人教版七年级上册30 寓言四则导学案

1、永兴九年制学校语文导学案年级七年级学科时间12月 探究案学法指导课题30 寓言四则课时2课时第一课时任务一：整体感知朗读赫尔墨斯与雕像者思考以下问题：（自主学习）1、 这则寓言在结构安排上有何特色？明确：2、 梳理故事情节起因和开端是：发展和结局是：朗读蚊子和狮子，小组思考以下问题：1、这则寓言在结构安排上有何特色？明确：2、梳理故事情节任务二：合作探究1、 赫尔墨斯来到人间的目的和动机是什么？明确：2、 寓言中的赫尔墨斯是一个怎样的人？任务三：我来说寓意你认为这两则寓言故事想要告诉我们什么深刻道理呢？练习册习题巩固。本课小结，布置作业。1、 朗读故事，自主学习；2、 归纳方法，小组合作学习第

2、二则故事。3、 深入文本，分析人物。4、 拓展思维，说出自己的看法。5、巩固提高编制人 审核人 学习目标1 课时目标：1、概括前两则寓言的故事情节；2、用自己的话多角度概括寓言，尝试改编、改写寓言，锻炼自己的发散思维。重点难点重点：分析故事情节；难点：多角度概括寓意。学习方法诵读法、小组合作探究法、联想拓展法预习案【知识链接】1、作者介绍赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子都选自伊索寓言。伊索寓言是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。现存的伊索寓言，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。智子疑邻节选自韩非子说难。韩非（约前280前233），战国末期

3、著名思想家。他的著作收在韩非子里。塞翁失马节选自淮南子人间训。淮南子，又名淮南鸿烈，西汉淮南王刘安（前179前122）等编著。2、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。【自主学习】1、为加点字注音。宙斯（ ） 庇护（ ） 较量（ ） 凯歌（ ） 遽（ ） 髀（ ） 跛（ ）2、请查询工具书，翻译塞翁失马。探究案学法指导拓展

4、练习第二课时课时目标：1、诵读两则寓言故事，掌握关键词句； 2、分别理解两则故事的寓意。一、智子疑邻学习1、全班背诵智子疑邻3、 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。4、 再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？ 这则寓言的寓意是什么？试概括。二、塞翁失马学习1、朗读淮南子里塞翁失马。2教师范读课文。提出背诵要求。4.学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义，理解文章大意。5、课文内容分析：这篇文章的主要线索是：5、 理解寓意：7下面请几个同学谈自己在生

5、活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。8、讨论后，叫续写或改编寓言。本课小结一读二译三体会学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。习题检测二、选出不是同义词的一项（ ）A失败惨败； B排除排斥； C庇护保护； D重视轻视三、选出不是反义词的一项（ ）A渺小伟大 B增加降低 C坚定坚决 D冷淡热情四、为下列加横线词选择正确义项。1人皆吊之（ ）A慰问 B吊着 C哀悼2居数月，其马将胡骏马而归（ ）A将要 B带领 C将来3近塞之人，死者十九（ ）A十九个人 B十分之九 C十有八九五、判断正误，对的画“”，错的画“”。1寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具

6、有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（ ）2寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（ ）3寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（ ）4寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（ ）二、课外阅读杨子之邻人亡羊列子杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖追之。杨子曰：“嘻！亡一羊，何追者众？”邻人曰：“多歧路。”既反，问：“获羊乎？”曰：“亡之矣。”曰：“奚亡之？”曰：“歧路之中，又有歧路焉。吾不知其所之，所以反也。”注：选自列子说符。杨子：杨朱，战国时著名的思想家。亡：丢失。率其党：带领他的亲属。党，亲族。竖：仆人。既反：已经返回。既，已经。反，同“返”。奚：