七单元(7) 19、失物招领

1、第（七）单元教学设计教学内容19、失物招领教学目标：1、认识9个生字，会写“招、领”等8个字，学习积累文中的词语和句段。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习，教育学生要爱护我们的生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。教学重难点: 1、认识9个生字，会写“招、领”等8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习积累课文中的词语和句段。4、通过课文的学习，教育学生要爱护生态环境，从小养成讲卫生的好习惯。教学准备：课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入。1、谈话：同学们，有一位同学的衣服掉了，被同学捡到了，请丢失的同学到办公室去认领。这件事可以用一个什么词来说？ 指名说，板书

2、课题：失物招领 指名读题，齐读课题。2、读了课题，你们想知道什么吗？二、初读课文，读准字音。1、 教师范读课文，学生思考：这些失物到底是什么？2、小朋友们丢的垃圾怎么会成为失物了呢？请同学们借助拼音读课文，画出生字，标好自然段。3、检查反馈。（1）出示生字认读：（2）去掉拼音开火车读（3）指名接读课文。三、学习课文一、二、自然段，理解内容。1、自由读第一自然段，思考：你知道了什么？2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢？请一位同学读第二自然段。大家听完后回答。四、指导写字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求

3、学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析：你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。朗读课文。第二课时一、复习导入。1、出示无拼音的生字，开火车认读。2、指名读第一、二自然段，说说这两段写了什么？二、学习第三至第八自然段。1、当同学们参观完植物园准备回家进，唐才师说了什么话？你现在就把自己当成是唐老师练一练。2、请同学们读唐老师的话，大家边听边想：此时的唐老师什么心情？3、请大家面带严肃的表情朗读唐老师说的话。4、这些“丢“的东西到底是什么呢？从书中找一找读一读。5、如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那带着这种心情

4、来朗读第六自然段。6、如果你是这些丢垃圾的同学之中的一个，你的心情又会怎么样？那你会怎样想怎么做。7、让我们一起齐读最后两段，说一说看到他们发出了会心的微笑，你想替他们说些什么？8、齐读全文。三、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？板书设计： 作业设计:教学反思：第（七）单元教学设计教学内容20、青蛙卖泥塘（上）教 学 流 程 预 设二 次 设 计教学目标：1、认识7个生字，

5、会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重难点: 1、认识7个生字，会写8个生字。2、有感情朗读人物对话。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。课时安排：两课时教学过程： 第一课时一、谜语导入。1、谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大 不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家2、今天，老师要给大家讲个故事，名字叫青蛙卖泥塘，全班读题。3、看了这个题目，你想知道什么呢？二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，

6、可以问问老师和同学。2、出示生字，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。4、再读课文，把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5、指名读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、读的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。7、听的要求（认真听，不说话）。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文13自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？他是怎么卖的？4、小组讨论，全班交流。（

7、1）青蛙觉得这里不怎么样，想把泥塘卖掉，搬到城里去住。（2）青蛙在泥塘边竖了一块牌子，写着“卖泥塘”，然后就站在牌子下大声吆喝起来。5、谁来学一学青蛙是怎么吆喝的？指名朗读，全班齐读。6、全班齐读13自然段。7、小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了没有呢？我们下节课再来学习。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势4、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较。5、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？第二课时一、复习巩固。1、认读生字，交流识字方法。2、轮读新词，练习说话。

8、3、有感情朗读课文13自然段。二、学习课文49自然段。1、自由朗读课文49自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？2、小组讨论，全班交流。（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指导朗读。6、师生分角色朗读课文。7、猜一猜，青蛙的泥塘买出去了没有？我们明天接着学习。三、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势

9、和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？板书设计： 教学反思：第（七）单元教学设计教学内容21、青蛙卖泥塘（下）教 学 流 程 预 设二 次 设 计教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。2、正确、有感情地朗读课文，在理解课文的基础上，相机创设情境，演一演。3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重难点: 1、认识7个生字，会写8个生字。2、在理解课文内容的基础上，相机创设情境，演一演。3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。课时安排：两课时教学

10、过程：第一课时一、复习导入。1、指名复述20课的内容。2、青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。二、初读课文。1、读课文，找出藏在文中的生字，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2、出示生字，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字。（3）出示生字，学生齐读，打乱顺序分组读，随机抽读。3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？ 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6、请读书的孩子上台来，

