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文档简介

1、高中数学思想方法顺口溜 -龙文高中数学教师 刘洪涛教育专家们常说：教学有法，教无定法.这种观点无可非议，因为其中充满了辨证法.但我以为，无论是哪种教学方法，都应该实现两个教学目标，一是在有效的时间内教学生学会规定的内容，二是通过课堂互动引导学生学会学习，前者要求学生能把书本由厚变薄（即知识整合、方法分类），后者要求学生把变薄了的再变厚（即理念升华、能力培养）.若能这样，以教师为主导，以学生为主体的作用便可充分发挥，教学质量的提高不仅不是一件难事，学生还将会终身受益。为了让学生能从宏观上把握教材，进一步从中提炼数学理念，我根据多年的教学实践，对高中教材内容以及其中渗透的数学思想精选缩编.作出这样

2、的尝试，目的在于抛砖引玉，激发学生自主的创作热情，在领悟中进一步学会学习。一数学思想方法总论（1234567）高中数学一线牵，代数几何两珠连；三个基本记心间，四种能力非等闲.常规五法天天练，策略六项时时变，精研数学七思想，诱思导学乐无边.一 线：函数一条主线（贯穿教材始终）二 珠：代数、几何珠联璧合（注重知识交汇）三 基：方法（熟） 知识（牢） 技能（巧）四能力：概念运算（准确）、逻辑推理（严谨）、空间想象（丰富）、分解问题（灵活）五 法：换元法、配方法、待定系数法、分析法、归纳法.六策略：以简驭繁，正难则反，以退为进，化异为同，移花接木，以静思动.七思想：函数方程最重要，分类整合常用到，数形

3、结合千般好，化归转化离不了；有限自将无限描，或然终被必然表，特殊一般多辨证，知识交汇步步高.第50页二、数学知识方法分论：集合与逻辑集合逻辑互表里，子交并补归全集.对错难知开语句，是非分明即命题；纵横交错原否逆，充分必要四关系.真非假时假非真，或真且假运算奇.函数与数列数列函数子母胎，等差等比自成排.数列求和几多法？通项递推思路开；变量分离无好坏，函数复合有内外.同增异减定单调，区间挖隐最值来.三角函数三角定义比值生，弧度互化实数融；同角三类善诱导，和差倍半巧变通.解前若能三平衡，解后便有一脉承；角值计算大化小，弦切相逢异化同.方程与不等式函数方程不等根，常使参数范围生；一正二定三相等，均值定

4、理最值成.参数不定比大小，两式不同三法证；等与不等无绝对，变量分离方有恒.解析几何联立方程解交点，设而不求巧判别；韦达定理表弦长，斜率转化过中点.选参建模求轨迹，曲线对称找距离；动点相关归定义，动中求静助解析.立体几何多点共线两面交，多线共面一法巧；空间三垂优弦大，球面两点劣弧小.线线关系线面找，面面成角线线表；等积转化连射影，能割善补架通桥.排列与组合分步则乘分类加，欲邻需捆欲隔插；有序则排无序组，正难则反排除它.元素重复连乘法，特元特位你先拿；平均分组阶乘除，多元少位我当家.二项式定理二项乘方知多少，万里源头通项找；展开三定项指系，组合系数杨辉角.整除证明底变妙，二项求和特值巧；两端对称谁最大？主峰一览众山小.概率与统计

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