论文中学生阅读

1、农村中学生阅读现状及对策 【摘要】阅读对中学生的重要性是众所周知的。但中学生阅读能力的实际情况却不容乐观。本文针对中学生现阶段阅读的现状、影响阅读因素的方面作了分析，并提出对策及建议。通过这些，希望能够对中学生提高阅读能力做出有益的指导，引领农村中学生养成健康的阅读习惯，培养农村中学生自主阅读的能力【关键词】现状；原因；对策一、农村中学生阅读现状全日制九年义务教育语文新课标指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，这种综合能力的培养，并不容易，在较为落后的边远山区农村中学，更是如此。就农村普通中学而言，在应试教育与传统观念的背景下，语文阅读教学并不乐观，存在着许多的不足

2、，阅读教学往往忽略了阅读的本质，分析教学，肢解教学，表演教学，而忽视了学生的主体体验与感受。在当前的教学中，我们的教师用统一的教材和单一的思维方式，用讲授和训练的方法向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力，关注的只是学生对语文知识的掌握程度、技能训练达到的水平等客观因素，忽略了学生的个性的发展。“读书破万卷，下笔若有神”、“书籍是人类进步的阶梯”， 长期的实践证明，通过阅读不仅能让学生学到前人积累下来的科学文化知识，而且更重要的是能提高学生的人文修养，培养他们的爱国主义精神，提升理解语文的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。纵观古今中外，大凡有所成就的人，无不博览群书。他们的成功

3、，都离不开阅读。目前，农村初中生的阅读现状不容乐观，具体表现在这么几个方面：阅读时间和阅读量严重不足，错位选择课外读物，阅读缺少必要的指导，农村中学生阅读现状令人堪忧。二、对农村中学生阅读现状原因的分析（一）学生阅读时间和阅读量严重不足。造成这一现象的原因有以下几点：1家长不重视。受家庭经济因素的影响，农村初中生拥有书籍的数量有限。农村初中学生多数家长认为阅读就是学生看一些与学习无关的书，这样不但会影响孩子的成绩而且还会“教”坏孩子。这就阻碍了学生课外阅读的顺利进行。2书籍来源不足。学校的图书馆建设和藏书量的不足，有的学校根本没有图书室，有的不完全对学生开放。3被其他喜好抢占。农村初中生多数家

4、长忙于外出打工赚钱，致使家庭教育的管理出现了无人监管，或亲戚监管。自控能力差的学生便会以电视、网络游戏作为自己课外时间的喜好。4家务劳动重，课外阅读时间、阅读量少。多数学生回到家里，完成了老师布置的作业后，家务劳动就占用了学生的阅读时间。现在教育的指挥棒仍然是考试成绩，因此，初中学生，特别是九年级学生学业非常繁重，数理化的题海战术已占用了他们大部分时间，还会有时间理会课外阅读吗？（二）学生错位选择课外读物初中生男同学主要是以科技、科幻类图书为第一喜欢阅读的书籍，女同学却是以童话类图书为第一选择；学习成绩优秀的学生都把各科学习资料作为第一喜欢阅读的书籍，学习成绩一般和较差的学生却把不良信息读物作

5、为了选择的对象。造成学生错位选择读物的原因是：不良信息读物的介入。现在网络、电视、手机等，其中不健康的信息资料严重影响着未成年人的身心健康，从而导致他们心态扭曲，产生早恋、烦躁等心理。（三）学生阅读兴趣不浓造成学生阅读量少的一个重要因素是学生自身对课外阅读的兴趣低。另外，学生每天在教室里要坐七八节课，课外还要做大量的习题，阅读时间当然很少。而对于面临中考的学生来说，基本上就没有课外阅读的时间了。应试教育的种种弊端使得学生忽略良好阅读习惯的养成，淡化了阅读能力的培养。（四）缺少阅读方法的指导在实际教学中，大量的时间和精力都花费于对基础知识的机械反复练习上，而对学法的指导很少，对于课外阅读的方法的

6、指导更少得可怜。“教师是学习活动的组织者和引导者”，教师要变“灌输者”为引导者。引导学生在读和听的过程中感受语言的韵味，理解作者表达的思想感情，从而使之能够解答相关问题，进而教师再经过适当的点拨、总结，使之了然于心。在阅读教学中，教师努力给学生创设一个宽松、愉快的学习氛围，让他们乐于学习，乐于思考。要努力让语文课堂充满“故事”，让学生在教师的带领下真正走进课文的世界，真切地体会课文的情感，从而被感染。在课文的阅读和分析过程中，教师应更多地联系民族地区当地的自然风貌和人文景观，引导学生展开丰富的联想。引导学生联想身边的人、身边的事，联想他们熟悉的山山水水，如此则更能激起学生的学习和阅读兴趣，起到

