人教版六年级下册劳技《做简易直流电动机》教学设计

1、人教版六年级下册劳技做简易直流电动机教学设计教材分析：做简易直流电动机选自人教版六年级下册。教学内容包括两部分：一是让学生经历制作简易电动机的过程。二是引导学生探究电机的转速与电流大小和磁场强弱的关系。学生情况分析：1、科学探究方面：课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，如何悉心引导学生经历一个科学的探究过程，这是本课教学设计的关键所在。2、情感态度方面：六年级的学生还往往容易以自己原有的经验判断甚至是想象来替代实际科学实验情况，有些孩子在课堂中甚至会只凭经验不加实验地来判断，因此要在课堂中非常强调科学活动的实证精神的培养。活动中要做几次实验以上，来渗透了严谨细致的科学态度。六年级孩子

2、已经有了一定的合作意识，但是如何科学合理的分工，孩子还难以处理。因此本课教学要继续强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。3、年龄特征方面：六年级的孩子正处于具体形象思维向抽象逻辑发展的阶段，他们的思维形式还是以形式运算思维为主，在课堂上最明显的表现就是汇报的时候，孩子往往无法脱离实物。如何强化学生的思维，促进学生由具体形象思维向抽象逻辑的过渡呢？本课教学学生汇报时要求脱离实物，根据科学实验来进行科学报告活动。教学目标：1、认识直流电动机的有关知识。2、运用预先准备的材料做一个简易的直流电动机。3、培养学生的动手实践能力。教学重难点：1、认识直流电动机的有关知识。2、运用预先

3、准备的材料做一个简易的直流电动机。教学课时：一课时教具准备：有关直流电动机的课件。学具准备：直径0.5 毫米长80厘米的漆包线一根，10厘米长的电线2根，一次性纸杯1个，磁铁1块，1号电池1节，砂纸一张，曲别针2枚，尖嘴钳、透明胶带等。教学过程：一、 导入教师出示有关真流电动机的课件，让学生认识什么是电动机。 教师：电动机俗称“马达”，通电后能够转动，人们在生产、生活中经常用到它。生活中哪些地方运用到直流电动机呢？学生思考后回答。教师：小到电动玩具车，大到工厂的机床，几乎都是电动机带动的。但是，电动机是怎样转动起来的呢？动手做一个简易直流电动机，你就会有所了解的！二、新授教师先出示各个部分的分

4、解图片，然后，再和学生一起做。1、绕线：把漆包线绕成10圈左右的线圈，两线头在线圈上扎几圈后，从线圈的中心线拉出4-5厘米做引线，并处在同一直线上。2、去漆把漆包线线圈的一端的的绝缘用砂纸全部砂去。另一端引线砂去一半。3、装配支架用尖端钳把两枚曲别针弯折成“Y”形，把曲别针固定在纸杯上。4、组装用透明胶固定磁铁在纸杯底部正中，将两根电线的塑料皮剥去1厘米，把铜线拧成麻花状，拧在电刷的另一端，把电刷分别别放在杯底两侧高度合适的相对位置，使线圈放置后能自由转动，并尽量靠近磁铁。最后用胶带把各部分固定，简易直流电动机就做好了。5、连接电路接上电池，用手轻轻拈动。三、友情提醒：你制作的电动机会转动吗？

5、如果不转动，试着查找原因。1、调平衡。把线圈放到支架上，让它在水平位置静止保持平衡。2、砂去锈层。由于线圈旋转时会产生火花，引起接触面表面氧化，一段时间后需要用砂纸砂去支架和线圈之间的氧化层。四、拓展：1、原来如此教师给学生讲一些浅显的工作原理当电流通过的线圈时会产生磁性，并且同磁铁一样也有南北两极。与磁铁不同的是，它的南北两极会随着线圈中电流方向的改变而改变。这个简易电动机里，是利用首尾刮去一半漆皮的导线作为自动开关，使线圈中的电流时断时续，磁性时有时无。有电流时，因磁铁与线圈间有磁力作用而使线圈发生转动；无电流时，线圈会因惯性而继续旋转至有电流时再发生力的作用，从而线圈能连续旋转起来。2、

6、举一反三（1）磁铁的磁性强弱对转速的影响，可以换用磁性不同的磁铁。（2）电流的强弱对转速的影响，可改变串联的电池个数。（3）线圈的匝数对转速的影响，可使用不同匝数的线圈教学后记：试教时发现，在课堂上时常出现学生探究速度不一，深入程度不同的现象。有的学生对于科学课堂中的猜想比较陌生，有的学生对于怎样设计实验，怎样分析数据等比较惘然，有些甚至在实验说随意玩，而教师为完成教学设计，只要看到有小组探究成功，得出了教师所需的结论就草草收场，结束探究活动，这样一来探究实验的效果可想而知，并没有达到科学课面向全体的教学理念。我就一直思考：怎样才能让学生进行实实在在的研究呢？我是在“观察问题的提出”和“实验的组织”这两方面来解决这个问题的。先由老师扶着学习实验，再由学生自主探究实验。使学生在学习中逐渐掌握探究的方法，领略探究的乐趣。在探究的具体事例中，发现问题，寻找解决办法。让学生带着问题去观察、思考，在获得大量信息的基础上进行交流，解释、归纳、总结形成一定的认识，主动获取了一些有价值的知识。