专访广州市第86中学分校周南旋校长----中国电脑教育报new

1、理念创新促发展 扎实应用助成长专访广州市第八十六中学分校周南旋校长2012-04-13 16:26:24来源:作者: 杨光 中囯电脑教育报 2010年6月广州市第八十六中学分校成功承办了全国英特尔一对一数字化教学现场观摩会，取得了较好的社会反响。这绝非偶然之举，作为全国和广东省英特尔一对一的项目校，广州市八十六中学分校管理团队和全校教师一直都是一对一数字化教学的热切学习者和积极实践者。随着项目开展的不断深入和走向常态化，该校承办了不少重要的研讨会。在实践中不断摸索，在摸索中逐渐创新，周南旋校长带领全校师生在教育信息技术进程中走出一条与众不同的成长之路。提到学校的信息化建设和一对一数字化教学，周

2、校长侃侃而谈。校长：一对一数字化学习 新模式彰显教学优越性 广州市第八十六中分校一直重视发展教育信息化，充分发挥一对一数字化教学的引领作用。首先，学校以先进理念作指导，加强项目的组织领导，提出了“整体规划，分步实施”、“应用为本，注重实效”和“可持续发展”的策略。学校成立了以校长为组长、分管教学副校长及科研办副主任为副组长的教育信息化项目领导小组，下设“一对一数字化学习”工作小组和英特尔未来教育项目执行小组。“一对一数字化学习”工作小组由高级教师及骨干教师组成，英特尔未来教育项目执行小组由多名曾受英特尔未来教育培训的学科教师组成。 其次，以科研为先导，推进项目创新发展。学校始终遵循“科研兴校”

3、的宗旨。在教育信息化进程中，充分发挥科研带动战略，以英特尔未来教育项目为依托，为探索一条适合学校实际的基于网络环境下的、基于“一对一”的教育教学模式，促进学校在教育教学管理方面的信息化建设，提高教育教学的质量与效益而孜孜以求。作为广东省英特尔未来教育示范学校和全国“一对一数字化学习”创新应用示范学校，在各个年级设立了实验班，各科教师用英特尔的理念探索“一对一”教学模式。通过几年的教学实验，新的教学模式显示了优越性，原本学习成绩参差不齐的生源，现在成绩得到普遍的提高，学校教育的均衡发展在新的水平上得到提升。目前，学校在省项目组、省市电教馆等上级单位支持下，举办了面向区内外的有关专题公开课，在全国

4、、省市区组织举办的有关教学研讨活动及现场会上作了示范教学、讲座报告与成果展示。去年广州市第八十六中分校申报并批准立项的两个市级、九个区级“十二五”教育科学规划课题当中，与英特尔未来教育相关的课题便有三个。今年，学校将申报广东省教育科学“十二五”规划2011年度项目科研课题，以科研带项目，以项目促成果。 第三，以培训促应用，进一步提高应用管理水平。学校采取边培训边实践的方法，以培训带动理念的更新，用行动促进技术的推广，取得良好的成效。2008年起，先后组织教师参加“英特尔未来教育网络核心课程学科教师培训、省市英特尔未来教育主讲教师高级研修班、基于项目的学习（PBA课程）、创新思维技能（TWT课程

5、）和21世纪课堂的评价等培训课程。2008年以来，校中层以上的干部全员参加项目培训，70%的教师分别参加英特尔未来教育核心课程、通过参加面授和网络课程培训，并获取证书，计划2012年内100的教师接受培训。 第四，组织交流研讨活动。一是以网站、博客等形式进行网络交流，推进项目开展。二是以研讨课、示范课和座谈会等形式，组织校内项目小组各学科教师之间的交流。三是组织项目组成员骨干教师到其他示范区、示范校参观学习，开阔视野，吸取经验，共享资源，和谐发展。学校先后派员前往上海以及省内城市深圳、东莞等地该项目开展较好的学校参观学习。韦吴丹老师受邀在“云南-广东两省英特尔未来教育项目校长领导力研修班”上作

6、项目学习与教学实践体会的介绍，受到一致好评。司徒达仍老师的课例被专家推荐，作为上海全国性会议学习交流案例。 周校长指出，“一对一”数字化学习模式有五个要素。第一，每个学生者拥有一个数字化的设备，第二拥有很好的网络支持，第三，网上要有非常丰富的教学内容，第四在教师的指导之下，第五，学生可以进行个性化的主动学习。在谈到应用一对一数字教学带来的益处的同时，周校长也提到了目前面临的困扰。主要表现在以下几个方面： 第一，项目刚开始时，教师和家长都不理解，认为“一对一数字化学习”投入大，教学效益低。第二，对学生的上网本管理难度大，主要是指上网本的存放管理、充电管理及使用管理难度大。第三，教学资源缺乏。“一

7、对一数字化学习”模式对教学资源的要求也较高。所以项目启动初期，教学资源还没有很好的建立起来，影响教学。第四，网络不够流畅，由于“一对一数字化学习”架设在无线网及单个服务器上面，若是有多个课程同时使用本时，会造成系统网络的塞挤。 但是周校长把所有的困难都当成是借口，踩在脚下。只要是对学生发展有利，就一定要迎难而上，理清思路后，周校长决定从四个方面狠抓落实： 一是思想到位：校长的行动力、中层干部的执行力和学科教师的贯彻力形成一股合力，齐心协力推进项目建设。 二是培训到位：注重理念的培训，培训与应用双管齐下。采取边培训边实践的方法，以培训带动理念的更新，用行动促进技术的推广。多次邀请专家指导教师进行

