PALIERCE La ma;trise de la langue fran;aise

1、LIVRETPERSONNELDE COMPTENCESAttestation de matrise des connaissanceset comptences du socle commun au palier 1Nom et cachet de lcole Palier 1 CE1 Comptence valide le Matrise de la langue franaise. Principaux lments de mathmatiques. Comptences sociales et civiques.Nom et signature de lenseignantVu et

2、pris connaissance, leLes parents ou le reprsentant lgal,Signature(s)PALIER 1 CE1 La matrise de la langue franaiseDATEDIRESexprimer clairement loral en utilisant un vocabulaire appropriMaternelle - formuler en se faisant comprendre une question et une description ;- comprendre un message et agir ou r

3、pondre de faon pertinente. ;- nommer avec exactitude un objet une personne ou une action ressortissant la vie quotidienne- raconter en se faisant comprendre un pisode vcu ou inconnu de son interlocuteur ou une histoire invente- produire un nonc oral dans une forme adapte pour quil puisse tre crit pa

4、r un adulte ;- dcrire des oeuvres du patrimoine ;- dcrire des matires et des objets selon leurs qualits et leurs usages ;- utiliser de faon correcte le vocabulaire de reprage temps et espace ;- nommer les principales parties du corps ; leurs fonctions.- dcrire un parcours simple ;- dire ce quil appr

5、end ;CP - sexprimer de faon correcte (prononcer les sons, les mots, respect de lorganisation de la phrase. formuler correctement des questions.)- rapporter clairement un vnement ou une information trs simple : exprimer les relations de causalit ; les circonstances temporelles et spatiales utiliser d

6、e faon correcte les temps verbaux ;- reformuler le contenu dun paragraphe ou dun texte ;- raconter une histoire entendue en sappuyant sur des illustrations ;- dcrire des images ;- reformuler une consigne ;CE1 :- utiliser des mots prcis pour sexprimer en sappuyant sur la vie quotidienne et sur les th

7、mes tudis dans diverses disciplines (dcouverte du monde) ;- tre capable dexprimer ses sensations, prfrences et gouts ; des rfrences lies lhistoire des arts ; les familles dinstruments ;- exprimer ce qui est peru, imaginer et voquer leur projet et leur ralisation en utilisant un vocabulaire appropri

8、;- sexprimer avec prcision et se faire comprendre dans les activits scolaires ;- faire un rcit structur et comprhensible par des tiers ignorants des faits rapports ou de lhistoire raconte- prsenter la classe un travail individuel ou collectif Participer en classe un change verbal en respectant les r

9、gles de la communication :maternelle :- prendre linitiative de poser des questions ou dexprimer son point de vue ;- couter, aider, demander de laide cooprer ;- rpondre de faon pertinente un message ;- prendre linitiative de poser des questions et dexprimer son point de vue ;dialoguer avec les autres

10、 pour donner ses impressions ;PS :changer, sexprimer- Entrer en relation avec autrui par la mdiation du langage.- Utiliser le pronom “je” pour parler de soi.- Rpondre aux sollicitations de ladulte en se faisant comprendre.- Commencer prendre sa place dans les changes collectifs.CP :- prendre part de

11、s changes verbaux tout en sachant couter les autres, poser des questions ;- concevoir et raliser des actions vise expressive ;CE1 :- participer un change ; questionner apporter des rponses ;- concevoir et raliser des actions vise expressive ; Dire de mmoire quelques textes en prose ou pomes courts :

12、Maternelle :- Connatre quelques textes du patrimoine, principalement des contes ;avoir mmoriser et interprter des chants, des comptines ;PS- Sexprimer, dire des comptines trs simples, chanter devant les autres.CP - rciter des comptines, ou de courts pomes (une dizaine) en mnageant des respirations,

