如何培养学习英语的兴趣

1、如何培养初中生英语学习的兴趣一、 做一名学生喜欢的老师，学会渲染英语课气氛，引导学生良好的兴趣一般说来，学生对某位教师喜欢也往往会上他的课并能主动接受这位教师所传授的英语知识。相对来说课堂气氛也就会相对活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。教师除了在课堂上与学生进行情感交流外，还要重视与学生课堂外的情感交流。若能参与形式的课外活动，更能引起学生的感情共鸣。和学生共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼，作为学生的朋友，让学生觉得可以和老师无话不说、无事不谈，达到师生关系直接影响和制约这学生的情感和意志，融合的师生关系，可以从感情层面上培养学生学习英语的兴趣，因此我们必须势力导不要为了盲目追求课堂打击他们

2、的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多的用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉悦的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学会熟悉的生活，因此我们应适当的把教室变成他们的活动场所，让他们自由的施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。要用以人为本的发展教育理念，兴趣在学习过程中发挥着至关重要的作用，直接影响到学习的效果。兴趣的作用在中学生的学习活动中则更重要，对学生态度形成的影响

3、更为突出。初中生天真活泼，尚不具备明确的学习目的，学习动机不强烈，自控力较差。教师调动学生的方法主要靠新颖的刺激，直观形象、生动的呈现，讲解、表演和操练等有趣的活动，把学生领入特定的内容之中。教师在学生对学习内容逐渐关注并产生兴趣后，辅之以养成行为的训练和适时有效的思想教育，是学生渐渐形成良好的学习习惯、意志力和正确的态度。这时正确的态度、良好的习惯又会过来促进中学生的英语学习。二、 合理设计课堂，教学方法要灵活多样，富有启发性，在教学环节中增加趣味性初中生对新内容最感兴趣，教师在课前认真备好课，合理安排好教学内容，用新颖，灵活多样并富有启发性的教学方法，让学生自己动脑、动手、动口，是呀们的心

4、理活动哟之处于活动的状态，在轻松愉快的气氛中掌握新知识。当学生出现疲劳状态时，教师及时调整，中断讲授新知识，代之为听韩国唱英文歌曲、讲英语小故事或做一些简单的英语小游戏等。这些活动能放松学生大脑，活跃课堂气氛。还要增加教学中的趣味性，教学手段的多样化也有助于学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情境中，同事合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更直接而富有情趣，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并更多地使用英语，并过渡到用英语进行课堂教学，是学生置身于一个英语的环境中。比

5、如在进行课文授教时，教师可用从网上下载的听说读写的英语教材、采用自制课件来进行教学，通过声与看的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。教师的课前准备要倾心于教学的情境设计、灵活的教法探究，创造出积极参与的气氛，营造出丰富多彩的学习环境，设计出多种多样的教学活动，充分认识到课堂教学活动室老师和学生共同探讨新知识的过程。三、在英语教学中，要发挥学生的主体作用陶行知先生认为：“先生的责任不在教，而在教学生学。”教的法子必须根据学的法子。这就要求教师不能只找自己的主观愿望去教学生，不是让学

6、生消极适应教师的教法和教材，而是要重视研究学生如何学习，按照学生的学习方法与原理教学，充分发挥学生学习的主体性。语言是文化的载体，是一种交流工具。外语教学活动的主体为学生，教师的教学计划、教学目的等通过学生的积极活动才能实现。在英语教学中充分发挥学生的主体性，应从以下几个方面着手： 1、克服障碍，激发学生的学习兴趣首先，要根据学生的年龄特征来激发兴趣，培养能力。教学中，不断注意发展他们的逻辑思维能力，培养分析和独立思考能力。如创设课堂情境教学，通过事物严实、图画再现、表演体会、音乐渲染、音乐描述等途径创设情境，引导学生主动参与教学活动。在课堂上，教师要经常对学生将“Have a try don

7、t be nervons Trust yor self Excellet lent well done”等激励学生的话语，激励学生大胆发言，肯定与保护学生参与的积极性。对于学生所犯的语言错误只要不影响正常交际的顺利进行，教师应采取宽容的态度给予接受不立即纠正，激发学生的兴趣，增强学生的自信心，其次要适当把握难度是学生有成就感。成就感固然可以激发学生学习兴趣，但没有困难、没有障碍学习也会抑制学生的学习兴趣。所以教师要善于提出“跳一跳”就能够得着的问题，让学生在克服困难、掌握新知识中得到乐趣。总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师因时、因地、因人，充分调动学生的学习乐趣，提高学生的英语水平。2、

8、面向全体，发挥学生的主体性首先，课堂教学要遵循全员参与原则。在英语课堂教学中教师要面向全体学生，每个学生提供主动参与课堂教学活动、表现与发展的机会。其次，课堂教学要遵循因材施教的原则。由于学生在遗传因素、身心成长、智能发展、个性特征、学习兴趣原有的学习基础等方面存在差异，所以教师必须正确对待学生的个性差异，在制定教学目标及设计课堂活动时，应考虑差异，因材施教，使所学的都有所发展。第三，课堂教学应遵循平等性和民主性原则。教学中教师与学生之间要互相尊重，相互理解和信任。改教师“一言堂”为给学生“一点主”，学生自主，学生就能在比较宽的范围内，根据自己的能力自由选择参加交互活动，发挥出最高水平。另外还

9、要注意教学活动的实效性，避免做“无用功”。3、培养创新能力英语教师应该把培养学生的创新个性贯穿于英语课堂教学的全过程。在教学活动中随时随地去引导学生进行创新个性。第一提出问题激发思维。第二鼓励致以创新观点。鼓励学生提出自己的问题，敢于挑战权威，提出创新观点。催化迁移，不断求新。教师不应该等待学旧知识技能向新的迁移发散思维提倡多变。培养学生从多方面思考寻求变异，以达到扩展和深化目的。4、培养学生养成良好的学习英语习惯英语教学的基础任务是语言文字教学、听说读写训练。只有使学习习惯才能充分发挥学生的主体性与教师教学的主导作用。我认为在语言学习中，学生应养成如下习惯：第一，书写规模的习惯。第二，实用工

10、具书的习惯。第三，朗读背诵的习惯。第四，阅读课外书的习惯。四、重视师生情感交流，培养兴趣，简历新型的师生关系发挥爱的力量去激励学生。教师应该用爱去抚慰学生的心灵，用爱激发学生学习的信心和求职的欲望。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”尤其是后进生，他们可能音成绩不好，因教师的忽视、同学的嘲讽二产生自卑感缺之，学习的信心和勇气，这就需要教师细心捕捉他们身上的“闪光点”，巧妙运用语言艺术，给他们以鼓励。在平时课堂教学中坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习的积极性。在纠正学生的错误时要委婉、不要过于尖刻。英语学习是一个循序渐进的过程，教师在提倡学生敢于开口，乐于开口学英语时，他们在口语表达中难免会出现一些错误，教师要学会忍这些细节错误，不要有错必纠一面学生怕说英语。的确，老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。因此，我们怕必须建立新型的师生关系：互动的师生关系。从社会学的观点来看教师应该在教学过程中是一种师生互动相互作用的历程，师生互动的性质和质量，在一定程度上