8、一对一数字化学习教学设计，帮扶教师不断完善教学设计，扎实推进项目的实施。同时，实行骨干教师带头制，有序推进项目建设，一对一数字化学习实验由学校年轻骨干教师担任，他们在承受压力和挑战的同时，也体会到了一对一给教学带来的活力，为有序在各学科推进起很好的带动作用。 三是设备到位：学校拥有自己的校园网，并与互联网相连接。学校的网络中心装有主服务器、数据服务器等设备，请广东移动等电信公司来我校教学楼和办公楼安装WIFI热点。学校硬件设备投入早，教师个人应用基础较好，已经配置教师每人一台笔记本电脑。学校每一间课室都已经安装了电子白板，同时，学校专门建设了两间高质量的英特尔体验课室。每个年级均设有两个英特尔

9、“一对一数学化学习”实验班，该班的课室有专门的网络，每位学生均拥有一台笔记本电脑，完全可以进行“一对一数学化学习”。 四是氛围到位：在项目实施全过程，学校宣传到位，真正做到让教师了解、学生支持、家长配合。在筹备一对一数字化学习项目早期，学校为提高研究的科学性和实效性，多次进行研讨，先后召开学校领导小组会议和项目执行组会议，研究项目的实施步骤和工作进程，并派出课题组成员赴上海洛川中学观摩学习。同时，每年级选两个普通班做实验，发放意见调查表，了解学生及其家长的思想动态；召开家长会，广泛宣传，得到家长的支持。 成绩属于过去，对于未来，周校长壮志在胸。周校长指出，我校将继续充分利用信息与网络技术，以培

10、养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进信息技术和教学资源与学科教学的整合、应用和研究工作，为素质教育和课程改革服务。 首先，要加大硬件投入，推进教学信息化的全面普及和应用水平的提升。在黄埔区教育局的大力支持下，本学期，学校刚刚完成全部课室的信息化硬件升级改造，为30个教学班的课室和专用室安装了信息交换平台和电子白板，现已投入使用。硬件设备的普及和新技术的应用将极大的提升学校教学信息化的水平。 其次，加强软件配套建设，提高设备的利用效率，充分发挥信息化教学的优势。要保证网络的安全、稳定与快捷。准备配置新的服务器和网络设备，对网络设备尤其是班级多媒体设备进行保养维护并及时解决系统故障；维护网络

11、安全、监控网络信息，及时排除各种网络攻击和隐患。积极引进E-class教学与管理平台，进一步充实完善各种教学管理软件系统，建立网络化办公系统，逐步实现行政办公、教学管理、教务管理、图书管理等完全电子化。 第三，对英特尔未来教育项目实行教学常态化管理。为学校6个英特尔未来教育实验班设置固定的教室，配置专用的网络及服务器。作为广东省英特尔未来教育示范学校，学校计划开设一间具有英特尔未来教育特色的体验课室，作为上公开课的专用室，为前来参观听课的教师提供一个参与教学体验的场所。此外，还要加强项目的研究、总结和推广工作，结合学校电子白板的普及使用，在全校逐步推广英特尔教育项目理念，并贯彻到日常的教学之中

12、。 第四，进一步加大校级培训力度，加强校本研修，促进教师专业发展。培训目标：一线教师：加强教师信息技术综合运用能力，使教师信息技术素养达到较高的水平，提高信息技术与课程整合能力，使教师在教学中能灵活、合理地运用各种现代教育技术手段，有效地提升课堂教学效果，并了解有关现代教育技术理论。学校管理人员能熟练地操作校园信息管理平台相关板块，熟练运用相应的应用软件。老师：一对一数字化教学 实现智慧的共享 英特尔未来教育是一个全新的教学理念，它以特有的框架设计、项目学习、评价导向等新理念、新模式、新手段，促进了教师自身素质的提高，促进了教育资源的整合，促进了学生学习方式和课堂教学方式的改变。广州市第八十六

13、中学徐秋云和彭宇峰两位教师曾展示了基于一对一数字化学习环境中的英语和数学课。在英语课健康菜谱上，徐老师利用一对一数字化学习环境，创设了一个“班级电台”学习情境。学生们分组并分别扮演电台中的编辑、播音、制作、台长等角色，在提高英语听说读写能力的同时还培养了团队合作精神。彭老师利用学习本手写功能，引导学生解决三角形中的方程问题。运用一对一数字化教学，老师可以及时了解同学做题的过程及存在问题，学生之间也可以互相通过学习本互动、交流，实现智慧的共享。一对一数字化学习环境将引发教与学理念和方式的转变。 教师是教学工作的组织者和指导者。教师数字化技能的掌握是标，而信息化观念、理念的更新才是本。教师必须在骨子里认同这样的观念：赞同数字化教学是推动教育变革，使师生大受其益的非常好的机会。只要教师愿意做，就可以做好信息化，学校的谢金秀老师是一位年近五旬的初中历史老师，他通过数字多媒体和信息平台，做出了非常漂亮专题研究的课件，这让许多成长在信息时代的80后教师赞叹不已。家长：由怀疑到支持 以开放的心态去接受 刚开始家长不理解，不支持，认为学生会沉迷于电脑，荒废学业。学校及时召开家长会，讲解一对一教学方式，对解答家长的疑惑。经过三年多的实验，学生的进步是实实在在的，看得见的，家长终于转变了观念，支持学生进行一对一学习。学生：一对一数字化学习 提升综合学习能力 参与“一对一数字化学习