2014年初中英语备考策略研究

1、2014年初中英语备考策略研究 - 分层合作 有效指导复习备考摘 要：在以生为本的教育理念下，高效的中考英语复习课堂应该是怎样的？如何走出传统的中考复习模式，利用分层合作，有效指导复习备考，让考生轻松迈进中考考场，然后满意走出中考考场，达到师生的共赢？是本文想要探讨的主要话题。关键词：分层合作 学习小组 自主学习 目标复习 即时生成 分享共赢 高效 前置性导学案 2014年中考即将到来，如何进行高效的英语中考复习，我想需要做到以下几点：1.分析往年出题特点，预测今年出题趋势，进行有针对性的复习，方能安排、利用好每个课时，不打无准备之战，糊涂之战；2.要体现出高效英语中考复习课堂的新特点；3.具

2、体的备考策略应有：分层合作，有效指导，以生为本，精讲点拨，达到师生共赢。一、分析、预测中考出题：1.2013年的中考试卷比往年简单。从单项选择来看，2012年的单项选择有4道题是以问答的形式出题，而2013年的单选则除了仍有问答的形式外，新增加了一种情景反应题型，其它的9道题的考点几乎为往年必考点，而且这些考点都在中考复习题中反复出现训练过，相当一部分基础扎实的学生在这一块都能拿满分。因此今年的中考此题型应该仍保持这一难易度，但会更注重语言知识点在情境中的灵活应用。例如：2012年的单选题只是以对话形式出题，偏重考查语法知识点：-Do you like this movie? -Yes，its

3、 the _B_ one Ive ever seenA. better Bbest Cgood Dwell2013年的单项选择注重了真实情境中英语口语应用的考查：-I feel really tired. -_D_ A. Lucky you! C. Youd better work harder. C. Congratulation! D. Why not go and have a rest?2.相信学生们在做2013年的语法选择时，会有一种似曾相识的感觉，因为“环保”问题一直都是热点问题，因此，“环保”这类的题目也是老师们常常让学生们练习的。它会在语法选择、完形填空、阅读理解、书面表达这几

4、种题型中出现，备考选题、选文章时要有所侧重。3.说到阅读理解，2012年21.34的平均分创了近几年新低，2013年的阅读理解果然简单很多。Reading A(看马戏)截取自2007年安徽省的中考英语试卷完形填空的B篇，这篇文章也曾经出现在卓越教育的教案当中;Reading B(鲁迅)紧贴指导丛书.备考时也要加深对本国文化的理解与认识;而Reading C(属于学习类，学第二外语的好处)和Reading D(请私人家教)这两个话题都是学生们耳熟能详的。在2014年的备考中，我想阅读理解的选材应该紧贴中考指导书以及教材上的话题，但也不可忽略时事热点及与学生生活息息相关的话题。4.2013年的书面

5、表达是一大亮点，话题是“社团招募”，将新旧知识相结合，创意与教材相结合，擦出了无限火花。这篇作文采用了2012年广州牛津版新版教材七年级上册Unit8的主题，但是内容却是旧版教材中的运动、读书等。这篇阅读不仅考查了学生的写作能力，同时也考查了学生的心里素质和创新精神，颇有创意。面对这样一种相对新颖的开放性题型，如果能够在备考时多进行有针对性的训练，就能及时发现学生存在的困难，进而对症下药，夺取高分。相应的在2013年的中考口语第三题;简短说话中，这一开放性出题方式也得到了印证。因此教师在常规口语教学中，除要在进行书面作文前先进行口头作文训练外，还要多加以培养学生英语思维的能力和有创意的表达能能

6、力。二、高效英语中考复习课堂的新特点：我想利用班级合作学习小组，进行分层复习的课堂模式，更能适应中考复习的需求。合作学习小组一般由4-6位优、中、差三类学生组成。复习课更要突出师退生进的课堂模式，充分调动学生复习的积极性和主动性。优生要做到向复习要效率。初三的第一轮复习刚刚开始，为了顾及全班同学的进度，老师会讲得特别慢，所选择的也都是浅显的知识点，优生都会觉得太简单而掉以轻心。因此应该把这部分的内容放手交给优生去处理，让他们去当另两层学生的小老师，从而把他们枯燥“听”这个过程变成生动“讲”，这既演练了优生的基础与思维能力，减轻了老师的教学重担，另两个层次的学生也会带着新鲜感听课，同龄同学的解题

7、思路更能为他们理解和接受。如此达到师生的双赢。老师要让优生在第一轮复习时做到：收集近三年英语中考中的常考知识点，这些知识点常以哪种题型、哪种形式出现，每种形式经常会在哪儿设置障碍，自己又经常会在哪儿出错，为避免再次出现这种错误，自己制订几种应对策略。如易混淆的单词、短语的用法：excited/exciting, be made of /be made from /be made up ,stop doing/stop to do,一般过去时与过去完成时等做好归纳整理。中等生要在忽视中突围。这类学生总会觉得自己被老师忽略了，存在很多问题，似乎所有的知识点都有漏洞，多得不知该怎么去补。对这类学生要

