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文档简介

1、 可修改为中华之崛起而读书教学设计教学目标：1、能够流利、有感情地朗读课文，周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向的原因。2、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。3、激发学生的爱国热情，引导学生树立为国家繁荣和民族富强而刻苦学习的崇高理想。教学重难点：教学重点：结合时代背景，深入体会少年周恩来立下远大志向的原因。教学难点：激发学生的爱国热情，树立崇高理想。教学准备：教师：多媒体课件，搜集反映20世纪初中国社会状况的资料。学生：预习课文，搜集周恩来同志的相关资料和反映20世纪初中国社会状况的资料，初步了解时代背景。教学过程：一、导入1、出示周总理的图片。让学生看后问：“你们知道这是谁吗，你们对他

2、还有哪些了解？”师介绍周恩来。2、解题：之是“的”，崛起，就是兴起。意思就是为中华的兴起而读书。让我们再来读一读课题。二、了解立志原因1、学习导航一：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，认准字形。想一想周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”这个远大的志向。2、学生反馈，教师相机引出周恩来立志的原因中华不振。（板书：中华不振）三、感受“中华不振”1、学习导航二：快速浏览课文1117自然段，课文的哪些句子让你感受到了中华不振？用“-”画起来。并在旁边写上自己的体会。2、学生反馈。“伯父告诉他，奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦没地方说理。”这是周恩来耳闻中华不振

3、而感到疑惑不解。（板书）并引导学生了解那些本属于中国的土地，却被外国人占据的地方被称之为是“租界”。“他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。大家只能劝慰这个不幸的女人。”这是周恩来亲眼目睹中华不振。（板书）通过解析妇女、洋人、中国巡警和围观群众的做法来感受中华不振，激发学生情感。3、进一步引导学生提出问题，并适当拓展课外知识（当时中国和中国人民承受的屈辱），加深对中华不振的理解。四、感悟“伟大志向”1、重回修身课，理解周恩来提出“为中华之崛起而读书”的时代性和必要性。2、虽然如今的祖国日益强大、繁荣昌盛，但是我们与发达国家之间还是有很大的差距。那么同学们，我们又是为什么而读书呢？3、在如今，同学们，你们就是奔涌的后浪，希望你们能努力学习科学文化

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