谈初中地理新教材的优势及教法

1、谈初中地理新教材的优势及教法初中地理新教材与旧教材相比,新教材丰富新颖的图像和“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目的编排,对激发学生的学习兴趣具有明显的优势。两年来,我在教学中试用多种方法,充分发挥新教材特有的“魅力”,吸引学生如饥似渴地吮吸它的营养,生动、活泼、主动地学习。一、利用图像导入新课,激发学生学习欲望,变“要我学”为“我要学”学生对学习的直接兴趣是构成学习动机的重要成分。对学习的直接兴趣是指对学习内容本身有一种积极的注意倾向,同时伴随着一种积极的情绪状态,这种情绪状态鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。课堂教学教师要尽力激发学生的直接兴趣。在教学过程中

2、,我根据不同的教学内容,借助相应的图像导入新课,对激发学生的学习兴趣和欲望起到了显著的作用。例如讲美国这节课时,先让学生看课本上美国星条旗的彩图,提出“美国国旗上有多少颗星和多少道条纹,其含义是什么?”使学生在一开始上课就产生了浓厚的兴趣和新的期待,为主动学习新课营造了最佳的课堂气氛,变“要我学”为“我要学”,提高了教学效果。二、利用图像指导学生,由“学会”地理到“会学”地理学生的学习离不开教师的指导。但教师的指导必须是把学生导向“会学”的境地,这不仅是终身教育的需要,而且从确立学生在教学中的主体地位来看,学生只有“会学”,才能真正具有参与教学过程的能力。我在教学中不仅注意利用课本中种类多样的

3、图像指导学生学会地理知识,更重要的是在培养学生“会学”地理的能力方面下工夫。例如讲我国主要工业基地一节时,先指导学生把各工业基地的简图画出来,然后把学生必须掌握的知识要点填注到图上,再指导学生分析发展工业的有利条件,进而推断出有哪些工业部门和工业中心。学生在教师的指导下循序渐进,一堂课从始至终动脑动手,紧张兴奋。课后学生说:“这样教,我们越来越会学,不用死记硬背。”三、指导学生“读”、“想”、“做”,变应试教育为素质教育初中地理新教材增添了“读一读”、“想一想”、“做一做”三个栏目,为地理课由应试教育向素质教育转轨架起了一座桥梁。1、指导学生“读一读”,提高学生的整体素质教材中的“读一读”栏目

4、,从应试教育的观点来看,并不属于学生重点掌握的内容,但从素质教育的观点看,它对提高学生的整体素质有着重要的作用,教师指导得法,可以产生事半功倍的效果。我在教学中潜心指导学生阅读这一栏目,使学生从中积累知识,收集信息,开阔眼界,广收博采,在潜移默化中情感受到熏陶,意志品格得到培养,审美情趣及道德情操得到陶冶,从而提高学生的整体素质。如指导学生从读“科技与湖南的水稻生产”,“北京高科技实验区”的短文中,加深“科学技术是第一生产力”理论的理解。教材中“读一读”短文,具有很强趣味性、知识性、思想性,只要老师在备课中足够重视,指导得法,对提高学生整体素质都能收到很好的效果。2、启发学生“想一想”,训练学

5、生的思维方法初中地理新教材122个“想一想”栏目巧妙、新奇地向学生提出了200个思考问题,有力地推动了课堂教学中师生的双边活动,为营造愉快活泼的课堂气氛,增强学生学习的主动性和积极性创造了极为有利的条件。“不愤不启,不绯不发。”我在课堂教学中,遵循“教学有法,教无定法”的原则,从实际出发,适时采用多种提问方式,启迪学生思维,激发学生学习兴趣,锻炼学生表达能力,增进师生交流,使学生自然而然愉悦地发挥情感和意志的作用上好地理课。例如在学习地球表面水陆面积所占比例时,让学生想一想“人们当初给地球起名的时候,为什么把它叫做地球而不叫做水球呢”;在学习世界人口时,提问“能不能用迁移人口的办法,使世界各地

6、的人口平均分布呢?说出能或不能的理由。”在学习中国省级行政区划时,请学生猜一猜“船出长江口”、“银河渡口”、“碧波万顷”几个谜语各指哪些省市等,使学生在愉快活泼的气氛中掌握了必要的地理知识。3、组织学生“做一做”,培养学生的实践能力素质是社会实践中逐渐发育和成熟起来的,地理教学对学生素质的培养,必须加强教学实践活动。如练习、实验、参观、制作教具、观察天象、考察环境、进行气象观测、地震监测、地质地貌考查、举办地理活动室等,是地理教学中理论联系实际进行实践活动的主要方面,对学生掌握地理知识,培养学生的素质和技能具有重要的作用。初中地理新教材增加“做一做”栏目,在指导学生进行地理实践活动方面具有很强的优势。我在教学中对这一栏目或让学生独立完成,或分组完成,或师生共同完成。从讲地球一章让学生亲自转动地球仪,实验昼夜交替的现象,观察北京、伦敦、华盛顿的昼夜变化情况等简单的实践活动,到讲南极洲一章让学生收集关于南极洲的报道、图片,举办小型展览等较复杂的实践活动,都要求学生亲自动手参与实践,使学生在多种实践活动中掌握地理知识,增长才