高中化学专题1洁净安全的生存环境1.2水质的评价与污水的处理教案苏教版选修1

1、水质的评价与污水的处理教学/活动目标:1.认识水质评价的必要性、知道几种常见的水质评价指标2.知道水污染的危害，了解中和法、氧化还原法、沉淀法等常见的污水处理方法3.能应用pH试纸测定水体的pH4.树立保护水资源的意识学习者分析本节课是苏教版选修教材化学与生活中专题1第二单元“水之源的合理利用”中的内容，为该单元的第2课时。在学习本节课内容前，学生已经学习了饮用水的生产、硬水的危害与处理并知道了我国水资源的现状，为本节课的顺利进行做好了铺垫。本节课的内容与我们的生活密不可分，是学生熟悉的内容，一方面可以激发学习的兴趣；另一方面可以降低学习的难度。本节课主要围绕“水质污染的来源”、“水质的评价”

2、及“污水处理的方法”三个问题展开，这些问题的解决有助于学生树立环保的意识、认识水质评价的必要性、知道水污染的危害及了解中和法、氧化还原法、沉淀法等常见的水污染处理的方法。因此，学生已经有学习这部分内容的必要性，亦具有了学习本节内容的基本能力与方法。依据新课程标准的要求与教材内容的融合，我设计了一些的活动与问题探究，并将水质的检测与污水的处理方法作为本节课的重难点。教学/活动过程引入：人们常说，水是生命之源。而我们洪泽人的生命之源来自于洪泽湖。（播放洪泽湖的宣传片）通过视频，我们可以感受到我们洪泽不仅湖美人也美。这个诗情又画意的洪泽湖，大家喜欢吗？（喜欢）这个给我们生活不断带来美食和生命之源的洪

3、泽湖，你们喜欢吗？（喜欢）过渡：如果我们的洪泽湖变成这样，你还会喜欢吗？（不喜欢）一、水污染的来源展示图片（有关水污染） 师：由于我们人类一些不恰当的行为，给我们一些地方的水质带来了一定的污染。一旦水质收到污染，它不仅给水里的生物带来灭顶之灾，也给我们人类自身的生活和健康带来了威胁。那么，这些水中的污染物到底来源于哪里呢？请大家讨论一下。生：工业排放污水、过量使用化学与农药产生的农田废水、生活污水等。师：水华是什么原因产生的？生：水体富营养化（氮、磷元素过量）过渡：如果我们要了解水质污染的程度，那我们要对水质进行一下检测。二、水质的检测展示（ppt）：水质检测的相关内容师：给出三份水样，以现有

4、的条件，请同学们进行可能的水质检测。（观察对比浑浊度、闻气味等）结果：水样3浑浊度最低，水样2浑浊度最高且有一定的异味。活动一（学生自主实验探究）：检测水样的pH实验准备：三份水样（洪泽湖、影视城旁的河道水、学校人工湖）、广泛pH试纸、精密pH试纸、玻璃棒、表面皿、烧杯、洗瓶等。实验内容：1.用玻璃棒蘸取水样1，用广泛pH试纸测定水体的大致pH范围。2.选择与所测得的pH最接近的精密pH试纸，再次测定水样1的pH，记录数值。3.用同样的方法测定水样2和水样3，分别记录它们的pH。4.依据水样的pH，判断它们是否符合国家水质检测标准（6.58.5）；在根据观察所得信息，推测哪个水样来自于未完全处

5、理的工业废水。实验结果：水样1、2、3的pH分别为：6.5、6.0、7.5。实验结论：水样2不符合国家水质检测标准；水样2为为完全处理的工业废水。过渡问题：水样2的酸性强于国家的检测标准，需要如何处理？生：加入氢氧化钙、氧化钙等物质。三、污水的处理活动二：讨论污水处理的方法材料一：某生活污水中有一股臭味，主要含有菜叶、塑料薄膜、泥沙和一些胶体物质等。（1）要对它进行去渣、除臭处理，应采用哪些方法？（2）若要使其变为饮用水，还需要哪些方法？生：过滤、活性炭、混凝剂、过滤、杀菌及消毒。材料二：某工厂的废水中含有Fe3+、Cu2+等离子，为了充分利用资源和保护环境，需要回收废水中的铜。请你设计实验方案，写出简要的操作步骤和有关的离子方程式。生：加过量的铁粉、过滤、滤渣加过量的稀盐酸、过滤。师：结合课本17页“废水中重金属离子的去除”，将污水的处理方法进行分类。生：物理方法、化学方法、生物方法。化学方法可分为中和法、氧化还原法、沉淀法。拓展资料：某城市的污水处理方法活动三：保护母亲湖洪泽湖角色扮演：如果你是他们，你会如何保护洪泽湖？1.环保部分的官员2.城市居民3.农民或种田大户4.企业或工厂的老板5.观光旅游的客人小结：无论我们是学生，还是以后成为他们中的一员，又或者