人教版：小学一年级语文上册第六单元教学计划

1、人教版：小学一年级语文上册第六单元教学计划 【导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是wo整理的人教版：小学一年级语文上册第六单元教学计划，希望帮助到您。 小学一年级语文上册第六单元小松鼠找花生教学计划教学要求1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。3、知道花生在地下结果这

2、一特性，激发学生观察植物的兴趣。教学重难点1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。2、指导学生根据课文内容续编故事。教学准备1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。教学时数两课时教学过程第一课时一、趣味揭题：（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习“生”字）花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课小松鼠找花生看到这个课题，你想知道些什么？二、初读课文，识记生字：1、学生看多媒体动画，教师范读全文。2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。3、学习生字（1）（电脑出示不注音的

3、生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）（2）小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。（3）学习新偏旁“夕”和“母”（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”4、巩固字词（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）（3）游戏：开火车找朋友三、写字指导：“生、里、果”1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。2、学生互相交流，怎样写好这三个字？3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。第二课时一、复习巩固：1、开火车读词卡。2、听写生字。二、整体感知，

4、朗读感悟：1、结合插图自由地读全文，标出自然段。2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1-2自然段写了图1的内容，3-5段写了图2的内容）3、学习1-2自然段（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃

5、啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。4、学习3-5自然段（1）引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。（4）小组合作讨论这个问题。（

6、利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）5、有感情地朗读全文。三、实践活动：续编故事花生找到了1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）2、小松鼠找到花生后会怎样呢？（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。4、自由准备后在小组内先讲。5、指名上台讲给大家听。6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故

7、事内容是否合理等）板书设计小松鼠找花生花（鲜艳）花生（谁摘走了呢？）|（埋在地下）小学一年级语文上册第六单元雪地里的小画家教学计划一、创设情境、导入新课1、同学们闭上眼睛，想像一下：清晨，一觉醒来，推开窗户，就看到窗外飘着鹅毛大雪，天地间白茫茫一片。师：（出示雪景挂图）这景色美不美？面对这样的美景，你想说什么？（指名说）“下雪啦！”这么好的消息，咱们赶快告诉大家！谁来当咱们班的小喇叭（手势）把这句话喊出来？（下雪啦，下雪啦！）2、我听出来了，你看到下雪非常高兴！谁认识这个标点符号？它叫感叹号，常常用来表达很激动的感情。下雪啦，多高兴啊！还有谁来试一试（指名读）？你一定想把这个消息告诉更多人吧，

8、我们大家一起帮帮他！3、小雪花听到大家的呼唤，飘得更起劲了，飘啊飘啊就来到了我们身边，聪明的小朋友一定能很快叫出它们的名字：（出示生字雪花）啦、蛙、为、加、成、用、几、睡、参、洞、梅。4、小雪花看没有为难住大家，调皮地钻进词语里了，你还能认出它们吗？（出示词语）为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参加、山洞、睡着。5、小雪花能和大家交朋友真高兴！它带着我们来到了动物王国，大家还等什么，快来参观一下！动物王国下了一整夜的雪，早上推开门，大地一片银白，就像盖了一床厚厚的棉被。这时候，小动物们都躲在暖和的小房子里呢！可是，有四个调皮的小家伙，一点都不怕冷，高高兴兴地跑到雪地上来玩啦，看

9、看它们是谁啊？（师贴4只小动物的挂图，生跟着说出它们的名字：小鸡、小狗、小鸭、小马）6、它们可不是普通的小动物，它们是，雪地里的小画家。（板书）二、课文讲读1、大家看黑板，雪地里的小画家都有谁呢？雪地里来了一群小画家，它们是、和。2、读课文，用横线画出小动物们都花了什么。（1）找同学说，用课本中的句子回答。提示：怎样说得生动有趣？（2）师生接读，男女比赛读。（3）填空，将课文补充完整：小鸡画，或梅花，画，画。3、大家想不想看看小动物们的画啊？可是老师一不小心把它们的画弄乱了，哪位同学能为老师把小动物和他的画一一对应起来？师：你为什么觉得应该这样贴呢？小动物们是用什么画画的？生：（齐读）不用颜料

