初中物理教学的课堂提问探究论文

1、初中物理教学的课堂提问探究论文 在初中物理教学中，大部分教师都在不断改革教学方式，努力构建高效课堂提出问题是教师在课堂活动中经常应用的教学方法该教学方法能够发挥学生的主观能动性，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力在初中物理课堂教学中，如何进行合理提问，提高教学质量呢？ 有效的课堂提问前提包含两个方面，一方面是教师能深入了解教材内容，另一方面是教师要结合学生的实际学习情况通过对两个方面进行分析，然后合理设计问题在设计问题的过程中，教师要考虑学生会站在什么样的角度思考问题，不同知识结构的学生是否能顺利解答问题，并且在这个过程中如何促进师生沟通交流目前，大部分教师认识到在课堂提出问题对于教学

2、具有至关重要的作用在提出问题时，有的教师没有完全展现问题的有效性有的教师对于学生的生理心理特点、物理知识水平、学习物理的能力缺乏深入了解，设计的问题没有结合学生的实际学习情况，往往出现由于问题难度太高，学生无法回答的现象，使学生经常感到力不从心，丧失学习物理的积极性及主动性，从而在一定程度上降低物理教学效率特别是当没有学生回答教师提出的问题时，一般情况下教师会利用点名的方式引导学生回答，如果被点到名的学生对知识的理解不全面，就容易引发过度紧张的情绪，部分学生因回答不出问题而逐渐丧失自信心此外，部分教师经常出现提问过于简单的情况一方面是为了完成教学任务，过分注重形式；另一方面是为了提高学生的自信

3、心，培养学生学习物理的兴趣这样长期下去，学生的学习效率反而没有提高，甚至出现学生厌学的心理，不利于提高物理教学效率 1结合生活设计问题作为物理教师，我们知道初中物理学知识十分接近学生的日常生活因此，要想培养学生学习物理的兴趣，调动学生学习物理的.积极性和主动性，教师可以将生活中的物理现象、问题、规律融入课堂教学中教师引导学生学习生活中的物理学知识，不仅能帮助学生积累物理知识，还能提高学生的学习能力所以说，教师可以根据生活的有关场景创设问题情境例如，在讲“分子的运动”时，教师可以提出问题：同学们，你们能解释盐溶于水的现象吗？又如，在讲“沸腾”时，教师可以提出问题：同学们，你们见到过家长用水壶烧水

4、吧？在煮水的过程中会产生什么现象？冒出来的白色气体说明了什么物理现象呢？通过一系列的提问，帮助学生回忆生活场景，使学生通过生活场景解答教师提出的问题不一会儿，有的学生说冒出的白色气体是水珠，有的学生说是蒸气这时教师可以深入到学生的讨论中，引导学生站在物理的角度进行整体分析、自我总结、自我评价，最终引导学生找到正确的答案：在水烧开之后，水会冒气泡，这个现象在物理学中叫作沸腾结合学生的生活创设问题情境，有利于提高课堂提问的有效性 2设计的问题层层推进初中生刚刚接触物理，对于物理的一些问题、现象、规律的理解还不够全面，思维想象力还有待培养因此，在初中物理教学中，教师应当充分考虑学生的实际学习情况特别

5、要注意问题的难度，对于过于简单的问题没有必要加大研究力度，对于难度比较高的问题要适当应用层层深入方法，使设计的问题从简单化逐渐向层次化靠近这样，学生会有清晰的解题思路，帮助学生搭建问题的支架，引导学生循序渐进地完成学习任务，激发学生学习物理的热情，发挥学生的主观能动性 3鼓励学生提问在正常情况下，教师在课堂提出问题时会结合教材或者学生的学习情况，但是对于学生是否全面理解物理知识点还是比较模糊因此，教学中教师要鼓励学生展开联想的翅膀，使学生积极地在课堂上发言、提问在新课改背景下，教师应自觉转换自身的角色，发挥学生的主体作用教师是学生学习的引导者，可以引导学生提出问题，培养学生敢于质疑的精神尤其是在课堂马上结束时，教师要及时鼓励学生提出问题，激励学生进行反思、分析、总结这样，能够延伸学生的知识面，提高学生发现问题、解决问题的能力总之，学生的积极性在一定程度上能促进课堂教学顺利进行通过创设问题，能够培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性及主动性在教学过