7、事半功倍的效果。三、解决的对策（一）激发学生阅读的兴趣“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要使课外阅读收到明显实效,关键是唤起并维持学生的阅读兴趣,我们可以从以下方面进行尝试： 1、创设良好阅读氛围笔者经常利用晨会课、班会课为学生吟诵一些优美的小品文，学生非常爱听。笔者还要求学生在阅读课上推荐他们读过的优秀文章，讲出推荐理由，并诵读其中最精彩或最优美的段落。这样，激起了学生对阅读的强烈欲望和热情。2、尊重学生阅读自由苏霍姆林斯基曾说：“只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”也就是说在培养学生阅读兴趣的过程中教师家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范

8、围内尊重学生的阅读选择，不能硬性要求学生读名著。不同的人或同一个人在不同的年龄阶段，阅读的兴趣是不一样的。只要是有益的东西，都要鼓励学生读。比如很多学生对大部头的经典文学作品不感兴趣，而惊异、生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。现在的很多一部分中学生喜欢看漫画，这时老师家长就不能不分青红皂白一律禁止，只要是健康的就放心地让学生去看去读。总之，老师家长要在“开卷有益”这一大前提下，不要太多的干预，让他们自主选择，愉快地读，津津有味地读，尽情体味自由阅读的乐趣，收益会更大。 3、积极创设各种有利条件要给学生阅读的时间。教师也可以用每周一到两节课来作为阅读时间。相信很多语文老师都尝试过，

9、但是都很难坚持到底。由此可见，要培养学生阅读兴趣，必须具有长远的目光和持之以恒的精神。再有，要给学生课外阅读提供空间。朱永新说：“在学校中，最重要的就是教师与图书。学校提供一个读书的空间，一个学生在教师的指导下读书的空间。”这个空间有软硬之分。软空间指的是每个教师都应该宽容学生进行课外阅读，硬空间指的是一个学校应该要拥有一个好的图书室和阅览室。阅览室应及时更换杂志，每年更新一部分书籍。学校应对学生的阅读要求充分调查后再购进图书资料。（二）加强课外阅读指导，开展丰富的课外阅读活动相信很多学校都开设阅读课。但在阅读课上老师大都采用“放羊式”的教学方式，把学生往阅览室一赶，就不闻不问了。其实，这时是

10、老师指导学生进行有效阅读的最好时机。教师可在室内巡视，对学生进行指导；也可让学生交流自己的阅读心得。课外阅读和课内阅读相结合。在学好课本知识的同时，加强课外阅读，使课内外阅读相互补充，相得益彰。没有丰富的知识，广博的视野，孤陋寡闻是不可能有良好的阅读理解能力的。农村初中学生因各方面的原因，见识少、接触课外读物的机会有限，知识面比较狭窄。所以开展课外阅读活动，丰富知识，这一点面在农村中学生身上更显得重要。因此，在教学过程中，我们的语文教师要利用一切可以利用的语文资源，开展丰富多彩的语文学习活动来扩展学生的见识，丰富他们的知识，这对提高学生的阅读能力很有帮助。在学生的学习过程中，有意识地扩大他们的

11、阅读面，不仅可以提高学生的写作水平，更是提高学生阅读能力的有效途径。（三）引导学生掌握拓展阅读的方法 学生是语文阅读教学的对象和主体，他们不仅是受教育者，更应该是参与者。我时常对学生们讲，课本中的文章只是个例子，犹如数学课中的例题一样。我们学习一篇文章，首先要充分地读，用心地读，带着感情读，俗话说，“书读百遍，其义自见”；其次，要领会作者布局谋篇的方法，并应用到自己的习作中去，因为我们学习语文的目的在于应用。最后，要注重积累一些自己认为精彩的片断或章节。初中语文教材中有许多课文都出自名家，千锤百炼，文质兼美。让学生把它们记下来，通过多读多记，积累大量的佳词妙句，精美篇章，不断充实自己的语言储存

12、库。同时领悟作者布局谋篇、遣词造句的绝妙之处和恰如其分的表达方法，这必将会对提高学生的语文素养发挥不可估量的作用，使之终身受益。（四）、培养良好的阅读习惯阅读要重视培养学生良好的阅读习惯，主要体现在以下几方面：1.要培养学生认真阅读的好习惯。阅读时不一心二用，不听音乐，不吃东西，不把阅读当作消磨打发时间的娱乐活动。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。对高年级学生还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。2.指导学生做读书笔记。所谓“不动笔墨不读书”，教师应指导学生做好读书笔记,在开展课外阅读时,要求学生注意把好词佳句,精彩片断分门别类地记下来,形式可以一拘一格,教师可以定期和不定期相结合检查学生读书笔记,了解学生阅读书籍的内容,种类，数量,并指出笔记的优缺点,明确努力方向。需要指出的是，随着网络的普及，学生网络阅读的比例越来越高，这给教师阅读指导带来了一定的困难，这也是广大语文教师面临的新课题。总之，阅读能力的训练和