教师眼神的妙用

1、教师眼神的妙用人们常说“眼睛是心灵的窗户”。的确在大力推进素质教育的今天，教师眼神的妙用更能收到意想不到的效果。本人在多年教学中对眼神的妙用也有一些肤浅的体会。一、眼神在沟通中的妙用教师与学生沟通除了温和的话语外，眼神也是沟通的重要的方式。我们不管是新接任一个班级，还是每天到教室上课，我们与学生的沟通最首要的，最平凡的，使用频率最高的方式当首推“眼神”。我们提示学生注意，需要眼神；我们警示学生不要违规，需要眼神；我们鼓励学生的发言，需要眼神；我们期待学生的回答，同样需要眼神当教师走进一个陌生的班级时，教师与学生的沟通中眼神是第一重要的。如果学生与你第一次接触时，从你的眼神里感觉到的是温和，是可

2、亲，是开朗。那么你就很容易与学生沟通，他们会觉得你可亲，可敬，便就会很快缩小师生间的距离，与你成为朋友；如果学生与你第一次接触时，从你的眼睛里读到的是粗暴，是蛮横，是泼悍，那么学生就会与你避而远之，你与学生的距离就会越来越远，最终成为他们“敌人”。这是因为你的知识层次，文化素养，处事哲学都从你的眼睛里展示出来的。不然怎么有哪么多的人都会承认“眼睛是心灵的窗户”呢？二、眼神在鼓励中的妙用学生的心理承受能力与成人相比，相差很远，他们往往一遇事就不知所措，这是因为他们没有临机应变的能力。不少学生在课下“滔滔不绝”而在课上却“语无论次”，不少学生在台下手舞足蹈，而一上台便是脸红语塞。因此学生困惑之时千

3、万不能投以责备的眼神，而以眼神给予鼓励。有时，一个徽不足道的眼神，它却能成为一把开启力量之源的钥匙。它可以使人变得坚强、自信、勇敢。三、眼神在课堂中的妙用教师在课堂上巧妙的使用眼神，既能捕捉到课堂上的各种信息，又能有效地提高教学质量，还能及时地遏制学生不规范的课堂行为，收到意想不到的效果。1、利用眼神“缓冲”的作用，调整学生听课的情绪。教师的眼神不管是在开课是还是授课中都具有“缓冲”的作用。不管是城市学校还是乡村小学，不管是一般的教师还是特级教师，都得遵循这样一个客观规律，那就是学生从课前的准备到正式上课，这中间必定要有一两分钟的“缓冲”时间。这个“缓冲”时间是学生从课间的兴奋情绪到上课集中听

4、课状态的一个必然的过渡。所以有经验的教师走上讲台并不是就立马宣布上课，而总是用一种平和而期待的眼神环视教室里的全体学生，学生这是能从老师的眼神里就能读懂老师是期待他们的安静和迅速进入上课状态。待教室稍微平静了时，教师才能宣布上课。即使值日生呼了“起立”，全班学生已站立，教师这是还需要又一次用眼神环视进行“缓冲”，看还有没有学生没有作好上课的准备，待全班学生都已站立好了，情绪基本稳定以后，教师再还礼叫学生坐下。学生坐下时往往还有一阵桌凳的碰撞声，教师还应再一次用眼神环视“缓冲”，使全班学生都真正进入了上课状态才开始讲课。这样就可以为一堂课打下良好的基础。教师眼神的“缓冲”作用除了在开课时使用外，

5、在授课中也可以适时而用。有的教师为什么上课的课堂秩序总是不好，这除了授课期间不善于调整讲授方法和课堂气氛外，那就是他不善于使用眼神的“缓冲”作用。2、利用眼神捕捉信息的作用，调整教师授课的方式。教师的眼神在课堂中有捕捉各种信息的作用，教师根据捕捉的信息及时调整授课的方式，会有效地提高课堂质量。例如，当你的眼神捕捉到学生对你的讲授流露出赞许和敬佩的表情是，说明你的讲授已充分打动了学生，与学生形成了共鸣。这时你应该沿着你的思路继续深入的讲下去；当你的眼神捕捉到学生在听课时流露出的是萎靡、厌倦的情绪时，你应该立即调整你的讲课内容和方式，尽快激发学生的情趣；当你的眼神捕捉到学生厌厌欲睡的信息时，你应该

6、插入一段有趣的情节或一小段笑话，以消除学生的疲劳，尽快提起听课的精神来。3、利用眼神“点射”的作用，召回学生的听课注意力。不管是哪个学校，不管是哪堂课，不管是哪个年段的学生，都会有一些自控力较差的学生。这些学生上课精力集中的时间较短，他们在课堂上不是走神，就是玩小动作，或是东翻西翻，“忙过不停”，因此他们时时需要教师的“关照”。这种情况下教师的眼神是“关照”他们的最好途径。如果我们在课堂上当场用口头呵斥来“关照”他们，这不仅会把全班学生听课的注意力转移到某一个学生身上，而且还会中断教师的教学思路，从而使教学效果大打折扣。这种情况下，有经验的教师常常会在借助于抑扬顿挫的教学语言来唤起他注意力的同

7、时，就是利用眼神“点射”于他，让他知道老师用眼神在提醒他：注意听课。这样，学生就会很快进入听课的正常状态，取得“无声胜有声”的效果。4、利用眼神责备的作用，遏制学生不规范的课堂行为。在课堂上，当教师发现有学生扰乱课堂秩序时，教师可以用眼神以不满和责备来遏制学生不规范的课堂行为。这种不满和责备的眼神远比教师直截了当的语言警告要有效得多，因为再调皮的学生他也惧怕教师那锐利的目光。凡有一定工作经验的教师都知道，不少学生虽很调皮，但他却很爱面子，他们不吃你“个别关照”的那一套，特别是公开场合的“关照”。教师的“关照”语言稍有不慎，就会膨化他们的“逆反心理”从而与你当面抗衡，弄得教师下不了台。再则，从“人性”的角度考虑，教师也应该充分尊重学生的个性和人格，哪怕他们是“顽固不化”的，也不应当不留面子，以免他们“破罐破摔”。据说有所学校在教师对学生的批评教育上就作出了一条硬性规定：“教师批评学生不得有第三个人在场”，据说取得了很好的效果。这主要是从尊重学生的人格和保护学生的自尊心方面考虑。利用眼神批评教育学生就是保护学生