[艺术设计实践教学探析]艺术设计属于什么学科

1、 艺术设计实践教学探析 艺术设计属于什么学科 随着社会发展的加快和经济全球化时代的到来，市场竞争越来 越激烈，市场对艺术设计人才的要求也愈来愈高： 既要具有扎实的艺 术功底，又要有一定的人文素养；既要能熟练运用各种电脑软件，又 要有较强的手绘能力；既要拥有接受、吸收新知识的能力，更要具备 艺术创新思维。 艺术设计教育的目的就是培养符合社会需求， 满足市 场需要，具有创新与实践能力的高素质复合型人才。 对照目前艺术设 计教学的现状来看， 艺术设计教育培养出来的毕业生远远未能满足社 会市场的需求，毕业生艺术基本功底不扎实、实践能力较差、艺术创 新思维缺乏的状况普遍存在。 这种现状促使我们反思现有的

2、艺术设计 教学模式， 并时刻提醒教育者应在教学中更加注重实践教学环节， 为 学生实践能力的培养尽可能创造各种有利的条件。然而，在现实的教学中，还有不少教育者对实践教学存在片面 的理解：以为实践教学就是在课堂上花较多的课时让学生自己去做作 业，教师只是起到监督学生、讲评作业等作用。对于“实践”一词， 辞海的解释是：用行动使成为事实，履行；人类有目的地改 造自然、社会和人自身的一切实际活动。 也就是说实践强调的是通过 行动来达成预定的目标。 我个人对实践的理解是， 实践包括两个部分： 一是“实”，即扎实的基本功，掌握应具备的基础知识，拥有过硬的 手头功夫；二是“践”：行动，也就是运用扎实的基本功通

3、过行动来 完成预定的目标。“实”是“践”的前提，“践”是“实”最终的目的。因而对于教育者而言， 教师要在课堂上引发学生求知的兴趣，引 导学生打下坚实的艺术功底， 在抓基础教学的同时摸索各种教学方式 以利于锻炼学生的实践能力， 并尽可能提供场所与条件培养学生的创 新能力。1 、转变办学观念，按市场需求结合学生的兴趣建立各种工作室， 以工作室的方式开展教学。 工作室是设计教育的一种形式， 是以某个 学科专业的研究方向为基础，由著名的专家、教授为核心，组成学科 方向研究的师资团队，具备一定的研究、设计、开发实力，充分利用 教学资源，进行教学、科研并设计，学生通过二至三年的基础平台训 练后，根据自身的

4、发展条件及社会的需求，选择进入各专业工作室。 目前大多数的艺术院校都设有工作室， 并配有一定的实验设备和器材， 安排相关的人员进行管理和指导， 为学生将课堂所学知识运用于实践 提供了条件。 如：不少艺术院校的艺术设计专业建立了影视动画工作 室、计算机图形工作室、模型工作室、陶艺工作室等。以工作室的方 式开展教学，将产、学、研紧密结合起来，有利于培养学生的实践能 力，为学生创造良好的学习、实践的条件与场所。2 、引入市场运作模式，以项目管理的方式来组织实践教学活动。 艺术设计教育的目的就是为社会输送大量的符合市场需求的毕业生。 高速运作的现代企业对毕业生的要求是一到工作岗位就可以上手， 能 够为

5、企业带来直观的经济效益， 因而对毕业生的实践能力有较高要求。 在教学中， 可以适当引入市场运作模式， 以工作室的方式对外承接业 务和项目，以教师为核心，以工作室为团队，建立各种项目小组。在 项目的管理方面， 可以借鉴市场上的一些成功的经验， 探讨如何将实 践教学环节巧妙融入到项目管理中去的教学模式。 如陶艺、影视动画、 产品造型等工作室可以根据地区的经济特色， 利用学校已有的设备和 条件，吸引社会资金的投入，与当地的企事业单位合作，承接艺术设 计类的项目，服务地方经济。3 、优化资源，敞开课堂，将课堂扩大到工厂、企事业单位、公 司等社会性组织。艺术设计专业的课堂教学内容往往容易受到时间、 空间

6、、环境的制约，呆板的教学形式易让学生产生懈怠情绪，加之扩 招之后学生人数剧增， 艺术院校的教学管理相对松散， 教师与学生之 间的交流相对较少。 这种情况下的课堂教学难以激发学生的学习兴趣， 势必不利于学生对专业知识的学习， 影响学生实践能力的培养。 根据 院校专业设置的实际情况，与当地的工厂、企事业单位、公司建立良 好的合作关系，设立见习、 实习基地，将课堂拓展到真实的市场环境 中，有计划的引导学生参与实践活动。 同时利用这些社会性组织人员 上的优势，邀请优秀的工匠向学生传授各种技能技巧。这样，既能让 学生及早接触社会，了解工厂、企业等社会性组织的运作，感受市场 的严峻挑战， 又能激发学生的求

7、知欲望和创造潜能。 西方设计教育家 普遍认为， 学生的创造能力大部分后天的培养， 学生的创造能力可以通过在为别人服务当中遇到的困难和问题激发出来。 在社会性组织的 实践教学当中，更易于学生创造能力的开放和创新思维的培养。4 、优化设计环境，模拟真实工作平台。工作室、项目管理式的 艺术设计实践教学有利于营造一种真实的设计环境， 为学生创设一个 良好的氛围， 让学生将学到的艺术设计理论知识应用于实践， 在实践 中检验自己对知识的掌握与运用的能力与程度， 从而有利于学生寻找 自身的差距，在日后的学习、实践中自觉加以调整。尤其是将课堂扩 大到社会性组织之后， 学生在现实的工作环境中更能感受到于市场的 压力，了解市场和消费者对于艺术设计的具体诉求，在见习、实习中 解决设计难题时， 刺激学生的学习热情和主观能动性， 使实践教学收 到意想不到的效果。同时， 在传统的课堂教学中布置的作业，尽量与 现实的设计相联系， 可以是设计大赛或各种竞赛的题目， 也可以是公 司、企业等的真实案例。只有优化设计环境，才能最大限度地激发学 生的创新潜能和实践能力，提高学生的综合能力。总之，加大对实践环节的投入，紧密结合市场对