《坐进观天》教学设计-董珊珊

1、小学语文S版教材二年级下册坐井观天教学设计五台子中心小学董珊珊坐井观天教学设计【教材分析】坐井观天这篇课文是小学语文S版二年级下册第五单元寓言两则中的一篇寓言故事，通过小鸟与青蛙争论天究竟有多大的故事，告诉我们思考问题和认识事物要眼界开阔，正确全面的认识事物，否则就会像青蛙那样目光狭小，自以为是。【学情分析】学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。但是也有极少数学困生学习态度差，基础差，需要重点加以训练。【设计理念】基于新课标的课程理念提出：

2、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式和努力建设开放而有活力的语文课程。”因此，在教学中，要以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段，充分激发孩子的兴趣，引导孩子质疑，鼓励他们主动的去探索，去获取知识，以情激趣、以趣诱知，在不断地朗读中积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，并从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。【教学目标】（一）知识与能力认识4个生字，会写3个字。理解词语：井沿、大话、无边无际。（二）过程与方法通过读课文理解课文内容；能分角色朗读课文。（三）情感态

3、度与价值观 通过学习课文体会其中道理：看问题、认识事物，要看全面，不要像青蛙那样目光狭小，自以为是。【教学重点】有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。【教学难点】通过学文体会寓言故事所揭示的道理。【教学方法】1、情景教学法2、指导朗读法3、引导自主合作探究【教学准备】课件【教学过程】一、导入新课1、通过谜语引出“青蛙”。【设计意图】通过猜谜语来激发学生学习的兴趣。2、谈话引入：对，就是青蛙，今天，这只小青蛙带来一个寓言故事，你们愿意听吗？让我们共同来学习寓言两则中的坐井观天。3、简单介绍“寓言”。二、初读课文，识记生字。1、教师范读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、生默读课文，识记生字。

4、3、全班交流识字方法。2、检查预习生字情况 以“开火车”形式组织学生识字，并交流识字方法。3、书写指导：则、喝、渴。三、精读课文，理解感悟。1、学习第一自然段2、学习青蛙和小鸟的第一次对话。（1）学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。（2）指名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。（3）分角色练习朗读，再现对话情形。【设计意图】读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情，读之于形，入情入境的感悟。3、感悟青蛙和小鸟的第二次对话。（1）理解“大话”“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边

5、无际的大海、沙漠、田野等）。【设计意图】注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。（2）学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。（3）学生分角色练习朗读第二次对话。【设计意图】通过分角色朗读来体会青蛙和小鸟各执一词争论的语气。4、尝试朗读青蛙和小鸟的第三次对话。（1）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?同桌之间讨论。（2）先分角色朗读，再汇报上面的问题。（3）实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。【设计意图】通过做这个实验来体会青蛙为什么那样固执的认为天只有井口大，从而感受它所看到的的只是天空的一部分。（4）指导分角色朗读课文。5、再次读文，男女生分组加上动作表演读。【设计意图】通过动作表演加朗读使学生对课文加深印象。四、总结全文，感悟寓意。1、选择自己喜欢的方式再读课文，并思考：（1）青蛙和小鸟的看法为什么不一样？（2）你同意谁的说法呢？说出理由。2、引导想象青蛙如果跳出井口，它会想些什么?说些什么?3、教师总结：看问题，认识事物不要