8、鼓励他们重视基础、淡化偏题怪题、针对训练、重点专练、掌握扎实的解题技巧。在小组合作学习中，要求他们做问题的提出者，他们在课堂上即时生成的问题便是本节复习课要重点解决的问题；教师不要急于给出答案，而要求他们在小组内讨论解决，进而全班分享，最后由教师点拨、拓展、深化。另外要求他们制订出每个阶段的学习计划，最好以一个星期或是半个月为一“疗程”。将自己最有把握、基本掌握的知识点（如高频单词、短语、常考语法点等）罗列在表格的左边；将最薄弱的（如听力、阅读理解、书面表达等）罗列在表格的右边，不断发现不断补充，形成个性化的表格，然后加强优势，争取拉分。同时把最欠缺的部分从基础补起，争取拉高到一定程度。每弥补

9、一个知识点，就将其从表格的右边转移到左边。长期坚持，必见效果。后进生则态度决定一切。低分生则要拥有信心，端正备考态度。教师要经常鼓励这类学生，给他们积极的心里暗示，让这类学生明白：中考中最美的弧线不是优等生划出的，而是我们！然后，教师要重在提高课堂的趣味性，吸引并引导他们端正学习态度，养成良好的习惯，明确学习动机和目标，变被动为主动，提高自控能力。平时课堂内外小组学习讨论，都要求他们积极主动地融入，丢掉所谓的“面子”，虚心请教，争取多动脑、动口、动手。从可以看懂的、有能力做的题目开始，逐步提高难度，培养学习的兴趣。精选精练，对做过的题目，一定要求他们及时整理，进行总结、反思、归类、查漏补缺、举

10、一反三。抓好可能得分，提高总分的题（如首字母，完成句子、书面表达等题型），以及试卷上不要留有空白，尤其是所有单选题，还要做到书写规范、工整。 三、具体的备考策略：针对英语学科的特点，在备考中应有不同的备考策略。九年级下学期是初中学习的最后一个阶段，也是至关重要的一个阶段。随着新课的结束，如何帮助学生整合英语中多而零散的知识点，并把掌握的知识真正转换成灵活运用语言的能力呢？我认为，应该做好下面几点：1.充分利用学习合作小组：在尊重学生实际和学习规律的基础上，制订切实可行的分层导学案。教师根据学生自主学习的要求，课前认真钻研中考指导书及历年中考试题，彻底把握教材、把握学生，注重搜集多种资料，做好每

11、节课的前置性导学案。将前置性导学案提前下发，让学生根据学案，初步进行自主学习，也可在合作学习小组内对学、群学，去完成基础知识、基础题目，为课堂的深入学习奠定基础。这是每一个学生进行独立思考、快速思维、积极争辩、强化识记的过程；而且前置性导学案也容易体现分层的教学要求：有分类的学习内容，分层的训练目标。2.高效课堂离不开学、展、点、练。A:“学”即“自主学习，目标复习”。教师引导学生把众多的复习任务分割在一定的时间内完成。这样，既能帮助学生树立完成任务的信心，又让学生明确了每一阶段的复习任务、目标。相信每个学生通过系统的复习，都能取得较大的进步。第一轮复习是面面俱到的话，第二轮复习则要由点到线、

12、由线到面，突出重点，进而帮助学生构建知识的框架体系，让他们对知识在大脑中有个整体轮廓。这轮复习应以专题为主，可分为以下几个方面：1、词类：名词、动词、代词、冠词、数词、形容词、副词、介词、连词等。2、时态和语态：重点掌握中考常考查的几种时态和语态。3、句型：五种常见的简单句、祈使句、感叹句、并列句等。 4、复合句：宾语从句、定语从句、状语从句。B:“展”即“展示交流，分享共赢” 对于学生自主学习中生成的有疑惑的问题，教师要善于引导，在班内形成“兵教兵”的浓厚学习氛围。在这过程中，教师要汇总交流展示中的问题，把握住课堂教学的关节点、关键点、易错点、疑惑点，为下一步点拨做好准备。C:“点”即“精讲

13、点拨，点评升华” 。课堂上的精讲要恰到好处，该点拨则点拨，该引导则引导，该省略则省略，该剖析则剖析，在把握学情和课堂实际，全面落实好“三讲三不讲”，从而调动学生学习的主动性与积极性。同时要注意让学生养成良好的学习习惯：善于做好课堂笔记，将重点知识加以记录，将老师的讲解与点拨结合自己的实际学习情况，整理好笔记，尽量将知识当堂消化吸收。D:“练”即“有效训练，知识落实” 。课堂内训练是课堂教学中必不可少的一个环节，教师要根据学生学习的实际情况，根据学习的重难点以及疑惑点，选择有代表性、梯度性、发散性的题目，要求学生限时限量完成训练题组，并通过教师抽检、小组长批阅、对子互批、小组展示等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。让学生在有效训练、当堂检测中巩固自己的所学，找到知识的遗漏点，在矫正、总结中提升素质，实现“堂堂清”。训练题的设计做到：训练题的设计要有层次，体现各层学生的要求。训练题设计要符合三维教学目标。设计要突出重点，注意疑点。如训练时听力、笔试要并重，不能有弱项。同时对于听力、阅读、写作等分值高，易失分的部分要多练，多讲。题目要有代表性和拓展性。最后，训练要与模拟考试相结合。基础训练和专项训练的目的最终是要做好中考的那份综合试题。所以，在第三轮复习时