燕山少年宫靳卫华《借鉴民族艺术打造学校戏剧教育特色的初探》

1、借鉴民族艺术打造学校戏剧教育模式的初探 燕山少年宫 靳卫华摘要】中国的民族表演艺术包罗万象，博大精深。无论是民乐、舞蹈，还是杂技魔术，地方戏曲。它都无不体现中国民间艺术的古朴与稚拙。我们在“民族艺术进校园”这个创新而有意义的艺术活动中，受到富有民族特色的舞台表演艺术的启发，将“戏剧表演”作为学校艺术教育的切入点，开发了与戏剧表演相关的艺术教育活动模式，活动的内容除了弘扬民族艺术传统文化，更重要的是培养学生综合的艺术素养。通过实践，学校的戏剧表演从创作到编排演出，教师主创团队和学生表演团队都从中获益匪浅，教师的艺术教育水平不断提高，学生的综合艺术素养得到了锻炼，因此，借

2、助民族艺术之风，学校的艺术教育特色初见成效，社会影响初露端倪。【关键词】 借鉴 民族艺术 戏剧教育 模式 【正文】中小学阶段是心智开发的最关键时期，新课标对课程作了新的要求和定义，“强调学生是学习和发展的主体，课程必须根据学生身心发展和学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。戏剧教育符合新课程的要求，以及2l世纪培养人的综合素质、注重人的全面发展的教育理念。它作为一种综合艺术形式，在学校教育、社会教育中都有相当重要的作用。而目前，民族艺术进校园活动为我

3、们提供了很多民族民间艺术表演方面的借鉴，对学校开展戏剧教育提供了丰富的素材。一、依托民族艺术进校园活动，挖掘我校艺术教育立足点。随着我国颁布的义务教育国家艺术课程标准、全国学校艺术教育20012010年发展规划，第一次纳入了戏剧表演艺术，艺术教育出现了新的发展契机。同时，北京市开展的民族艺术进校园系列活动，将不同形式的民族表演艺术引进了校园，使师生更近距离的接触到了如民族音乐、戏曲、杂技、木偶剧、话剧等不同表演形式的舞台艺术，不仅开拓了师生的视野，更激发了学生的艺术兴趣，也为我们拓展艺术教育打开了思路。为此，学校可以借助民族艺术进校园系列活动，学习借鉴各种形式的民族表演艺术，开发以戏剧表演为内

4、容的艺术教育项目，通过学科渗透式的戏剧普及教育、社团活动式的戏剧精英教育，校外艺术活动式的戏剧实践教育，以及与德育教育相结合的艺术修养教育等模式。在普及戏剧教育的基础上，培养戏剧精英，提升学生艺术综合素养和人文素养，同时，填补学校艺术特色教育的空缺，为发展学生的艺术特长搭建平台。二、借鉴民族艺术的特点，确定学校艺术教育的目标。集舞台表演、地方传统文化为一体的民族艺术为我们的艺术教育提供了学习和借鉴的素材。为此，学习借鉴这些具有民族特色的艺术形式，确定以戏剧表演艺术为核心内容的特色艺术教育，并制定循序渐进式的教育目标：（一）与学科教学结合，渗透民族语言艺术。通过课内学科渗透戏剧教育的方式，促进学

5、生语言表达，文章理解，知识展示等方面的能力，在提高学生学科学习的兴趣同时不断提升学生语言素养。（二）与社团活动相结合，渗透民族表演艺术。学习借鉴民族艺术中丰富多彩的表演形式，通过社团活动，培养一批具有一定表演才能且综合艺术素养较高的戏剧小精英。（三）与校外艺术活动相结合，提高艺术实践能力。通过参与校外各种形式的艺术活动，延伸课堂教学，搭建展示平台，进一步促进学生艺术鉴赏及艺术实践的能力。（四）与德育教育相结合，提高思想道德修养。通过戏剧教育，丰富学生的情感体验，在戏剧表演的过程中宣传社会正能量，收获人生的各种感悟，树立“求真、求善、求美”的人生价值取向。三、渗透民族艺术的元素，拓展学校特色艺术

6、教育的模式（一）学科渗透式的戏剧普及教育在学校的学科教学中，融入戏剧教育元素，在普及戏剧艺术的同时，提高课堂教学实效性。使教师上得生动活泼，学生学得轻松愉快。主要方法分为以下两种：1.把戏剧表演融入学科教学中。如，语文、英语教学，让学生扮演文章中的角色，通过角色的对话表演，和肢体表演，在现文章情景，帮助学生更深刻的理解文章的同时，启发学生对学习的内容进行再创作。再如语文学科将戏剧创作融入写作教学中，让学生动笔写童话创作自己的小剧本，这不仅锻炼了学生的写作能力，更使学生的创新能力得到激发。2.利用创设戏剧情境优化教学环境。如体育、音乐教学，把一堂课设计成为一个戏剧情境，把课堂学习的知识和技能贯穿

