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文档简介

1、 可修改学科语文年级/册四年级（上）教材版本人教部编版课题名称第七单元 21古诗三首出塞教学目标了解出塞的大意，在品读过程中体会诗人的思想感情。重难点分析重点分析培养学生的想象力，通过想象诗歌所描绘的情景，体会作者渴望平息战事的感情，具有一定的难度。难点分析这首诗，因为跨越时间距离久远，与学生平时的生活没有什么交集，学生较难感受。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟边防战士的艰苦。2.通过思考及问题探究，体验诗人赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能的悲痛。教学环节教学过程导入天下兴亡，匹夫有责。有许多爱国诗人写下了千古流传的爱国诗篇，让我们一起走进古诗的世界，去感受诗人当时

2、的心境吧！知识讲解（难点突破）一、朗读指导1、学生自由朗读2、跟着课件的朗读音频朗读古诗二、题解出塞：乐府旧题。唐代诗人写边塞生活的诗常用的题目。三、精读全诗，入境悟情1教师讲述古诗的历史背景，引入境界。2赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。（1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。（2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。（3）师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象，联想战争的残酷。（4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。3赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。（1）学生自由读后两句。（2）自由谈谈对“但使”的理解。（3）抓住“但使”、“不教”一词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。（4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。（5）理解诗人所表达的思想感情。课堂练习（难点巩固）1、思考：最后两句诗表达了诗人怎样的感情？再次朗读体会作者赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能、朝廷无能的悲痛。2延伸学生观看中国边防战士图片，体会边防战士的艰苦。小结这是一首慨叹边塞战争不断，国无良将的边塞诗。诗的首句最耐人寻味，作者感慨无论历史如何变迁，战争始终没有停止。第二句写征人未还，多少男儿战死沙场，留下多少悲剧。第三、四句写出了千百年来人民的共同意愿，希望有“龙城飞将”出现，平

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