人教版第六册数学教案

1、人教版第六册数学教案 第一单元：单元教学计划 单元教学内容：第一单元(位置与方向) 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。 单元教学要求： 1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、

2、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 单元教学重、难点： 学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。 页 1 第 单元课时安排： 约4课时 第一课时 认识东、南、西、北方向 学习内容： 教材第2页至第4页例1、例2 预设目标： 1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。 2、在东、南、西、北中，给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展

3、空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。 学习重点、难点： 实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词来描绘物体所在方向;知道地图上的方向。 教具、学具准备： 东、南、西、北卡片 预设流程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面 页 2 第是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：认识东、南、西、北方向) 二.在生活情境中，探索、体验新知 1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 2、生观察：你怎样记住我

4、们学校的东西南北方向?各个方向各有什么建筑物?小组同学互相说一说，然后把看到的主要的景物记录下来，并标明方向。允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定? 4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。 三.分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么? 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。 页 3 第 3、你说我做

5、5人一组，1人指挥，4人做动作。(1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。) 4、合作完成教科书练习一的第2题。 先观察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西)你能说说哪边是 东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么? 5、在教室玩“走方向的游戏”。 四.课堂总结 这节课你有什么收获? 五、随堂作业 教学反思： 第二课时 简单的线路图 学习内容： 教材第5-7页例3及练习一 预设目标： 1、使学生知道地图上的方向，使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 2、进一步培养学生的空间观念。 学习重点、难点： 使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 教具、学具

6、准备： 页 4 第 有关挂图 预设流程： 一、复习导入 1、汇报课外认方向的情况。 2、说说教室和校园的东西南北各有什么。 3、玩“认方向”的游戏。 二、探究新知 1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 2、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗? 3、同桌互相说：去体育馆怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?去医院怎么走? 三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：(挂图) 2、做一做： 从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。 完成问题。 四、拓展练习 1、 练习一的3 学生独立思考同桌讨论全班交流 页 5 第 2、 练习一的4看地图。 五、课堂总

7、结： 在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助? 六、随堂作业 教学反思： 第三课时 认识东南、东北、西南、西北 学习内容： 教材第8页 预设目标： 1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。 2、结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。 4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。 学习重点、难点： 使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。 教具、学具准备： 页 6 第 地图等。 预设流程： 一、

8、布置课前预习： 1、查找有关辨别方向的工具。 2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。 二、 谈话导入 (出示课本情境图) 通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向 的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是 什么?( 指南针) 三、 学习新课 1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。 (出示指南针图)由学生汇报交流预习收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利 用指南针辨别方向： 介绍指南针的有关知识。 2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。 3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。 页 7 第 问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的? 引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。 4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。 四、巩固练习 1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板：北 2、利用方向板辨认教室中的八个方向。 3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学? 4、出示我国行政区域图，问：