《橡皮泥在水中的沉浮》参考教案_第1页
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文档简介

1、橡皮泥在水中的沉浮一、教材简析:橡皮泥在水中的沉浮是教科版五年级下册第一单元的第三课。本课将用学生熟悉的橡皮泥作为研究材料,实心的橡皮泥沉入水底,船形橡皮泥却能浮在水面上,原因是船形橡皮泥浸入水中的体积增大了。本课引入了测量橡皮泥排开的水量的活动,通过比较各种形状橡皮泥排开的水量,揭示沉浮变化的基本原因,从而帮助学生理解钢铁制造的轮船为什么能够浮在水面上。本课由三个部分组成。第一部分是“观察实心橡皮泥的沉浮”;第二部分是“让橡皮泥浮在水面上”;第三部分是“测量橡皮泥排开的水量,探索橡皮泥上浮的原因”。二、教学背景:在这课之前,学生已经研究了物体沉浮的规律,学生也知道了在体积不变的情况下,改变物

2、体的重量能够改变物体在水中的沉浮状态。学生对橡皮泥是比较熟悉的,一些学生或许在生活中已经有了类似的经验,能够把橡皮泥做成船的形状,浮在水面上。但是,一般的学生都不会去考虑其中的原因,本课将带领学生用实验数据揭开其中的秘密。三、教学设计:教学目标(一)科学概念: 1.了解改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。2.了解钢铁制造的船能够浮在水面上,原因在于它排开的水量很大。科学核心概念:同一种物体,沉的形状排开的水量小,浮的形状排开的水量大。(二)过程与方法:1.用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2.用橡皮泥制作成不同的形状,使之能够浮在水面上。3.根据橡皮泥排开的水量,做出沉浮判断。科学方

3、法:实验探究(三)情感,态度,价值观:1.认识到认真细致地采集数据的重要。2.在探求原因的过程中,懂得证据的重要性。核心价值观:数据是重要的证据。教学重难点重点:改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。难点:认识到认真细致地采集数据的重要。教学难点突破口:在实验的过程中,强调及时记录,并加强对数据的思考分析。教学准 备 教 具学 具说明与提醒刻度杯1个、不溶水的橡皮泥1块、记号笔1支、课件(包括概念、实验提示、记录纸、船的图片等)水槽1个,不溶水的橡皮泥若干块,刻度杯1个,滴管1支、记录表。橡皮泥选择在水中不会化的;刻度杯上贴更精确的刻度纸,以便读数。教学过程观察实心橡皮泥的沉浮 理

4、解“排开的水量” 做出浮的形状 比较测量排开的水量 数据分析,得出结论 根据结论进行解释 基础设计个性设计一、观察实心橡皮泥的沉浮,理解排开的水量:1.导入:有的物体在水中是沉的,有的物体在水中是浮的。(出示橡皮泥)老师这里有一块实心的橡皮泥,如果把它放入水中,它是沉的还是浮的?(学生猜测)2.师:这里还有一杯200毫升的水,现在,我就把这块橡皮泥放入水里,请同学们仔细观察,看你能发现什么?(师做演示实验,学生观察)3.交流实验现象,引出“排开的水量”。(1)橡皮泥下沉了,水面升高了,(2)请一个同学在升高的地方划线做上记号。(3)引出概念:我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。(大屏幕

5、出示,生齐读。)(4)这个橡皮泥排开的水量是多少呢?(请学生读数计算,了解排开的水量=物体放入水后水面刻度-原来量杯中的水量。)4.把这块橡皮泥做成另一种不同的实心形状,放入水中,它的沉浮情况又会怎样呢?(师再次演示,生观察)5.交流发现:还是沉的,水面上升与第一次相同,即不同的实心形状,排开的水量相同。6.再变一种实心形状也是这样吗?(演示、观察)7.为什么都是这样? 预设小结:同一块橡皮泥,做成不同的实心形状,重量没有改变,排开的水量也没有变,它的沉浮状况不会发生变化。二、让橡皮泥浮在水面上:1.有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢?2.发给每人一块橡皮泥,看谁能最先做出浮的形状。3.交流观察

