《化石吟》最新教案

1、化石吟最新教案化石吟以诗的形式写科学的内容，这正是许多学生所喜欢 的，教学过程中要以激发学生爱科学爱文学的热情。 下面是化石吟 最新教案，希望能对你有所帮助。【学习目标】1 、理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、海枯石烂、日转星移”等 词语。2 、理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。3 、培养爱科学爱文学的思想感情。【学习重点】1 、感受诗歌的思想感情和节奏韵律美。2 、激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。【课前准备】1 、歌曲木鱼石的传说。2 、网上收集有关化石的资料。3 、编排小话剧：沉睡亿年的石头说了话。【课时安排】一课时。一、第一环节：沉睡亿年的石头说了话 导入：在漫长

2、的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相 继灭绝， 但它们的生命信息却被化石保存了下来。 科学家研究这些化 石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 请欣赏小话 剧沉睡亿年的石头说了话 （ 投影关于古生物的图片，开阔学生的 视野，激发学生的学习热情。 ）1 、学生甲：大家好，我是无颌鱼类化石。我主要沉积在寒武纪 和奥陶纪的岩石里， 距今已有大约五亿年的历史了。 那时我生活在咸 水环境里，由于我没有颌， 科学家称我为无颌类。我的身体外面披有 铠甲一样坚硬的外骨骼， 所以我不能游泳， 只能生活在水底沉积物中。 应该说，我是一不会游泳的鱼类，我是最古老的鱼类化石了。2 、学生乙：大

3、家好，我是“始祖鸟”化石。我残留有翅膀，嘴 里有牙齿， 翅膀前端有爪， 并有着像蜥蜴一样的由多节尾椎骨组成的 长尾，我的出土使许多考古学家和古生物学家振奋不已。 不少人坚持 的“鸟类是由蜥蜴进化而来的”的观点，就在我身上找到了依据。3 、学生丙：大家好，我是总鳍鱼化石。我原是两栖类的祖先。 话说1938年12月的一天，印度洋里有条渔船， 在靠近非洲东海岸的 较深的海里，捕到一条奇怪的鱼。渔人们从来没有见过这么奇怪的鱼， 它大约 1.5 米长，长得倒不难看，全身钢青色，眼睛深蓝色，最特别 的是它身子下面的鳍很大，有点像腿，这条新奇的鱼，实际上是一种 很古老的鱼，人们叫它矛尾鱼，说它“古老”，是因

4、为它几乎和 3 亿 年以前生活的我一模一样， 也长着独特的胸鳍和腹鳍， 这些鳍的内部 骨骼，跟青蛙等两栖动物的四肢骨骼很相似。 此外，还有能呼吸的鳔。 其实，我的家族在发展中分为两支：一支登陆生活，演变成两栖类， 例如青蛙 ;一支留在海洋，也逐渐演变，大部分种类绝灭了，矛尾鱼 就是这一支的一个代表。4 、学生丁：大家好，我是大象的祖先猛犸化石，我原是大象的 祖先是地球上早已灭绝的哺乳动物， 作为大象的祖先， 我的体形比象 要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看， 我的确给人一种青面獠牙的凶猛感觉， 而不像今天的大象那样温驯谦 和。我的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。 1

5、901 年，一位猎 鹿人发现了我的完整尸体，在发掘现场，人们发现我是保持一种“坐 姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现 象，胃中尚有没消化的食物树枝和青草， 甚至嘴里还有一束没来 得及咽下去的青草。那么我是怎么死的呢 ?那是在远古时代的某一秋 日，我漫步在别廖佐夫卡河的河岸边， 不时用长鼻子将青草和树枝卷 进嘴里，突然， 河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了我这庞然 大物的体重而发生坍塌， 我束手无策地陷了下去， 当我奋力挣扎总算 支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在我的背上， 我就这样遭遇了灭顶之灾， 陷入深渊中最终是窒息身亡而变成化石的。二、第二环节

6、：诗歌朗读比赛 导入：有一首抒情诗，诗人运用拟人手法以优美的语言，富有 感情地赞颂了这些会讲话的奇异化石，这就是张锋写的化石吟， 下面我们分组美读这首诗， 请同学们合作交流设计最佳美读方案。 请 各小组推荐代表到讲台前朗读诗歌， 其他小组同学注意领会并给予点 评，多提优点给予鼓励。三、第三环节：品味鉴赏诗歌的美 导入：化石吟既是一首赞颂化石的抒情诗，更是一首科学 诗，请同学们思考交流以下问题： （ 屏幕显示问题 ）1 、诗文题中“吟”含有什么意味 ?诗中表达了诗人什么思想感 情?明确：化石吟是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”本是古曲 诗歌的一种名称， 这里是赞颂的意思。 本诗通过对化石的赞美来赞美

7、 科学的神奇和人类的伟大。2 、诗歌运用什么手法写的 ?这样写有什么好处 ? 明确：全诗运用拟人化的手法，将化石当作可以说话的人，并 用第二人称“你”来称呼，亲切自然。3 、诗歌结构有何特点 ?哪两节结构相近 ?起什么作用? 明确：诗共 7 节，可分 3 层。 1、2 节是第 1 层，通过问句的形 式，引发读者的想像。打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去 想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。4、5、6 节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。最后一节回应 1、 2 节 结构相近，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。4 、说说诗的第二节和最后一节构成什么关系， 这样写好在哪里

8、。 明确：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可 会重现” ; “沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否 说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第 7 节是对第 2 节的 回答。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。四、第四环节：我想象中的远古世界导入：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界 ?诗中提 到的古生物，可以说包括了海、陆、空全方位立体的古代生物世界， 假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你 看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面， 下面我们分组讨论， 看哪一组 想象合理，奇异，描绘的优美动人。五、第五环节：欣赏歌曲结束全文 总结：科学家研究保存

9、了古生物生命信息的化石，从中窥见了 亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。 诗人张锋以一首科学诗 化 石吟，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了 那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护 地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧 !最后请欣赏歌曲剧木鱼石的传说有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给勇敢者以智慧也能给善良者以欢乐只要你懂得它的珍贵山高路远也能获得有一个美丽的传说精美的石头会唱歌它能给懦弱者以坚强也能给勤奋者以收获只要你把它藏在心间那天长地久不会失落嗨拓展阅读：化石吟练习与答案一 化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界 ? 沉睡亿年 的石头说了什么话 （ 可以用生物课上或课外所获得的有关知识进行补 充）。说明：这道题目的在于启发学生的想像， 调动学生的知识储备， 是一道开放题。参考答案： 2、4、5、6 节是化石说的“话”。二 这首诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强。反复朗读，体会这 一特点。并说说诗的第二节和最后一节构成什么关系， 这样写好在哪 里。说明：这道题目的是让学生体会诗歌的节奏美以及前后照应的 结构特点。参考答案：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载 的世界可会重现” ; “沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的 石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，