11、台下的小朋友给他们提出“读”的要求。7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习课文14自然段。1、再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、学生质疑。3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。4、指名朗读，全班齐读。5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？6、泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？7、指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理

12、缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。8、小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？9、全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。10、小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。四、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“缺”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？五、作业设计。熟读课文。第二课时一、复习导入。1、认读生字，交流认字方法。

13、2、字词游戏。二、学习课文5、6自然段。1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？指名朗读第5段，其他的同学想一想：青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。指名朗读，全班齐读。2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？还卖吗？3、指名读，齐读这一部分。4、朗读全文。5、思考课后习题二：青蛙为什么不再卖泥塘了？6、学生发言，教师小结： 小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？7、你家周围环境怎样？我们的教室又是怎么样的？如何使它更美丽？小组

14、出谋划策，看看哪个小组的方法最好？三、有感情朗读课文，演一演。1、引导学生复述课文内容。2、有感情朗读课文。3、小组分角色演一演，后上台表演。四、扩展练习。朗读课后习题三，指导感情朗读。五、学写生字。1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、范写“通”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？板书设计： 作业设计:教学反思：第（七）单元教学设计教学内容古诗诵读：逢雪宿芙蓉山主人教 学 流 程 预 设二 次 设

15、计教学目标：1.引导学生理解诗句的意思。2.合理想象,体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 3.有感情地朗读背诵。教学重难点: 有感情的朗读课文。课时安排：两课时教学过程：1.创设情境 激趣导入2诗人简介这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。解题：逢雪宿芙蓉山主人 逢：遇 意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家 谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样？学习生字。3自学古诗，理解每一句诗的意思.4汇报自学成果日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片天寒白屋贫：在寒冷的风

16、雪中，从眼前那简陋茅舍的主人家非常贫穷。柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧把整首诗连起来说一说5.小组讨论,回答问题.思考，解决以下问题（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活,把抽象的文字变成具体的生活画面.(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？6.练习有感情地朗读

17、古诗、老师示范读：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读).学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听.表演朗读。7、作业：背诵古诗板书设计： 教学反思：第（七）单元教学设计教学内容语文乐园七教 学 流 程 预 设二 次 设 计教学目标：1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。2、看图积累词语，培养学生语感。3、读故事，积累成语。4、结合20、21课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。5、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。6、围绕“我喜欢

18、”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。7、口语交际，让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。教学重点：1、读词语，体会花的不同意义，初步明白中国汉字的规律，同一个字在不同的词语中表示的意思不相同，帮助学生积累词语。2、看图积累词语，培养学生语感。3、读故事，积累成语。教学难点：1、结合20、21课，启发学生在理解课文的基础上进行想象，训练学生想象能力和说话能力。2、读词语，找出它们之间的规律，再说几个这样的词语，积累词语。3、围绕“我喜欢”这个主题，鼓励学生把自己想表达的内容写在方框内。4、口语交际，

19、让学生结合自己的生活经验说一说小动物是怎么过冬的，指导学生观察生活，了解动物的自然常识，鼓励学生大胆、踊跃的参与交际过程。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、读一读，比一比。1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？2、小黑板出示词，自由读词。3、小组学习，互相交流，读了这些词，你们有什么新发现？4、集体交流，总结规律：都有“花”，但是第一组的花指的是大自然里的花，第二组指的是一些小的东西，但是形状与花有些类似。5、教师小结：那么我们以后应该注意，同一个字在不同的词语中表示的意思是不相同的。6、想一想，还有哪些字也有这样的本领？二、看一看，读一读。1、观察图画，看看图上画的是什么景象？是什么季节的？2、对照图画，读一读下面的句子。3、小老师带读，全班齐读。三、读一读。1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？2、自读成语，讨论：为什么士兵不再感到那么口渴了？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？五、作业设计。1、复习20、21课。2、想一想：你喜欢什么？写下来或者画下来。第二课时一、想一想，说一说。1、指名复述青蛙卖泥塘的故事，想一想：如果你现在就坐在小青蛙要卖的泥塘边，你觉得小泥塘里会有些什么