农村留守儿童教育问题调查报告_作业

1、题设计论证书课题名称：留守儿童的作业布置问题一、 问题的提出自改革开放以来，随着经济的快速发展，农村剩余劳动力涌入城镇已成为不可逆转的潮流。伴随着青壮年农民走入城市,在广大农村也随之产生了一个特殊的群体农村留守儿童。由于他们缺乏正常的家庭教育,导致大部分留守儿童在道德品质、学习成绩、身心健康等方面出现了诸多问题。在学校学习，留守儿童普遍出现了跟班跟不上，成绩提不高等问题，因此本课题主要是特殊地针对留守儿童在家庭作业的分级完成作出探索，基于对留守儿童这个特殊群体的差异性分析，通过对学生和作业的分层，设计出不同梯度，多种形式的家庭作业，以提高学生的学习自主性和积极性，从而促进学生的全面发展。从而起

2、到因材施教，关爱留守儿童的作用，为在校的老师提供一个提高班级整体素质，帮助留守儿童更加热爱生活和学习的方法。二、课题界定改革开放以来，我国经济得到迅速发展，越来越多的农民外出务工或者经商,从农村走向城市，而他们的子女由于受地域、户口政策的限制、经济条件、工作性质、居住环境、就近入学困难等各种各样的原因不能随父母外出学习、生活而被迫留在家乡，这些父母双双不在身边或有一方常年不在身边的孩子我们称之为“留守儿童”。在本次社会调查中，家住在农村，父母双亲或是单亲外出打工，自己一个人居住在家里或者亲戚朋友家的4-18岁的青少年都是农村留守儿童。三、 研究价值农村留守儿童问题的特点有：一是范围广、影响大，

3、目前农村人口占全国总人口的80%左右，农村范围大，留守儿童人数多影响大，不能统一管理。二是形成因素复杂，解决难度大。留守儿童的形成原因不同，会导致界定的困难，他们存在的问题也就不同，因此存在无法同时解决他们的问题。故此留守儿童问题研究成为学术界研究而的热点。研究农村留守儿童问题具有深远的社会意义。目前农村留守儿童问题成为“三农”问题的一个新焦点。留守儿童是一个特殊的群体,也是一个弱势群体, 如何对他们进行管理教育, 是摆在我国农村基础教育面前的重要课题, 解决留守儿童问题是建设社会主义新农村的迫切而现实的需要, 也是构建和谐社会的基石。四、理论依据美国心理学家加德纳的多元智力理论认为，人的智力

4、不是一种能力，而是由八种智能组成的一组能力。每一个学生的智力都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。这为我们提出了新的作业观，即家庭作业应当成为提高学生综合智力的手段，教师应当把学生视为有丰富个性的、不断发展的个体，尊重学生的个体差异和不同的学习需求，反应在布置家庭作业上，就要做到因材施教，客观看待学生身上存在的学习能力反面的差异，采用分层作业的形式，使每个学生在原有的基础上得到最有发展。吴忠豪教授的小学语文课程与教学论中指出：“学生的知识水平存在一定的差异性，因此在进行练习设计时，我们应当找准学生的最近发展区，设计适合不同水平学生的练习。”五、研究目标通过对农村留守儿

5、童受教育学校的现实状况调查，分析问题产生的原因，提出解决教育问题的建设性意见，实现该课题调查研究的现实意义。五、 研究内容对留守儿童的状况、学校老师的状况进行问卷调查和分析。六、 创新之处一般的课题报告都是研究留守儿童问题，而并没有细化地研究老师在布置家庭作业时针对留守儿童布置的特殊的分级作业。这对老师是一个很好的模板。七、 研究思路留守子女现象明显，在我国随着农民工进入城市现象的大量出现，农村留守儿童现象日益明显，现在已经成为社会弱势群体的一个重要部分。因此首先要针对留守学生进行调查；大学生支教活动多，全国范围内各大高校纷纷举办各种各样的大学生下乡支农支教活动，我们可从调查支教的大学生入手，

6、分析数据。八、 研究方法问卷调查法、入户访谈法、文献研究法、经验总结法。九、 实施步骤和技术路线第一阶段：准备阶段（2015年11月至2016年1月），制定与论证课题方案,采用文献法组织课题组人员参加理论学习和设计社会调查问卷。查阅资料确定农村留守儿童的定义以及相关资料，明确农村留守儿童的定义，确定本次社会调查的范围。设计调查问卷要从当地4-18岁的青少年、当地中小学教师、学生监护人以及大学生四个维度进行。第二阶段：实施阶段（2016年2月至10月），进行正式的社会调研，发放调查问卷和针对存在留守儿童的家庭进行入户访谈，对回收的调查问卷进行数据整理。第三阶段：深化阶段（2016年11日至2017年5月），针对大学生关于农村留守儿童问题所进行的社会调查研究，发放调查问卷50份，回收有效问卷46份，问卷调查回收之后，进行了初步的检查，挑选有效问卷，并对所有的问卷进行数据统计。 第四阶段：总结验收阶段（2017年6月至9月），汇编所