《去游乐园》教学设计

1、去游乐园教学设计（二）。教学目标：1、探索并掌握两位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。2、结合具体的情境、逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。教学重点：掌握两位数乘一位数进位的计算方法，并能正确进行计算。教学难点：培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。教学准备：多媒体课件。一、创设情境同学们，你一定去过游乐园吧！你都玩过哪些项目？（有海盗船、摩天轮、碰碰车、旋转木马、太空船、电动火车等等）今天，是六一儿童节，淘气和笑笑他们高高兴兴的来到了游乐园，咱们也一起走进游乐园，继续学习笔算乘法：（出示课题：去游乐园（两位数乘一位数进位乘法（二）（教学思考：通过谈话去游乐园游玩，充分激发学

2、生的学习兴趣。）二、探究学习（出示主题图）同学们快看，游乐场到了，哇，这里的人可真多！他们在干什么呢？原来是淘气和笑笑他们班的同学在游乐场的门口排队买票呢！小朋友，请你仔细观察一下，在这个售票处，你发现了哪些数学信息？你观察的可真仔细呀！游乐场的售票处的墙上贴有价目表，价目表里的游乐项目可真多，瞧，有太空船、电动火车，价目格表上还写着：太空船单价12元；电动火车单价6元。你知道这个价格表，表示什么意思吗？赶快想一想吧！淘气是这样想的：如果坐太空船的话，每人需要12元；坐电动火车，每人需要6元；你和淘气想的一样吗？ 这么多的项目，到底先去坐什么呢？经过一番商量，大家一致决定，先去坐太空船，淘气和

3、笑笑2人坐太空船需要24元，那么3人、4人、5人坐太空船需要多少元呢？我们赶快帮淘气算一算吧！ 同学们算好了吗？我们一起看屏幕，看看气算得对不对。坐太空船每人12元，3人一共要12336元，4人一共要12448元，5人一共要125510元，淘气算对了吗？前两道算对了，第三道算错了。那么第三道应该怎样计算呢？坐太空船每人12元，5人应该买5张票，用125，口算时，先把12分成10和2，分别乘以5，10550，2510，再把501060。所以12560。用竖式计算时，通常为了计算方便，一般把较大的数作为第一个乘数。用竖式计算12乘5时，首先要注意写竖式的顺序：先写上12，1和2之间要留些距离，这样

4、进位时就会看得很清楚，再写乘号，然后写上5，注意末位上的2和5一定要对齐，最后划上一条横线。计算时要注意从个位乘起，用个位的2先与5相乘，二五一十，一十要向十位进一,在个位上写0,注意要把进位的1写在十位的下面，要写得小一些，由于我们刚开始学习笔算，还不熟练，进位的小数字要记录下来，等慢慢熟练以后，就可以不写了。然后再用十位上的1与5相乘，一五得五，5个十，再加上刚才进位的1个十，一共是6个十，最后在十位上写6,这样125就等于60。5人坐太空船，需要60元。淘气和笑笑他们玩过了太空船，又来到了电动火车的前面，看到电动火车里小朋友跳得这么开心，淘气和笑笑他们全都动心了，最后他们决定都去坐电动火

5、车，让我们帮他们算一算都去坐电动火车的话，需要多少钱？电动火车每人需要6元，一共是13人，13个6。淘气反应的真快，他说可以列式为：136或613，你列对了吗？（出示课件）先写上13，再写乘号，然后写6，划横线，笔算时要注意末位上的3和6要对齐，然后从个位乘起，三六十八，在十位上进1, 在个位上写8,记住进位的1一定要写的小一点，接着用十位上的1与个位上的6相乘，一六得六，得6个十，6个十再加上刚才进位的1个十，一共是7个十，在十位上写7，这样136就等于78，13人坐电动火车需要78元。你算对了吗？ （设计思考：用去游乐园游玩为主线，再激发学生兴趣的同时，培养学生提出问题，分析问题，解决问题

6、的能力。）三、反馈练习同学们，通过刚才学习，你的收获一定很大吧！冯老师出几道题考考你，做对了下面的练习，你就是“笔算小能手”了，快来试试看吧！我们先来看第一题：笔算。（出示课件）244，462，128，243同学1：四四十六，在十位上进1，在个位上写6，二四得八，8个十，再加上刚才进位的1个十，一共是9个十，所以在十位上写9,结果是96,你写的一样吗？同学2：二六十二，在十位上进1，在个位上写2，二四得八，8个十，再加上刚才进位的1个十，一共是9个十，所以在十位上写9,结果是92,你写的一样吗？同学3：二八十六，在十位上进1，在个位上写6，一八得八，8个十，再加上刚才进位的1个十，一共是9个十，所以在十位上写9,结果是96,你写的一样吗？同学4：三四十二，在十位上进1，在个位上写2，二三得六，6个十，再加上刚才进位的1个十，一共是7个十，所以在十位上写7,结果是72,你写的一样吗？在用乘法竖式计算时，我们应该注意以下三方面：1、数字的末位要对齐；2、从个位乘起；3、哪一位乘积满几十，就向前一位进几。我们在做笔算时，除了要注意数字末位对齐，还要注意计算的顺序，同时还有满十进一的规则，只有这样，笔算才能做到又对又快。（设计思路：在不同的情境中练习，让学生先