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文档简介

1、.统编教材知识点一统编教材内容上的三个加强：加强中华优秀传统文化（一到六年级古诗文129篇，7-9年级132篇），加强革命传统教育，加强国家主权意识教育二六点改进：1. 以人文主题和语文要素双线组元，将语文的育人价值和学科属性融为一体；2.适当降低汉语拼音教学的难度，改进识字写字教学方式。强调汉语拼音只是辅助学习汉字的工具。教材以“认写分流”、“多认少写”、“多元认字”作为小学低年级教材的编写原则。3. 有意识地解决“不读书”、“少读书”的问题低年级“和大人一起读”高年级和初中“名著导读”、“古典诗文诵读”等栏目拓展阅读面，让孩子从小“海量阅读”，读一些“闲书”，读些“深”一点的书，可以“似懂

2、非懂”地读，“连滚带爬”地读。构建“教读课内自读课外阅读”“三位一体”的阅读学习体系。二、编写理念与主要特点【一】以主题为基础，落实核心价值观整体规划 有机渗透【二】在语文实践中落实立德树人的根本任务【三】守正创新，特色鲜明先学汉字，再学拼音。先认字后学拼音，也是为了幼小衔接，放缓坡度。【四】编研结合，体现科学性1、选编课文更合理课文数量减少了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文129篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。体裁更加多样，2、识字教学更科学。认写分流，多认少写“部编本”语文教材很注意体现课程标准的原则认写

3、分流，多认少写，为尽快过渡到独立阅读阶段创设条件。3、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型 小学：精读和略读、课外阅读初中：教读自读课外阅读【五】贴近生活，体现时代性小学一年级安排了和大人一起读栏目，意在和学前教育衔接，一开始就引导学生的读书兴趣。到了高年级，几乎每一课都有往课外阅读延伸的设计，还安排了包括名著导读古典诗文诵读等栏目。新编语文力图让语文教学从课堂延伸到课外，构成“教读一自读一课外阅读”三位一体的阅读教学体系。统编教材在教学中的六个意识：“国家意识”，目标意识，文体意识，读书意识，主体意识，科研意识。从中年级开始每个年级编排了一次阅读策略的单元，三年级叫“预测”，四年级叫“提问”，五年级叫“阅读与速度”，六年级叫“有目的的阅读”，呈现层层递进的规律。温儒敏解读统编教材课文的选篇标准强调了以下四点，即经典性，文质兼美，适宜教学，同时要适当兼顾时代性。还要在精读精讲之外，交给学生各种实用的读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群

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