当“推恩令”来到滨州(李利军)

1、文科教学我当了一回“汉武帝” 谈历史话剧当“推恩令”来到滨州滨城区杨柳雪镇中心中学(256655) 李利军汉武帝推进大一统格局是北师版七年级历史上册的第15课，是全册中重要的一课，而第二目“削弱封国势力”中的“推恩令”则是重点中的难点。对于初一的学生来讲，理解“推恩令”是很有难度的。怎么办呢？冥思苦想后，经过实践，我和学生编演了历史话剧当“推恩令”来到滨州，效果比较令人满意。教学设计片段如下：（主持人）学生甲：“汉高祖刘邦建立西汉后，在地方上实行了两种制度，中央既委派有才能的官吏担任郡守、县令，皇帝又分封了亲戚、功臣做诸侯王。随着时间的推移，诸侯王势力膨胀，对皇权构成了严重威胁。雄才大略的汉武

2、帝如何解决这一问题呢？”“汉武帝求贤若渴，平民出身的主父偃来到长安，直接上书汉武帝，一年内升官四次。一天晚上，汉武帝在内宫召见主父偃。双方礼毕。”汉武帝（教师）：“周朝初年实行分封，天下大治。时间推移，血缘关系疏远，先有五霸，后有七雄，天下黎民百姓苦于战争五百多年。嬴政灭六国，一统天下。采李斯建议，废分封，立郡县，谋略长远。然秦朝只实行法家主张刻薄寡恩，残暴虐民，陈胜吴广起于大泽乡，天下大乱。我高祖以布衣提三尺剑，荡平天下。有赖祖宗，董仲舒为我所用，罢黜百家，独尊儒术，天下读书英雄入我彀中。可是，地方上，诸侯做大做强，七国之乱使我父亲身心憔悴，差点断送了大汉江山。现今诸侯仍有蠢蠢欲动者，主父先

3、生有何高见？”（主父偃）学生乙：“这个问题我为皇帝考虑很久了，您看这样如何。现在每个诸侯，子弟很多，可是除嫡长子外，其他人无寸土之封，儒家的仁孝之道不能宣扬，一人高兴大家愁。陛下下诏书，命令嫡长子推恩分给众子弟，封他们做小诸侯。那时众子弟喜得所愿，皇上以德施，实分其国。诸侯的力量必然削弱。时间越长，威胁越小，大家岂不都高兴？。”汉武帝（教师）：“先生高见，此计甚妙。”（主持人）学生甲：“几天后，推恩令的诏书下达到滨州。嫡长子和众弟兄跪在地上，听候诏书。”（宣读诏书的大臣）学生丙：“奉天承运，皇帝诏曰，令嫡长子推恩众子弟，封其为侯，所属封地归齐郡管理。至亲莫若骨肉，愿兄弟谨遵孝悌之义，以和为贵。

4、皇恩浩荡，钦此。”（主持人）学生甲：“宣读诏书的大臣走后，是怎样的情景呢？”（众子弟戊己庚辛壬癸）学生：脸上放射着兴奋的光芒，聚拢在一起，齐打出“V”形手势，异口同声的喊道“Ye”！（嫡长子）学生丁：沉默不语，一脸铁青。（众子弟）学生戊己庚辛壬癸：围拢过来，七嘴八舌的说:(子弟之一) 戊：大哥，我要到惠民去，哪里有吃不完的西瓜。(子弟之一) 己：大哥，我要到阳信去，那里的鸭梨又大又甜。(子弟之一) 庚：大哥，我要到沾化去，那里的冬枣全国有名。(子弟之一) 辛：大哥，我要到无棣去，那里的金丝小枣最好吃。(子弟之一) 壬：大哥，我要到博兴去，那里的吕剧真好听。(子弟之一) 癸：大哥，我要到邹平去，

5、我爱爬山，那里的鹤伴山很美。（嫡长子）学生丁， 听完众兄弟的要求后，僵硬的脸缓和下来，苦笑着说：“好，兄弟们，你们就到喜欢的地方任职去吧，我留在滨城区，荡舟中海。皇恩浩荡，谁让我们是一个爹的孩子呢！”（学生笑，众人下场）。历史话剧演完后，我笑着问：嫡长子愿意实行推恩令吗？既然不愿意又为什么答应呢？用哪个歇后语形容嫡长子最恰当呢？推恩令巧妙在哪里呢？学生在讨论后，回答：嫡长子当然不愿实行推恩令，可是不能得罪众弟兄，背上骂名，真是哑巴吃黄连有苦难言。巧妙在不用出兵，也不损耗土地，巧妙地分化瓦解，让强大的诸侯国四分五裂，再也不能抗衡中央。汉武帝打着儒家的旗号，达到了法家加强中央集权的目的，太妙了。这幕历史话剧糅合了教材多个知识点，化难为易，通俗易懂。利用滨州的基本行政划分，巧妙地阐述了当时如何推恩，结合滨州情况，进行了热爱家乡的教育，一石多鸟，自认为