小学信息技术《绿色家园》说课稿

1、小学信息技术绿色家园说课稿 小学信息技术绿色家园说课稿范文 绿色家园是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是画图单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标： 认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。 能力目标：培养学生自我探索、自主的能力和自我创新、团体协作的能力。 情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发

2、求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。 难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。 为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。 通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能

3、在生动、有趣、高效中进行。 本课教给学生的学法是“接受任务思考讨论合作操练”。 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息 _的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的.传递、迁移和融合。 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下： （一）创设情境， _导入 （二）步步为营，导学达标 （三）归纳总结，完成建构 具体阐述 （一）创设情境， _导入 首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体

4、验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。 此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。 （二）步步为营，导学达标 本环节分两个层次展开： 第一层次： 1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。 2、交流评价学生作品，教师肯定

5、学生的成绩，小结过渡。 第二层次： 1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育， _讨论，引导拓展“彩色世界”的意义美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。 2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。 3、 _讨论交流、评价。 这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的 _，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协

6、作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。 （三）归纳总结，完成建构 （1）学生交流，互评互助。 （2）帮助学生输理知识，归纳总结。 为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。 七、设计理念 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自