7、在这个情境中，让学生融入到故事情境中，进行知识和技能的学习。这样不仅让课堂学习的形式更加丰富，而且，很好的调动了学生学习的积极性和主动性。（二）课外学生社团式的戏剧精英教育模式 学校通过戏剧社团的成立，将那些喜爱戏剧表演并有一定艺术特长的孩子们集合在一起，在这个小空间里，同学们和老师一起学习戏剧知识，体验戏剧创作和表演的乐趣。1. 营造和谐向上的社团文化师生共同设计社团的logo，制定社团的活动目标以及社团口号，共同营造一个团结、乐观、向上的小团体。2.组件专业的创作指导团队为了使社团的孩子们得到更全面，更趋于专业的戏剧表演训练，同时开发原创的校园戏剧作品。学校可以组建戏剧创作指导团队，声乐指

8、导、台词指导、舞美设计、编剧、导演等。除了对孩子进行声台形表方面的训练外，还可以进行校园戏剧作品的创作。自07年社团成立以来，我们创作了进20部校园剧作品，在各级各类的艺术比赛中都取得了不错的成绩。3.师生共同发展值得我们骄傲的是，通过戏剧社团的建设，学校培养了一批又一批学有特长，综合素养较高的小演员。他们将我们的校园戏剧作品呈现在了舞台上，可以说，老师见证了他们每一步的成长，这些戏剧小精英们也见证着学校戏剧教育的发展和进步。（三）与校外艺术活动相结合的实践性教育模式在开展校内活动的基础上，我们依托校外教育的资源，参与各种艺术实践活动，不断提升学生艺术实践能力。1.参与民族艺术进校园活动，提高

9、学生艺术鉴赏力。通过民族艺术进校园活动，让学生学会欣赏民族艺术之美。（1）活动前组织预习例如在观看民乐团演出之前，学校音乐教师会向同学们介绍民乐知识，学生会通过网络搜索有关民族乐器的介绍和著名的民族音乐曲目，让学生对这些先有个浅显的认识，然后再带着问题去欣赏这些民族艺术作品，学生既能体会之前所了解的内容，又能从中得到新的收获。（2）活动后注重借鉴例如观看北京儿童艺术剧院的儿童剧，要学生学习和模仿演员舞台表演的台词朗诵技巧；学习演员舞台表演的肢体表现力；观看中国木偶剧团的木偶剧，学习借鉴如何运用舞台道具展现故事情景等。每次演出结束后学生都会撰写观后感，把自己在观看演出中的收获和想法用文字的形式表

10、达出来。2.参与校外艺术展示活动，提高学生艺术实践力校外丰富多彩的艺术展示活动，为学生提供了很好的艺术实践的机会。无论是艺术节比赛，还是区域艺术展示、庆六一文艺演出等等，都为学生搭建了一个展示戏剧才能的舞台。戏剧社的小演员们通过在舞台的“实战”，演技逐渐成熟，舞台把控力逐渐增强。一次次精彩的演出，一次次成功的谢幕，小演员们越发充满了自信。通过舞台的磨练，学生的戏剧才能得到彰显的同时，也进一步激发了师生戏剧创作的灵感。一次活动，一次反思，一次收获，在这个不断实践不断积累的过程中，我们的戏剧创作水平也得到了提高。（四）与德育教育相融合的个人修养教育无论是欣赏民族艺术，还是学校特色艺术教育的实践，都

11、是对学生人文综合素养提升的重要途径。我们紧紧抓住艺术教育的“有力之手”，结合德育，对学生进行“美”的个人修养教育。1. 学会欣赏美异彩丰呈的舞台表演为我们呈现了绚烂的民族文化，让我们领略了民族服装的艳丽，舞姿的优美、歌声的悠扬；更使学生了解到，创造美的过程充满艰辛。在学生撰写的观后感中，有的同学这样说道：“演员叔叔阿姨们在舞台上的表演如此成功，我想都和他们在台下刻苦训练分不开，他们为了短短的舞台的十分钟，不知用了多少时间克服了多少困难。我很感动，我要向他们学习。”这就是我们要达到的目的，教育学生不仅会欣赏美，更要深刻领会美的内涵。2. 学会实践美在引导学生如何欣赏“美”的同时，我们还要求学生将

12、艺术中“美”践行到自己行为中，做一个有修养的人。（1）要求学生注重仪表美，干净整洁靓丽的外表，展现小学生活泼健美的形象。（2）要求学生注重行为美，无论是观看哪种演出，我们都要求每位学生报以最热烈的掌声，用掌声表达感谢，表达尊重，表达一种高尚的修养。（3）要求学生注重语言美，让学生制作最美语言卡，悬挂在教室的墙上，时时刻刻提醒学生在日常的学习生活中要善用这些美的词汇，体现语言修养。3.学会创造美无论是戏剧作品中的角色塑造，还是舞台表演中的肢体表现，或是演员间的默契配合，都是“美”的创造过程。在这个过程中，学生的创新能力得到激发，是对戏剧艺术“求真、求善，求美”的核心内容一种创造实践。民族艺术进校园系列活动，不仅让我们领略了民族艺术的舞台魅力，更重要的是我们从中受到启发，找到了适合学校艺术教育的“落脚点”戏剧表演。通过一次次近距离的接触各门类的舞台艺术，我们学习借鉴各种艺术形式的表演方式和方法，把这些艺术元素融入到我们的艺术教育中来，在学科渗透中普及，在社