浅谈基于慕课的计算机游戏课程开发设计思考与研究论文

1、浅谈基于慕课的计算机游戏课程开发设计思考与研究论文 慕课即为“MOOCs”它所指的就是“大规模开放在线课程”(Massive Open Online Course)，中文音译为“慕课”。从字面意义讲，慕课具有三种特性，大规模的、在线的、开放式的。所以说，慕课就是为大众提供高水平网络学习环境和资源的公共平台或公共学习系统，它实现了对优质的在线多人共享模式，形成了一种客观意义上的教育公平环境。 计算机游戏设计课程在我国高校中并不常见，还处于较为初级的发展阶段。像吉林大学软件学院数字媒体模块专业就从xx 年将计算机游戏设计作为专业选修课程列入日程，最初供专业学生以兴趣爱好的方式选择对该课程的学习，到

2、今天已经取得了良好的教学效果。 该课程的学习对专业是CDIO(工程教育模式)的学生具有理念创新方面的借鉴，实际上，通过对计算机游戏的设计就是一种计算机程序工程方面的设计与创新，许多专业与非专业的人们都会去研究这一课程，希望在程序设计方面有一定的见识与学习。所以将慕课教学模式融入到计算机游戏设计课程中是有必要的。 计算机游戏设计课程是对游戏软件设计开发过程的一项综合归纳科目。它包括了对于游戏软件开发周期的设计，这其中学生要以宏观的角度去了解和审视游戏的整个开发制作过程，并且涉及到了整个过程中人员的分工与角色分配，并掌握如何安排游戏的制作进度与合理预算。游戏设计的创意构思，这其中包括了对游戏设计文

3、档的撰写、游戏要素的编排、游戏设计思想的转化与应变，所考察的是学生的创意构思转化为游戏设计的能力。其他方面还有游戏基本技术的操作、实现游戏中各元素的的人工智能设计， 这两方面要求学生通过Flash 动画和ActionScript 编程实现对游戏的可视化交互性， 而且要为游戏设计合理的场景和界面，完善游戏的软件机能，赋予游戏生命，是整个计算机游戏设计中广泛应用到网络资源和软件技术的两个环节。最后一方面就是对游戏商品的营销与推广，这部分考察的是学生的市场行为能力，怎样将自己的游戏通过现实市场或网络推广出去，从而赢得经济效益。 2.1 阶段式理论教学 基于慕课教学模式的计算机游戏设计课程不同于传统教

4、学，它并不是将所要教授的内容苍白的一一展现于网络视频之中，而是基于慕课教学的特点，简洁而又精致的进行后期剪裁，最后形成专门的慕课教学资源供教学使用。由于不能像传统课堂教学那样平铺直叙，所以通过网络教学的慕课教学模式具有简洁概括性。就计算机游戏设计课程而言，教师会通过剪裁和把握游戏程序设计课程的整个知识体系，为学生便于快速理解内容而编排教学内容，在易于理解的基础上添加各种设计图形与编程程序。所以呈现于慕课教学内容中的计算机游戏设计教程是不同于传统课堂的，它是一个相对完善并独立的教学知识体系，它更符合网络传播要求快节奏的特性，而且选择的教学切入点也有所不同。阶段式慕课教学模式讲究对知识点的分解，在

5、游戏程序设计中，三维场景的几何描述、二维图像的生成、模型的加载、颜色纹理的绘制包括模板的制作等等，教师都会一一作成阶段式模块上传到网络上，这有便于不同学习程度的学生按照自己的需要和喜好从任意部分开始学习，它也实现了人才培养的阶段化、差异化与个性化。 2.2 对实训教学的理念诠释 慕课教学模式强调实训教学，尤其是在像计算机游戏设计这样的课程教学中，它更注重学生对于各个核心知识点的理解与实践。所以慕课教学模式基于传统的案例教学法来实现对各个核心知识点的无缝教学，让学生在学习中更具有针对性。一般来说，实训教学会为学生建立实训案例教学资源库，这套资源库中也提供为各种程度的学生而准备的学习实训任务，让学生带着问题进入学习过程。比如说计算机游戏程序设计中对场景的取景变换、坐标的转换、背景的消除隐藏、投影程序模块的编写等等。这一套实训教学资源库会随着学生学习的深入而加深知识点的难度和转换，比如进入深层次学习后，学生就会接触到例如网格、粒子、地形等计算机游戏高阶设计教学内容，而且其中也会存在一些教师提前为学生准备的编程设计与实训项目，供学生选择学习。 总体来说，基于慕课的计算机游戏课程设计是一种能够丰富教学体系、深化教学指导、丰富学生个性