《卖木雕的少年》说课稿模板

1、卖木雕的少年说课稿模板一、说教材 课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊“我”到非洲旅行 时想买一个非洲木雕做纪念又担心路途遥远木雕沉重只好放弃了这 个打算为了不让我带着遗憾离开非洲卖木雕的少年等待在宾馆前送 给我一个方便携带的木雕小象墩从中可以看到少年的美好心灵景色 壮观的瀑布栩栩如生的木雕晚风吹拂的夜晚构成了一幅美丽的画面 也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵本课叙述详略得当作者对美丽的 大瀑布风光一带而过而是围绕课文重点将笔墨放在选木雕、 放弃买木 雕、送木雕等内容上课文还准确而得体地运用了许多四字词组要注意 让学生积累并学会使用选编这篇课文的目的是一是了解非洲人民同中国人民的友谊； 二是通过

2、人物的动作和语言揣摩人物内心活动； 三是积累一些四字词 组并学会恰当地运用这也是教学的重点和难点二、说目标1 、会认 11 个生字写 14 个生字正确读写“游览、工艺品、名不 虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、 清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语2 、正确、流利、有感情地朗读课文积累词语3 、学习通过人物的言行体会人物的内心活动感受卖木雕的少年 对中国人民的友谊教学课时分为 2 课时第一课时目标：1 、会认 11 个生字写 14 个生字正确读写“游览、工艺品、名不 虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、 清晰可辨、掏钱、

3、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语2 、能读通课文积累词语3 、学习第 14自然段体会瀑布的美和木雕的精致并能感情朗 读第二课时目标：1 、学习 5 15 自然段学习通过人物的言行体会人物的内心活动 感受卖木雕的少年对中国人民的友谊2 、感情朗读课文三、说教法语文教学要遵循“以教师为主导、以学生为主体以训练为主线” 的教学原则针对本课的教学目标和学生的实际本课时的教学方法为：1 、采用启发式教学即精心设计问题让学生带着问题读书在读中 思考、领会让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容2 、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读帮助学生体会 语言的优美对学生进行有效的语感训练3 、采用课件演

4、示法教学课件演示起着直观的作用有助于突破教 材的难点此外在教学中还运用讲读法、板书法等多法并举四、说学法指导 对于我们的学生来说学法的指导和习惯的培养显得异常的重要这是走向主体性学习的最根本的途径因此本课十分注重以下两点：1 、在整个教学过程中重视指导学生自读、自悟2 、在教学中进行一定的拓展练习促进学生对文本的理解五、说教学流程一、谈话导入首先教师谈话导入：小朋友你曾经到过什么地方旅游引出到非 洲南部游览一番然后观看瀑布的视频片断并交流看后的感想借机引 出课题：今天我们学的课文就发生在这个大瀑布的不远处那里有许多 出售木雕工艺品的人下面让我们来结识一位卖木雕的少年读题提问【本环节的设计采用课

5、件引入新课首先课件一开始就抓住了学生的注意力能让学生从心底喜欢上文本中的莫西奥图尼亚大瀑布让学生提问启发学生运用多维视角去思考解决问题拓展学生的思维空 间让学生参与到课堂教学的全过程从而满足他们的探究欲、表现欲】二、初读课文先请同学们带着这些问题来读读课文接着教师检查学生的读书 的情况抽读生字卡片、 词语然后让学生分自然段读一读课文读完后留 时间让学生评价【本环节让学生初读课文借此来巩固学生的生字词而且让学生 自读、互评培养学生的自学能力和倾听能力】三、再读课文我以“非洲南部的什么景物吸引了众多游客去观光游览呢”这一问题让学生再读课文边读边思考经过交流得出是瀑布 和木雕吸引了游客然后通过“瀑布

6、、木雕又是样的”请小朋友用（） 标出来并想想你读懂了什么【本环节让学生在读读标一标中学习培养学生的动脑动手能力】四、品读课文的重点词句加深体会指名说瀑布是怎样的边出示： 莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传这里游人如织景色十分壮 观品读这句话理解“名不虚传”、“游人如织”、“壮观”感情 朗读这句话然后是指名说木雕是怎样的边出示： 这些坐凳构思新奇大象雕得栩栩如生品读这句话理解“构思新奇”、“栩栩如生”再出示投影图片 让学生观看最后感情朗读这句话【有了自读和全班齐读做基础配以图片欣赏加深了学生的理解】 摊点里陈列的木雕琳琅满目各式各样想到朋友的叮嘱我在一 个摊点前停下来仔细地挑选让学生自己读读这句话再理解“琳琅满目”、“各式各样”并 进行想象说话然后播放投影图片让学生观看再进行感情朗读【这样的设计不仅让学生加强了对文本的理解还能够让学生在 语文课堂上联系生活拓展了学生的思维加强了学生的语言训练】五、课堂小结师：这节课老师带领大家一起去欣赏了莫西奥图尼亚大瀑布的美景和精美的木雕卖木雕的少年又给大家留下了什么印象下节课我 们继续学习六、作业摘录 4 字词语我觉得自己在教学中对于学生的回答也没有精彩