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文档简介
1、学前卫生学课程教学改革与探讨论文 学前卫生学是学前教育专业中一门重要的专业课,它促使学生掌握学前儿童身体发育的规律和幼儿园卫生保健措施,是幼教工 _必备的基础知识。然而,在很多大中专院校中,这门学科不受重视,学生的学习积极性不高。本人结合多年从教经验,在教学内容、教学方法和教学理念等环节进行了一些改革探索,取得了一定的教学效果。 学前卫生学分生理基础、儿童营养、预防常见病、预防传染病、健康教育与评价五大章十几节教学内容,教学课时少,但内容庞大。如何精选教学内容教学是任课老师应该深思的问题。 _认为,教学应该与实践相结合,深入幼儿园进行调研,制定合理的教案。结合幼儿园实际情况,重点讲述儿童营养、
2、常见突发疾病和传染病的预防和处理等。总之,应优化教学内容,使学前卫生学成为幼教从业者解决实际问题的工具。 1.采用多媒体教学 学前卫生学内容繁多、知识点很细,尤其涉及人体解剖结构等,很难单凭口头讲授学生就能理解。在多媒体教室紧张的情况下,本人积极与教务处、多媒体教室管理人员协调,争取在多媒体教室授课。通过多媒体课件、动画演示,使抽象概念变得形象化,既提高了学生学习兴趣,又使学生学起来轻松、容易理解和记忆。 2.突出学生主体,加强课堂教学互动性 改变传统以教师为中心的教学模式,在学前卫生学课堂上我尝试与学生互动,让学生参与教学。除了设计情景教学模式、分组讨论、集体发言外,本人还大胆尝试引导学生参
3、与教学。根据教学内容,比如幼儿突发事件的处理和护理教学环节,提前让学生分组设计突发事件,课堂展示处理方法和手段,然后讨论等,主动引导学生参与教学环节,掌握教学技能和手段,这样,课堂教学既不枯燥,又能提高学生主动性。 3.采用案例教学 案例教学是一种以案例为基础的教学法,是在教师的精心策划下,将学生带入特定事件的现场进行案例分析,增强学生的感性认识,提高教学效果。我们采用多种渠道收集筛选许多实际案例,这样既避免了空谈理论,又调动了学生的学习积极性,为每个同学提供一个充分展示的舞台。 空谈理论教学是当今中高等教育的一大弊端。学前卫生学是与幼儿教育和幼儿园日常工作密切相关的一门学科,仅仅只是课堂教学
4、是不充分的,学生也很难理解这门学科的实用性和学习价值。本人结合教学内容,联系学校周边幼儿教育机构,带领学生现场教学和观摩,使理论教育和实践环节相结合,同时也为学生将来就业铺路搭桥。 当今是互联网时代,网络信息非常发达。我将个人收集的多媒体课件精选后,建立学前卫生学多媒体网络平台,方便学生随时登陆学习课件内容。此外,目前国内还用很多高校有学前卫生学网络课程,我筛选后建立网络连接,为学生提供适合他们自主学习的资源。通过网络平台的设立,建立课堂教学、课外辅导和网络学习的立体教学框架体系。 考试是教学的指挥棒,考试的形式和内容很大程度影响学生知识体系的构建和学习态度。受传统考试内容和方法的影响,有些学生往往死记硬背书本知识,忽视能力培养,“掌握基本知识,解决问题和应用”成为空话。为了学生综合素质的提高,我们将平时成绩和期末成绩相结合,综合评定。平时成绩占10%(包括课堂表现、作业)
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