《平行四边形的面积》教学设计_第1页
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文档简介

1、 平行四边形的面积教学设计教材版本: 北师大版年级/册: 五年级上 目录: 4.3 探索活动：平行四边形的面积 本次研修的重难点题目(知识点): 探索并掌握平行四边形面积计算公式.学生前测重难点：1、教学重点：探索并掌握平行四边形面积计算公式 重难点前提： 让学生经历有长方形面积到平发行四边形面积公式的推导过程，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化思想。通过数学活动、培养学生初步的推理能力和合作意识，让学生体会平行四边形面积计算在 前测题： 1引导学生算出它的面积；2请学生在方格纸上画出这样的平行四边形；3教师：像这样的平行四边形你能画出多少个？（无数个）它们的面积相等吗？说说你的理由。4

2、教师小结：是的，像这样的平行四边形剪拼之后都可以转化成一个长4 cm，宽3 cm 的长方形，它们的面积都相等。由此，可以得到等底等高的平行四边形面积一定相等。5思考：面积相等的平行四边形一定等底等高吗？为什么？ 结果分析： 我们用把平行四边形转化成长方形的方法推导出了平行四边形的面积计算方法，这种转化的思想对于我们的数学学习很重要 内容与重难点分析重点分析： 依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现数学课程的“过程性”目标，同时根据学生已有的知识水平，我确立了本节课教学的重难 难点分析： 依据新课程对图形与空间的教学要突出探究性活动的要求，体现数学课程的“过程性”目标，同时根据

3、学生已有的知识水平，我确立了本节课教学的重难 教学目标设定总目标：在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能正确地计算平行四边形的面积。 子目标1：掌握平行四边形的面积公式 子目标2：运用公式解决问题 子目标3：运用公式解决问题 教学过程设计导入 多边形图形组合成的机器人导入 激发学生学习兴趣 步骤一 回归学生生活，导入话 出示长方形和正方形面积方格 步骤二 数方格复习旧知引入新知 出示平行四边形的面积方格步骤三 剪拼化转化为熟悉的图形推导出公式 平行四边形转化为长方形 步骤四 巩固练习 选择一些试题进行练习 步骤五 拓展延伸 游戏：请1个同学站起来，请学生先后说出这位同学占小组人数、大组人数、全班人数、全年级人数、全校总人数的几分之几。想一想，同样一个人，怎么可以用那么多不同的分数来表示呢？ 结束 课堂小结 小结 教学效果检测题易： 平行四边形花坛的底是6厘米m，高是4m，它的面积是多少？ 中： 你能想办法求出下面平行四边形的面积吗？先说说你会怎样做？（先画出一条高，量出高和底的长度，再用底高就求出平行四边形的面积）

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