6、:浮的形状有什么特点?4.讨论:同一块橡皮泥,做成不同的形状,有的沉入水中,有的浮在水面上,这是什么原因呢?(在学生充分讨论的基础上概括:橡皮泥浸入水的体积发生改变,导致在水中排开的水量发生了变化。)三、比较橡皮泥排开的水量:1.把一块橡皮泥做成不同形状,沉浮情况发生变化,是什么因素造成的?(预设:橡皮泥在水中的沉浮与排开的水量有关)2.我们来测量不同形状的橡皮泥排开的水量,该如何测量?3.生进行实验设计:取一个量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成实心团,放入量杯中,观察它排开的水量,做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状,观察它们排开的水量,也要及时记录。4.为了更好地完成实验

7、,老师有几个温馨提示:(1)同桌分工合作:如一人捏橡皮泥,一人检查刻度杯中的水是否200毫升,不足用滴管从水槽中取水补足。(2)实验要轻缓细致,读数要与液面平视;(3)读数后要及时记录;橡皮泥排开的水量橡皮泥的形状量杯里的水量(毫升)放入后水面刻度排开的水量(毫升)沉浮状况实心团200沉的形状200能浮的形状200能浮的形状200从上面的数据中,我们发现 (4)完成后整理好材料,分析数据准备汇报。5.学生实验后,汇报数据,交流发现。从上面的数据中我们发现了什么?(预设:1、沉的形状排开的水量小,即浸入水的体积小;浮的形状排开的水量小,即浸入水的体积大。2、浮的形状排开的水量相同。)6.应用:铁

8、块在水中是沉的,钢铁造的大轮船却能浮在水面上,还能装载货物。对于这个问题,我们能解释了吗?如果要制造能装载更多货物的超大轮船,你认为应该怎样做呢? (补充:排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的,前者指的是物体排开水的体积,而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确,所以在读数的时候一定要细致,特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。)这项活动只能用一块橡皮泥做实验,所以选择演示实验,也是老师扶的过程。建议:做这个演示实验,用上实物投影效果好。这里把理解概念“排开的水量”提前,而且进行测量计算排开的水量的活动,便于为后面学生理解“排开的水量与沉浮有关系”打下了基础。教学这一

9、环节时,可以完全放手,让学生探索。提供学生每人一块橡皮泥,采用竞赛的形式,让学生尽快地做出浮的形状,人人参与,就会出现尽可能多的形状。建议:橡皮泥每四块一袋都浸在温水中,有两个目的:1、橡皮泥较硬,这样可以软化;2、同时让学生看到这些实心形状的橡皮泥在水中是沉的。科学探究不仅要大胆,更要细致谨慎。尤其是这个实验,不仅在材料上下工夫,还应提醒学生仔细实验,以减少误差。 在实验的过程中,强调及时记录,并加强对数据的思考分析,认识到认真细致地采集数据的重要性。知道了“改变物体排开的水量,沉浮可能发生变化”这个道理,学生也就能够理解钢铁造的轮船为什么能够浮在水面上了。这里要求学生能够以自己的语言,来解释轮船浮在水面上的原因。板书设计 3.橡皮泥在水中的沉浮 物体的沉浮 排开的水量 沉 小 浮 大 改变物体排开的水量,沉浮可能发生改变。课外活动用橡皮泥造一艘小船,比一比,谁的小船能装载更多的货物。这个活动既是对这课知识的巩固应用,又为后面一课做好铺垫,同时激发学生学科学、用科学的兴趣。生成预见用橡皮泥做出浮的形状,学生可能只做出船形,老师最好能准备其他形状,给予启发。课堂评估1. 学生能否根据实验数据得出:沉的形状排开的水量小,即浸入水的体积小;浮的形状排开的水量小,即浸入水的体积大。改变物体排开的水量,

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