13、et sans commettre derreur (sans oubli ou substitution).CE1 - Rciter des textes de prose ou des pomes (une dizaine) en les interprtant par lintonation. LIRELire seul, haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnusCP- Lire aisment les mots tudis.- Dchiffrer des mots rguliers inconnus.- Li

14、re aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la ponctuation.CE1- Identifier les personnages, les vnements et les circonstances temporelles et spatiales dun rcit quon a lu L

15、ire seul et couter lire des textes du patrimoineet des uvres intgrales de la littrature de jeunesse adapts son geCP- couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse.CE1 - Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thmes, personnages, vnements, fin

16、s).- Lire ou couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. - Participer une lecture dialogue : articulation correcte, fluidit, respect de la ponctuation, intonation approprie.- couter et lire des uvres intgrales courtes ou de larges extraits duv

17、res plus longues. Lire seul et comprendre un nonc, une consigne simpleCE1- Lire silencieusement un texte en dchiffrant les mots inconnus et manifester sa comprhension dans un rsum, une reformulation, des rponses des questions.- Lire silencieusement un nonc, une consigne, et comprendre ce qui est att

18、endu. Dgager le thme dun paragraphe ou dun texte courtMaternelle :MS - Rappeler le dbut dune histoire lue par pisodes par ladulte ; essayer danticiper sur la suite.GS - Comprendre un texte documentaire lu par lenseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et avec ce qui a t dcou

19、vert en classe.CP - Manifester sa comprhension dun rcit ou dun texte documentaire lu par un tiers en rpondant des questions le concernant : reformuler le contenu dun paragraphe ou dun texte, identifier les personnages principaux dun rcit.- Raconter une histoire dj entendue en sappuyant sur des illus

20、trations.- Dcrire des images (illustrations, photographies.).- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la rponse des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.- couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse. CE1 : Ident

21、ifier les personnages, les vnements et les circonstances temporelles et spatiales dun rcit quon a lu.- Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thmes, personnages, vnements, fins).- Lire ou couter lire des uvres intgrales, notamment de littrature de jeunesse et rend

22、re compte de sa lecture. Lire silencieusement un texte en dchiffrant les mots inconnus et manifester sa comprhension dans un rsum, une reformulation, des rponses des questionsMaternelle :- Comprendre un texte documentaire lu par lenseignant ; faire des liens avec les questions qui se posaient ou/et

23、avec ce qui a t dcouvert en classe.CP : - Lire aisment les mots tudis.- Dchiffrer des mots rguliers inconnus.- Lire aisment les mots les plus frquemment rencontrs (dits mots-outils).- Lire haute voix un texte court dont les mots ont t tudis, en articulant correctement et en respectant la ponctuation

24、.- Connatre et utiliser le vocabulaire spcifique de la lecture dun texte : le livre, la couverture, la page, la ligne ; lauteur, le titre ; le texte, la phrase, le mot ; le dbut, la fin, le personnage, lhistoire.- Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration l

25、a rponse des questions concernant le texte lu ; reformuler son sens.CE1 : - Identifier les personnages, les vnements et les circonstances temporelles et spatiales dun rcit quon a lu.- Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thmes, personnages, vnements, fins).- Lir

26、e silencieusement un texte en dchiffrant les mots inconnus et manifester sa comprhension dans un rsum, une reformulation, des rponses des questions. CRIRECopier un texte court sans erreur dans une criture cursive lisibleet avec une prsentation soigneMaternelle :- GS- Apprendre le geste de lcriture :

27、 lentranement graphique, lcriture- Pratiquer des exercices graphiques conduisant la matrise des tracs de base de lcriture.- Aprs avoir appris le son qui est transcrit par une lettre, tracer cette lettre en criture cursive.- Sous la conduite de lenseignant, copier en criture cursive de petits mots si

28、mples dont les correspondances entre lettres et sons ont t tudies : crire en contrlant la tenue de linstrument et la position de la page ; sentraner recopier les mots dabord crits avec lenseignant pour amliorer la qualit de sa production, taille et enchanement des lettres en particulier.- crire de m

