2021浅析语境与初中英语教学论文

1、浅析语境与初中英语教学论文 语境即语言环境，是指说话时，人所处的状况和状态。语言环境有多种：一般地说，有自然语言环境、局部语言环境和自我营造的人工语言环境。自然语言环境是指以该语言为母语的生活环境。局部的语言环境是指学习者部分时间生活或学习于该门语言环境中。而人工语言环境主要指学习者在头脑中用该门语言复述、描述、记忆或营造某些的场景。以下是 _今天为大家精心准备的：浅析语境与初中英语教学相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读! 在日常的英语教学活动中，很多教师都会发现这种现象，就是学生在学习英语的时候会不同程度地受到本国语言的影响。所以，学习第二外语的时候学习者除了要掌握老师传授的一些基础知识以外，

2、还要注重对语境的把握，在不同的语言环境下使用不同的表达方式，以便更好地运用这门语言，以达到相互沟通的目的。由于各种原因，我国的初中生大部分都是在学校里去学习英语，很少有人有机会和外国人交流，因此，在语言环境上未免有一些不利因素的存在，但是语境对外语的学习又有着至关重要的作用，因此，教师一定要在自己的教学当中尽力为学生创造出良好的语言环境，只有这样，学生的语感才能得到进一步的提升，学习成绩才能以更快的速度得到提高。 2.1 情景语境 情景语境是指语篇产生时的周围情况、事情的性质、参与者的关系、时间、地点、方式等。大部分初中生掌握了很多的词汇和句型，但是一旦让他运用这些知识进行语言交际时，却弄不清

3、楚该用于什么样的情景中或者用在错误的情景语境中，究其原因，就是没掌握话语使用的范围、基调和方式。那么，在英语教学中，就该注意进行情景语境的教学引入。以句子Can/May I help you? What can I do for you?为例，我们知道，这几种句子可用于饭店，商店，书店等服务场所中，且是服务员和店员的用语。那么，教师就可以通过实物，道具或者是多媒体课件创设此种语境进行句型的讲解和操练，有利于学生的理解和掌握。又如Not at all.此句有两个意思，一是“根本不是那么回事”，一是“别客气”。在讲授此句时，一定要注意这句的两种不同语境用法的讲解。针对于此，教师可以设置一个问路的情

4、景，一个外国人想去车站，问你该怎么走。当你告诉完如何走，外国人一定会说Thanks!或者是Thank you very much.此时就该回答Not at all.教师也可以根据具体的教学内容设计情境。当学生掌握了这种用法是，教师就该设计另一种情景来讲解Not at all.的根本不是那么回事的应用语境。将语言知识至于大量的情景中教授，更容易被学生所理解，消化和吸收。 2.2 文化语境 文化语境，顾名思义，用我们自己理解的方式来说文化语境是不同的国家，组织，以及社会集体在自身长期的发展中形成了自己独特的文化风格，因此也造就了不同的语言习惯，这就使得在初中的英语教学中加入对各个国家之间的文化差异

5、有相对基本的了解，例如与他们的政治，经济，风俗习惯，语言特点，社会发展过程中所形成的的约定俗成的一些惯例等等。了解了这些的基础上再对学生的基础知识进行教学和巩固，教学效果将得到进一步的提升。例如西方人很难接受别人问及婚姻状况，年龄，收入这些个人性相对较强的问题，教师在给学生讲解相关知识点时一定要提到这个文化背景。再举一个例子，我们在受到别人夸奖的时候通常都会说上几句谦虚的话，比如，别人说：你的裙子真漂亮，我们通常会说哪有哪有，一般表示客气，但如果和你对话的人是一个西方人，他就会觉得你这样的回答是对他的一种不赞成，因此你只要说谢谢就好。只有理解了不用文化间的差异，我们沟通起来才不会因为文化理念的

6、不同而产生隔阂。 2.3 文内语境 文内语境是指语篇内部各成分间的联系，包括表示语篇内部语义关系的衔接。文内语境既指言语单位所处的句子，又指语言单位的语意与其相关的前后句子，段落乃至整个语篇之间的联系。英语教学中，把词汇教学和语法教学置于文内语境中，有利于学生更为容易理解和掌握词的意义和用法，提高学生的学习效果。 以have to 和must为例。(1) I have no choice. I have to _ him.(2)I must _ him. have to和 must在句中都有必须的意思，大多数情况下可以互用。但是在特定的文内语境中，前者是客观条件下，不得不这样，而后者是主观的。

7、此种语境中二者是不可以互用的。又如以连词and为例。Tom and I are good friend. He is so rich and lives like a beggar.在这个文内语境中，第一个and表示的是并列的含义，连接两个或两个以上的并列成分，而第二个则表示转折的含义，因此，连词and的用法及其意义，要看其所在的具体的语境中才能具体化，精确化。所以，英语教学中，文内语境不可忽视。 因为初中的英语教学当中主要的环境是课堂，所以在现实干活当中很少有比较真实的英语语境提供给学生进行相关技能的培养。语境的营造也不是一个快速的过程，因此，我们必须要在教学过程中运用适当的方法去创造语境。

8、 3.1 坚持以现实为基础的原则 坚持以现实为基础的原则是指依据现有的需要来营造语境，尽可能减少和现实生活距离相对较远的一些场景。与此同时，要保证交谈双方在某些方面有共同之处，保证交流的双方有话可说，这样才能提高沟通的顺畅程度。因为初中生的知识水平和接受能力有限，所选的语境要符合这一时期学生的接受能力和知识范围。课上可以通过模拟对话、设定情景，借助图像和文字等辅助工具来达到预期效果。 3.2 注重实用性 教师在营造语境时一定要注重其实用性，为此，教师必须要对学生有一个全方位的了解，了解的内容包括很多方面，例如：学生对词汇的掌握情况，学生的个性特征，学生的家庭组成，学生的心理状态，学生的喜好和思

9、维方式等等。对学生的基本情况了解之后，老师要根据所了解的情况去营造出适合他们成长的语言环境。这样不但有利于培养他们对于英语学习的兴趣，培养他们的语感，以便于更好地提高学习效率和教学质量。语言的学习也是依靠不断的重复，最后形成自然的条件反射才形成的，因此，也要在同一环境下对同一知识点进行不断的重复，最后达到强化记忆的效果。 3.3 符合英文的语言习惯和以英语为母语人群的思维方式 东西方人群的思维方式和语言习惯的差别是比较大的，由于我们有着不同的文化，不同的价值观，不同的风土人情和语言习惯，因此，我们要有一段适应期限。所以，我们在创造语境时既要符合中国学生的习惯，又要在他们的认知范围之内，这样，学生才更容易理解。榆次同时也要考虑到中国人和以英语为母语的人群在生活习惯上的差异，这样才能以更全面地角度去营造恰当的语言环境。