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文档简介

1、高职专业教学改革研究与实践的论文 精密机械设计与制造专业的教师结合园区高技能培训项目，根据企业岗位技能的需求，调整专业设置和专业培养目标、改变教学内容、改革教学方法、整合所有教学资源，建立更具共享性、递进性的实训室，提高教学质量，不断满足区域企业转型升级的用人需求，并对现有的教材和教学大纲进行更改，使用最新的贴近公司的教材和教学大纲，形成合理的课程体系。 高技能培训；岗位技能；课程体系 根据调研和交流我们看到：机械制造业一般由设计、制造以及检验与装配三个重要环节组成，如图所示。通过调研分析，精密机械零件产品设计、精密机械零件加工、精密机械零件产品检测、航空零件制造以及精密机械生产车间设备维护等

2、服务领域是机械类高职学生最为重要的服务领域。 根据企业需求变更专业群人才培养目标，让专业与行业更加匹配。因此，学院根据本地区，特别是我院就业集中的苏州工业园区产业布局的变化，调整专业设置的方向和专业建设的规模，同时根据岗位布局调整专业的人才培养目标。 1.专业群专业基础公共平台课程体系的构建 专业群课程体系开发构建按照“宽基础”建设思路的指导，根据调研的各专业的主要岗位的主要工作任务，将各专业所需的专业基础知识和基本技能进行优化整合，开发出一套既适合各专业需求，同时又具有一定拓展面的专业基础公共平台课程包。在学生进校的第一年中，专业群中的各专业所学的课程内容全部相同，这样既满足专业学习的需求，

3、又为学生拓展了知识面，同时由于整合各专业优势资源，有利于将专业基础公共平台课程做强、做精。 2.各专业模块课程的构建 根据专业群各专业的主要岗位，按照由简单到综合、由易到难，分级别开发的原则，进行核心课程群的整体开发设计。在专业群核心课程开发建设中，坚持校企合作共同开发的原则，邀请企业专家、企业兼职教师、资深专业教师、学校教学管理人员共同组成课程开发组讨论构建核心课程群，对调研的主要岗位工作项目的工作对象、工具、规范和要求等四要素进行逐一分析，将四要素相同的工作项目归纳在一起，使之作为专业核心课程的基本教学内容。 3.专业群综合训练课程的构建 专业之间互为补充，各专业教师在教学理念、教学方法上

4、相互学习。各专业的学生可以实现专业间相互渗透，扩大知识面。 满足专业群岗位基本技能训练需要，构建各专业共用的基础实训平台。对实训室进行重新布局，开发基本技能训练实训项目15个，编写实训项目指导资料。以岗位需求为依据，构建模块化专业实训室并对学生全日制开放，建立起科学的管理制度。基于工作过程重新布局实训室，各模块分别开发实训项目5个；在专业群内实现各模块的相互选修，各模块分别开发选修基础实训项目3个。 结合园区企业需求的高技能培训项目，符合现代职业技术教学的教育规律，调整专业设置和专业培养目标、改变教学内容、改革教学方法、整合所有教学资源，建立更具共享性、递进性的实训室，提高教学质量，改变了以往各专业实训室建设相互独立、重复建设的情况，兼顾了各专业的通用技能的培养，又增强了各专业的特色技能

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