29、moire son prnom en criture cursive. CP- Copier un texte trs court dans une criture cursive lisible, sur des lignes, non lettre lettre mais mot par mot (en prenant appui sur les syllabes qui le composent), en respectant les liaisons entre les lettres, les accents, les espaces entre les mots, les sign

30、es de ponctuation, les majuscules.- crire sans erreur, sous la dicte, des syllabes, des mots et de courtes phrases dont les graphies ont t tudies.CE1- - Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant lorthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la prsentatio

31、n.- En particulier, copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou pome appris en rcitation ; raliser un dessin pour lillustrer. Utiliser ses connaissances pour mieux crire un texte courtCP- Choisir et crire de manire autonome des mots simples en respectant les correspondances

32、 entre lettres et sons.- Concevoir et crire collectivement avec laide du matre une phrase simple cohrente, puis plusieurs. crire de manire autonome un texte de cinq dix lignesCE1- Comparer sa production crite un modle et rectifier ses erreurs.- Produire un travail crit soign ; matriser son attitude

33、et son geste pour crire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire. TUDE DE LA LANGUE : VOCABULAIREUtiliser des mots prcis pour sexprimerMaternelle :- Se faire comprendre par le langage pour les besoins de la vie scolaire.- Progresser vers la matrise de la langue franaise- Comprendre

34、, acqurir et utiliser un vocabulaire pertinent (noms et verbes en particulier ; quelques adjectifs en relation avec les couleurs, les formes et grandeurs) concernant :. les actes du quotidien (hygine, habillage, collation, repas, repos),. les activits de la classe (locaux, matriel, matriaux, actions

35、, productions),. ses relations avec les autres : salutations (bonjour, au revoir), courtoisie (sil vous plat, merci). CP- Sexprimer de faon correcte : prononcer les sons et les mots avec exactitude, respecter lorganisation de la phrase, formuler correctement des questions.- Rapporter clairement un v

36、nement ou une information trs simple : exprimer les relations de causalit, les circonstances temporelles et spatiales ;- Utiliser des mots prcis pour sexprimer.- Commencer classer les noms par catgories smantiques larges (noms de personnes, noms danimaux, noms de choses) ou plus troites et se rfrant

37、 au monde concret (ex. : noms de fruits).-Trouver un ou des noms appartenant une catgorie donne (ex. un nom darbre, un nom de commerant).CECE1 :- - Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots dune famille donne. Donner des synonymesCE1- Donner des synonymes (par exemple pour reformuler

38、le sens dun texte ou pour amliorer une expression orale ou crite).- Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif, un verbe daction ou pour un nom. Trouver un mot de sens opposCP- Trouver un mot de sens oppos pour un adjectif qualificatif ou un verbe daction.CE1- Trouver un mot de sens

39、oppos pour un adjectif qualificatif, un verbe daction ou pour un nom. Regrouper des mots par famillesCE1 :Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots dune famille donne. Commencer utiliser lordre alphabtiqueCP- Ranger des mots par ordre alphabtiqueCE1 Commencer utiliser lordre alphabtiq

40、ue pour vrifier dans un dictionnaire lcriture dun mot ou en chercher le sens. TUDE DE LA LANGUE : GRAMMAIREIdentifier la phrase, le verbe, le nom, larticle, ladjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet)CP - Identifier les phrases dun texte en sappuyant sur la ponctuation ;- reconnatre les noms

41、 des verbes en les distinguant des autres mots ;- distinguer les noms des articles qui les prcdent ;- savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets ;- utiliser loral, les verbes au prsent, au futur, au pass compos ;CE1- distinguer selon leur nature les verbes ; les noms, les articles, les

42、pronoms personnels ; - distinguer nom propre et nom commun ;- commencer reprer les articles lids et contracts ;- manipuler dautres dterminants ;- identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun nom propre, dun pronom personnel ; dun groupe nominal ) Reprer le verbe dune phrase et son sujetCPutil