10、不用笔，几步就成一幅画。【课中操】小画家们不用颜料不用笔，几步就成一幅画，他们心里高兴极了，想邀请小朋友们一起跳支舞，你们愿意吗？哎呀，音乐为什么突然停止了？4、小鸭子忽然想到：他的好朋友青蛙为什么没来参加呢？生：它在洞里睡着啦！嘘！你们声音这么大，会把青蛙吵醒的，轻轻地读好吗？怎样读出小鸭子疑问的语气？谁能回答他？小心不要吵醒了青蛙。5、小青蛙真是不像话！大白天还在睡懒觉，老师要去批评他！大家说好不好？生：不好，青蛙不是睡懒觉而是在冬眠。师：什么是冬眠？都有哪些动物冬眠？6、好吧，那老师就不去打扰它了，不过老师在找青蛙的路上遇上了另一个动物朋友，你认识吗？出示“鱼”，今天我们就来学习写“鱼”

11、。三、写字指导1、分析：整体认读音节，上中下结构。2、“鱼”由8笔组成，一笔撇、二笔横撇，三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横，八笔横。（刀+田+一=鱼）3、观察占格，书空。4、描红并尝试写一个。5、展评，仔写一个，看看谁“一次比一次有进步”。四、小结本节课认识了4位雪地里的小画家，其他动物王国的小朋友听说了这个消息，也想来当小画家，你想象一下，还有可能来那些小动物？他们会画些什么呢？把它画在纸上，下节课交流。小学一年级语文上册第六单元借生日教学计划【设计理念】1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极性的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探

12、索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还有一定困难，因此，教师的有效引导显得更为重要。2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生主动关心身边亲人的思想感情。使朗读成为学生学习和探索的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习；自主地读、说；在自读自悟、主动探索中认识生字，读懂故事，从中了解母女间的情感。3、教师是学生学习的伙伴，努力营造一种宽松的学习氛围。【教学目标】1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。2、能认真听课文录音或教师范读，复述课文大意。培养认真聆听的能

13、力。3、认识“怎么”在句子中的用法，并能用它说疑问句。4、学习正确、流利、有感情地朗读课文。5、读懂课文内容，理解小云借生日给妈妈的原因，从故事中感受母女间的情感。【教学重点】认字、写字、朗读课文。【教学难点】理解小云借生日给妈妈的原因。【教学准备】多媒体课件、生字卡片、写字卡。了解自己的生日和妈妈、爸爸的生日。生字卡片。课文插图两张【教学方法】合作、探究学习法。【教学时间】教学时间二课时【教学过程】第一课时一、导入课题，激发好奇1、师：今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放生日歌，大屏幕出示一个漂亮的生日蛋糕，美妙的音

14、符在上空飘动。）2、师：小朋友们知道这首歌曲的题目吗？（生：生日歌。）小朋友们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？学生各抒己见，预测学生心理，最希望能得到生日礼物。（学生畅谈自己过生日的乐趣。）今天，我们就来学习一篇与生日有关的新课文借生日。（师板书课题。）3、生齐读课题-借生日。4、看老师这个字“借”，认识吗？读三遍。平时你向谁借过什么，或者别人向你借过什么？（说话练习，既理解“借”的意义，又练习说完整句）平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人。但你听说过借生日吗？今天我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。（兴趣是的教师。所学知识越贴

15、近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生爱过生日，而借生日学生没有听说过，这就引导学生的兴趣，激发他们的未知欲。）二、初读课文，理顺脉络1、师：小云为什么要把生日借给妈妈呢？让我们来读一读新课文借生日。可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。2、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。学生根据要求独立读课本。（明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）3、这篇课文共有多少个自然

16、段？（让学生一起回答。）4、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。你最喜欢小朋友的朗读吗？谁来评价一下？（引导学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。）（打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去讲，充分让学生自读自悟，让学生学会主动学习。）5、师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？（生有感情地自由朗读课文。）6、感悟妈妈和小云说的话：妈妈笑着说：“我忘了”。妈妈真的忘了吗？小云把生日借给妈妈前，心理会想些什么。（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论和

17、交流的结果。）三、识字游戏，快乐识字1、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣：师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组生日蛋糕，每个蛋糕上有一个生字，生字旁边有一个生日小蜡烛，如果学生读对了生字，旁边的蜡烛就会亮起来。）反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）师：还有几个小蜡烛没有亮起来，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，同桌互相交流一下识字方法吧，（鼓励学生用不同的识字方法认识生字，培养学生的合作意识扩大信息源。）谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，