高中地理高效课堂的打造研究论文

1、高中地理高效课堂的打造研究论文 如何适应时代变化，提高课堂教学效率，是每一位高中地理教师所面临的问题。从激发学生学习地理兴趣，培养其学习地理能力，逐渐让学生自主学习等几个方面入手，探讨了构建高中地理高效课堂的具体策略。 高中地理；高效课堂；地理兴趣；地理能力 作为教师，应摆脱之前高高在上的姿态，主动放下教师身份，在努力消弭与学生之间隔阂的基础上，成为学生可以信赖的朋友。在这种和谐、融洽的关系下，学生便会在高中地理课堂上沉浸于学习知识中去。在地理教师这个朋友的指导下，通过对地理知识的讲解，学生既能感受到地里学科的独特魅力，也逐渐锻炼了自身分析、解决地理问题的思维能力。另外，良好的师生关系也是学生

2、能够心无旁骛地学习地理知识的重要条件之一。高中阶段，学生所承担的学习压力非常沉重，若是任由学生如此发展，会逐渐消磨掉他们的意志与斗志。而教师这个所谓的“过来人”则能够在学习以及生活上给他们提供帮助与建议。因此，这个阶段，教师与学生之间适时建立友好关系是非常重要的，教师应该与学生平等对话，促使学生敞开心扉，吐露心声。只有这样，教师才能够及时掌握学生的心里变化并了解学生当前所面临的困难，并为他们找出正确的解决方案，进一步采取有效的方式帮助他们解决问题。这样，就能够为他们继续学习提供动力。 素质教育下，各学科教师纷纷采用灵活多变的教学形式，以确保在课堂教学的.过程中能够培养学生对该学科产生较强的认知

3、能力。由于科技飞速发展以及新观念地不断涌现，社会的进步与国家的发展对我们高中地理教师提出了更高的要求：在现在的情况下，我们必须紧跟时代变化，不断更新自己的教育理念。 借助多媒体教学。 多媒体以其直观、形式多样的特点广受教师与学生的欢迎。地理教师在平时的教学中，应善于借助多媒体进行教学，帮助学生更好地理解地理知识，从而为打造高效课堂奠定基础。如讲到“等高线”“等深线”“气压带的分布”等知识时，教师便可借助多媒体进行辅助教学，通过多媒体呈现出这些地理事物，让学生形成直观的认知，而不是通过想象力去学习这些知识。学习地理知识最重要的是将其与地图结合起来，只有让学生学会正确的识图、读图，才能有效提升他们

4、的学习效率。因此，教师在平时的教学中，应善于借助多媒体进行教学，以此打造高效课堂。 采用任务型教学。 任务型教学法指的是教师在展开新课之前，设置相关的教学任务，引导学生在完成教学任务的过程中，更好地学习地理知识。如学习“农业的区位选择”这一内容时，笔者便根据学习目标给学生设置了学习任务，即通过学习，了解“识记农业的主要区位因素”“影响农业区位的主要区位因素”“ _因素发展变化对农业区位的影响”等知识。如此，学生就能根据教学任务完成教学目标。且在这样的课堂上，学生的自主性能得到很大提升与锻炼。如此，能有效激发学生的学习热情与积极性。这对提升教学效率、打造高效课堂也极有帮助。 问题教学法。 问题教

5、学法是一种新的教学方式，能够通过问题的带入，激发学生的学习热情，培养他们主动学习的意识，改进过去的单一教学策略，丰富教学手段，为提升课堂效率奠定基础。教师在教学中，可以根据教学内容设置问题，让问题贯穿课堂始终，这样一来，学生就会一直跟随教师的思路学习知识，这对他们高度掌握知识极有帮助。如学习“气压带和风带”这一内容时，笔者首先问了学生这样一个问题，“你们知道你们所处环境处在哪个气压带吗？”等到学生回答完该问题之后，笔者又问他们，“你们这种该气压带影响下的气候是什么？这种气候的特征是什么？”引导学生开始探讨知识；之后，笔者又问学生，“你们知道气压带与风带之间的关系是什么吗？”在课程结束的时候，笔者留给学生这样一个思考题，“大气运动与气压带和风带之间的关系是什么？”如此，整节课学生都在回答问题中度过，在探究问题的过程中，学生对知识的掌握将会变得更加深刻。如此，便能为打造高效课堂奠定基础。地理教师在平时的教学中，应善于根据不同的教学内容采取不同的教学方式，让学生能全身心地投入到新课的学习中去，为高效课堂奠定良好基础。总之，地理作为高中教育体系中的重要组成部分，对学生未来的发展以及优秀人格的养