43、iser loral, les verbes au prsent, au futur, au pass compos ;CE1 identifier le verbe et son sujet (sous la forme dun nom propre, dun pronom personnel ; dun groupe nominal ) dans la phrase simple o lordre syntaxique rgulier sujet-verbe est respect identifier le verbe et son sujet-verbe ;connatre et ap

44、pliquer la rgle de laccord entre le verbe et son sujet. Conjuguer les verbes du 1er groupe, tre et avoir, au prsent, au futur, au pass compos de lindicatif ; conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au prsent de lindicatifMaternelle :- produire un nonc oral dans une forme adapte pour quil pui

45、sse tre crit par ladulte ;- raconter, en se faisant comprendre, un pisode vcu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire invente ;CP :-utiliser loral, les verbes au prsent, au futur, au pass compos ;Commencer utiliser les marques et du nombre ;CE1 :- Conjuguer les verbes du 1er groupe, tre et avo

46、ir, au prsent, au futur, au pass compos de lindicatif- conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au prsent de lindicatif Distinguer le prsent, du futur et du pass :Maternelle :- produire un nonc oral dans une forme adapte pour quil puisse tre crit par ladulte ;- raconter, en se faisant compren

47、dre, un pisode vcu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire invente ;CP - Utiliser loral le prsent, le pass, le futur ;- Comprendre les correspondances entre les temps verbaux (pass prsent futur) et les notions dactions dj faites, daction en train de se faire et qui se ferontidentifier le prsen

48、t, futur, pass compos de lindicatif des verbes tudis, donner leur infinitif ; TUDE DE LA LANGUE : ORTHOGRAPHEcrire en respectant les correspondances entre lettres et sonset les rgles relatives la valeur des lettresCP- crire sans erreur de manire autonome des mots simples en respectant les correspond

49、ances entre lettres et sons.CE1 : Dans les productions dictes et autonomes:. respecter les correspondances entre lettres et sons,. en particulier, respecter les rgles relatives la valeur des lettres en fonction des voyelles places proximit (c/, c/qu, g/gu/ge, s/ss), crire sans erreur des mots mmoris

50、sCP : crire sans erreur les mots appris ;CE1 : orthographier sans erreur les mots invariables les plus frquemment rencontrs ainsi que les mots-outils appris au CP, Orthographier correctement des formes conjugues, respecter laccord entre le sujet et le verbe, ainsi que les accords en genre et en nomb

51、re dans le groupe nominalCP : - Commencer utiliser de manire autonome les marques du genre et du nombre (pluriel du nom, fminin de ladjectif, terminaison -nt des verbes du 1er groupe).CE1 :- crire sans erreur, sous la dicte, des phrases ou un court texte (5 lignes), prpars ou non, en utilisant ses c

52、onnaissances orthographiques et grammaticales.- Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications donnes un texte copi ou rdig de manire autonome.- marquer laccord entre le sujet et le verbe dans les phrases o lordre sujet-verbe est respect,. dans le groupe nominal simple, m

53、arquer laccord de ladjectif qualificatif avec le nom quil qualifie,. orthographier sans erreur les formes conjugues apprises, La comptence 1 matrise de la langue franaise est valide au palier 1 le : PALIER 1 CE1 Les principaux lments de mathmatiquesDATENOMBRES ET CALCULMaternelle :crire, nommer, com

54、parer, ranger les nombres entiers naturels infrieurs 1000Lcole maternelle constitue une priode dcisive dans lacquisition de la suite des nombres (chane numrique) et de son utilisation dans les procdures de quantification. Les enfants y dcouvrent et comprennent les fonctions du nombre, en particulier comme reprsentation de la quantit et moyen de reprer des positions dans une liste ordonne dobjets. La suite crite des nombres est introduite dans des situations concrtes (avec le calendrier par exemple) ou des jeux (dplacements sur une pist