[全面实施帮扶工程全力推进均衡发展]义务教育均衡发展手抄报

1、 全面实施帮扶工程全力推进均衡发展 义务教育均衡发展手抄报湘桥区是 1992 年新建制的县级区，是潮州的政治、经济、文化 和教育中心。目前全区共有中小学校 69 所，在校学生 58453人，教 职工 2881人。有等级学校 16所，其中省一级学校 5 所，市一级学校 2 所，区一级学校 9 所。建区以来，湘桥区全面贯彻党的教育方针，以构建和谐湘桥为 目标，把教育摆在全区经济社会优先发展的重要位置， 采取积极有效 的措施，努力促进全区基础教育整体水平的提高，但是，由于历史遗 留和行政权限等原因， 湘桥区教育发展不均衡的现象比较突出， 主要 表现为市区学校与市郊学校发展的不均衡。 全区有四个带农街

2、道 （镇）， 带农学校数占全区总学校数的 62%，而学生数只占全区总数的 35%， 学校规模比较小，办学理念相对滞后，设备设施落后、缺乏，办学整 体水平不高，一定程度上影响了我区教育事业的健康发展。针对我区教育发展存在的不均衡情况，近几年来，湘桥区教育局在区委、区政府的高度重视、正确领导和大力支持下，落实切实可 行的措施，全面实施帮扶工程，稳步扎实推进了全区教育的均衡发展。、实施学校之间结对帮扶，建立教育均衡发展长效机制xx 年 10 月，湘桥区教育局学校“结对帮扶”工作领导小组及 办公室正式成立，并制订了关于开展学校结对帮扶 , 促进教育均衡 发展活动的实施意见。意见按照“统一规划、分步实施

3、”的工 作方针，计划利用 5年时间,力争到 xx 年,基本实现区域内义务教育 学校在办学条件、生源质量、教师队伍、教育管理水平和教学质量上 的均衡发展。xx 年 10 月 11 日，举行了湘桥区学校结对帮扶启动仪式，确定 了第一阶段结对帮扶对象。 第一阶段我们选择了办学规模大、 办学综 合实力强、办学质量和水平高的 7所学校（其中高中 1 所，初中 3所、 小学 3 所）与 34所带农学校组“结对帮扶”对象，并确定了具体的 帮扶内容：优质学校要积极筹措资金，在教学设备、场地设施、办 公装备、图书充实、教辅资料等方面对薄弱学校进行帮扶。优质学 校每学期分别派出具有学校管理、 年级管理、 班级管理

4、经验的人员到 结对学校指导学校管理工作（每学年累计不少于 10次）。“结对 学校”每学年到对方学校开展集体活动二次以上。 集体活动形式主要 以听课、上示范课、举办讲座、参加教研组活动为主。帮助薄弱学 校开展课改工作， 共同提高课改质量。 每学期为受帮扶学校组织一次 综合性的“教学展示日”活动和一次送教活动， 传递先进的教学理念， 为受帮方教师提供学习平台； 受帮扶学校教师应在帮扶学校上二节以 上的公开课。 结对双方学校要安排相应学科优秀中青年教师 （每个学 科不少于 1 人）结对并开展教学方法、经验、信息等的交流，共同提 高。组织优秀学生与受帮扶学校学生结对，在思想、学习、生活方 面进行帮扶。

5、活动开展至今，取得了比较好的成效，各单位共组织了办学理 念、管理模式研讨座谈会 20 多场，教学展示日、教学开放日活动 10 多场，教学观摩课 40 多节，青年骨干教师结成了 40 多个对子。同时， 帮扶学校已经向受帮扶学校投入 140 多万元用于教育教学设备设施 的建设。二、加大师资调配力度，努力提高农村学校的师资水平近几年来，我们切实贯彻落实国家、省、市“加强农村中小学 师资队伍建设”精神，加大全区师资的调配力度，努力促进实现全区 教育力量的平衡发展。 一是在新毕业的师范生竞争上岗时， 专门设置 农村中小学教师岗位。 由新毕业的师范生自由选择专业、 编位进行报 考，优胜者上岗， 保证走上农

6、村中小学教师岗位的每一位新教师的素 质，从而使农村中小学教师队伍整体素质不断提高。 二是加强农村学 校领导班子建设，近几年来从市区优质学校抽调了 40 多位优秀的行 政领导和教育教学骨干到各所带农学校任校长或中层干部。三是从 xx 年开始实行“轮岗支农”制度，几年来共抽调市区 208 名中小学 教育教学骨干到农村学校支教一年， 缩小学校师资水平的差距， 使全 区学校师资队伍均衡发展。三、推进学校布局调整工作，合理优化配置为进一步提高我区基础教育的整体水平，促使我区基础教育由 数量型向效益型、从普及型向优化型转变， 得到合理配置和优化组合， 教育的整体效益得到提高，湘桥区坚持重点突破，整体推进的

7、方针， 积极稳妥推进学校布局调整，至 xx 年底，全区先后撤并 12 所学校 其中 1998 年，区政府选择意溪镇作为先行点，开始实施学校布局调 整，先后撤并学校 7 所，把海南、荆山二所小学并入后径小学，把团 三、埔东、头塘三所小学并入橡埔基础小学，把昌懋小学并入西都小学，把桂坑小学并入锡美小学； xx 年把凤新花园小学并入区实验学 校； xx 年把城西下洲小学并入上洲小学。 xx 年把河北小学并入橡埔 基础小学，把城北小学并入昌黎路小学； xx 年撤销太平路小学并入 培英小学； 对规模过小学校的撤并， 有效地解决了这些学校办学效益 差、教育教学质量低、浪费等问题；同时也保护了在校学生接受较

8、好 教育的权益。四、实行经费倾斜扶持政策，加快薄弱学校建设步伐积极筹措资金，每年在教育转项资金中编列改薄扶持专款，重 点加强薄弱学校的投入， 帮助农村小学或薄弱学校改善办学条件， 全 区 xx 年底全面完成“改危”任务，所有中小学都实现校舍楼房化。 xx 年教育局在教育专项资金中安排 180 万元用于改善薄弱学校办学 条件，为全区农村小学或薄弱学校配置办公电脑、 山区基础小学校舍 修缮、增加对农村学校或薄弱学校 7 个实验室建设的资金投入等工作。 每个实验室的设备费用原来应由学校负担的 50%，改为由区教育局筹 资投入。五、加强教学教研指导，提高薄弱学校教育质量近几年来，湘桥区教育局有意识地加强对农村学校、薄弱学校 的教学教研指导，力促农村学校、薄弱学校教育教学管理走上规范化、 科学化的轨道。 一是结合新课程改革的推进， 近两年在四个带农中心 小学轮流组织开展新课程改革现场会，推动新课程