四年级下册Unit3PartALet

1、 四年级下册 Unit3 Part A Lets talk 教学设计及说课稿元宝山区平矿二小 程杰 教学目标及要求： 1、能听懂，会说：Is this your skirt? Is that your T-shirt? Yes,it is.No,it isnt. Whose is it? Its.能在情景中进行运用。 2、能跟唱歌曲“My clothes ”,为下一课做准备。 3、能将所学的句子运用在游戏中。 教学重、难点： 1、重点：掌握“Is this your.? Yes,it is./No,it isnt. 并能灵活运用。 2、难点：名词所有格的正确使用。 教学准备： 录音机、录音带、

2、大屏幕、短裙、T恤衫、文具等。 教学过程： Step1 Warm-up一Review a、Free talk T: Hello everyone Ss: Hello teacher T: Nice to meet you Ss: Nice to meet you too 用英语简单介绍自己并问：今天谁穿黄色衣服了？导出歌曲 Who is wearing yellow today ? b、Sing an English song. （设计意图：简单自我介绍拉近了教师与学生之间的距离,使学生产生一种亲切感， 消除陌生感。然后，通过和孩子们一起唱歌让他们动起来,创设课堂气氛， 把学生带到入英语学习的

3、情境中来。） c、Review 师出示实物，书，尺子，短裙等。问学生：Whats this? 学生答出：book 、ruler、 skirt （设计意图：复习本节课要出现的单词，为接下来学习对话做准备。） Step2 Presentation: 教师走到一名学生面前拿他的钢笔，问：Whats this? 生答：Pen.师接着问： Is this your pen?生答：Yes. 师板书：Is this your pen? 和Yes,it is . 再问其他的学生引出 No,it isnt.并板书。接下来师领读三遍,领读后组织学生 以各种方式练习朗读。然后师让学生用师手中的物品替换句型并逐步引出

4、本课的句子， Is this your skirt? 同样的方法引出Is that.?这个句型。并替换出 Is that your T-shirt?和Its my T-shirt这两句话，继续用学生的物品引出 Whose is it?和Its 这两个句型，并让学生看卡片，替换练习。 （设计意图：用实物创设情境引出本节的重点对话，容易引起学生的浓厚的兴趣， 呈现新知比较自然和贴切。） Step3.Practise 让学生用自己的物品练习上面的对话，练习后，分小组表演对话。 （设计意图：让他们练习和表演对话，不但训练学生的口语表达能力还能使他们 体验到参与的快乐。） Step4 Consolida

5、tion: a、老师想考考你们。 大屏幕出示课件，让生先听两遍，然后带着问题再听一遍，最后回答问题。 对回答正确的小组给予奖励。 (设计意图：训练学生的听力，以及检查对课文的掌握情况。) b、翻开书，师领读对话。 (设计意图：进一步理解课文，纠正发音，提高朗读水平.) Step5 Extension 设计任务，让学生完成。 师说：I find out a pencil-case . Can I help me? Whose is it? Now, make up a dialogue with it. Are you clear? (设计意图：让学生用文具盒这个单词编一个新的对话，目的是让学生

6、能对 所学知识进行拓展，真正做到学以致用。解决学生在生活中遇到的实际问题。) 教师小结。板书设计： Unit3 Part A Lets talkIs this your skirt? Whose is it?Is that your skirt? Its s. Yes,it is./ No,it isnt. 讲完这节课后,并没有心情飞扬的感觉,觉得留下了很多遗憾. 从这节课的预设上,真的很满意,很喜欢.快节奏,多活动,以学生为主体,选取贴近学生生活的体材进行教学,选取了学生身边的文具盒服装教授新句型,能抓住学生的有意注意,自然地渗透语言点，从而内化重点句型. 一堂课下来,对比课前预设和课堂实际教学,我发现自己的教学存在以下问题: 1