济南版】七年级生物上册教案第1单元第1章第4节4-生物学的研究工具-1

1、课时课题：第一章第四节生物学的研究工具课型新授课教学目标1. 知识目标：(1)说出显微镜的基本结构与作用；(2)认识几种常用的探究器具，并了解其 用途。2. 能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的 合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。3. 情感、态度与价值观目标：使学生养成科学实验的良好习惯，并对学注进行爱护实验器具的教育，形成实事 求是的科学态度。教学重点识别显微覆的结构与作用，尝试使用显微覆。教学难点1. 规范使用显微橈，并观察物像。2安全使用常用的探究器具。教学方法及学法指导：能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技

2、 能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆， 在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮 助学生理解。显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法 对每个环节的 重点进行总结。这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的 探究热情，同时培养了学生的探究能力。教学准备：多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“ b”的透明纸，印有“ b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，

3、放大镜,酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱 布，擦镜纸。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课（3分钟）教师用显微投影仪将准备好的 “人体口腔上皮细胞临时装片”展现 给学生（激发学生探究生命奥秘的热 情）。师：这是构成我们人体的一种细 胞。在16世纪以前没有人能观察到那 么微观的世界，细菌、病毒更是看不 见摸不着，直到有一天一项发明改变 了这一切。（多媒体展示各种各样的显 微镜）这节课我们就一起来学习如何 使用这神奇的光学显微镜。学生观看显微投影以及多媒体课件让学生对微 观世界有一个感 官的认识；使学生初步 认识显微镜的作 用；激发

4、学生探 究生命奥秘的热 情；引导探究 层层推进要求学生阅读课本16页自学显微镜的拿取与安放。1分钟找学生代表上台演示，之后组织学生自学课本学生代表上台使学生通过观察去发现知(32 分学生讨论其拿法有无不妥之处，教师演示，其他同识，逐渐培养自钟）对学生的回答给与补充。学仔细观察并主学习的习惯和师生共同总结显微镜的拿取方对其存在的冋能力。法：题给予指正。一手握镜臂，一手托镜座。轻轻将其 置于桌面，并调整显微镜与个人的取 适观察距离。学生把显微镜锻炼学生的要求其他学生正确地将显微镜从从箱中止确取观察能力与实际箱中取出安放在试验台上。出。动手能力。（一）显微镜的构造与功能学生看书对照培养学生的团结要求

5、学生对照课本图1.1-10认识实物观察，之互助，共同进步显微镜各部分的名称与作用（多媒体后相互提冋。的意识。课件展示显微镜的结构和功能），然后两人一组相互提问检查。3分钟学生代表回收紧学生的注意教师检查自学效果，教师说名答，其他同学力，提咼课堂效称，找学生代表到讲台给大家指出。仔细听并查找率。有无错误。教师总结显微镜的构造并举例讲解（1）区别目镜和物镜，学会显微镜的放大倍数的计算方法学生得出：（眼锻炼学生的让学生把镜箱中的镜盒取出，打睛观察的是目观察能力以及区开观察其中的目镜与物镜并对其进行镜，上边无螺分不同事物的能区分。纹；对准所观力。多媒体出示：光学显微镜的放大察物体的是物倍数是物镜和目镜

6、放大倍数的乘积。镜，上边有螺练习：纹。）要求学生做课本18页巩固提高第2题。10x 12.5x 4x 16x 40x 5x拓展1 :生小组讨论积极思考)拓展2:又是什么关系?(2)识别反光镜的凹面和平面3)识别粗细焦螺旋。野范围小，通过的光线少。的那些结构？请按顺序说出。(1)如果想使物像放大 50倍，应该选择哪组镜头？让学生直接回答。(2)那一组物镜和目镜搭配使用可使视野最亮？教师讲解：低倍物镜视野范围大，通过的光线多；高倍物镜视师：在用显微镜观察标本时，由低倍物镜换成高倍物镜时，视野内亮 度如何变化？观察到的细胞体积如何变化？细胞数目如何变化？(要求学要求学生仔细观察图片，思考该题中目镜的

7、放大倍数与它的长度是什么关系？物镜的放大倍数与它的长度讲解凹面比平面反射光线能力强。(多媒体出示光线进入眼睛的动画)师：光线由光源进入人的眼睛经过了第1题学生很容易得出物镜10x目镜5x和物镜4x目镜12.5x 这两组。第2题在教师讲解下学生会得出答案：物镜4x目镜5x这组学生通过讨论 得出:低倍镜下视 野亮，观察的 细胞数量多但 小；高倍镜下 视野暗，观察 的细胞数量少 但大。学生通过观察 会发现：物镜 越长放大倍数 越大；目镜越 长放大倍数越 小。讲练结合，让学 生及时巩固所学 知识。通过拓展发 现题中题，进一 步充实学生的知 识，同时也锻炼 了学生的观察能 力。通过观察、 讨论去发现知

8、识，培养学生自 主学习的习惯和 能力。让学生动手操作体会，强调缓缓转 动。学生观察动画一步步说出光通过实践体(4)不同光圈的使用线通过的结会粗细焦螺旋的让学生以小组为单位进行观察讨构：功能。论。反光镜-光圈拓展：-通光孔-物镜-用显微镜观察时，如果光线太镜筒-目镜-眼弱，应选用()睛讲练结合，A大光圈、凹面镜B小光圈、凹面镜并将所学反光镜C大光圈、平面镜D小光圈、平面镜学生动手操作与光圈知识进行(二)使用显微镜整和，考察学生过渡：掌握了显微镜各部分的结构与 功能，我们接下来学习如何使用它。 为了能观察到物象，必须有充足的光学生观察讨论系统的思维力。线经过物镜和目镜进入人眼才行，所【、丨密 .r

9、H，宀FFf勺斗、1/,学生思考后回答：A以弟步疋要对光。1.对光(让学生对照课本15页倒数第二自然段文字与图片1.1-11自己锻炼学生的动手探索)语言理解能力以教师将已经对好光的显微镜给学 生做示范，并对不同的组进行检查与 指导。在学生操作完之后对个别同学存 在的冋题让全班同学一起讨论解决：及动手能力。(1 )在使用显微镜时，没有出现明亮学生对照课本的视野，可能存在的原因有哪些？动手操作(2)观察到明亮视野后，一位同学兴通过问题的奋的将显微镜推给另一位同学却观设察不到，为什么？计加强学生对所师生共同总结对光要领:(1) 升 调粗焦镜筒升(2) 低低倍物镜对光孔(3) 大较大光圈对光孔(4)

10、反反光镜转动把明找左眼右眼一起睁，视野明亮镜莫动。教师强调注意事项：转动转换器 的时候不能用手扳物镜，而是应该用 手指握住转换器的边缘进行转动。2 安放装片(让学生对照课本16页第一、二 自然段文字与图片 1.112自己动手操作)教师强调：将写在玻片上的字母“ b”对准通光孔的中心。3观察(1)让学生结合课本图 1.1-13 阅读课本16页三、四、五自然段回答 下列冋题。 使用显微镜观察时，镜筒先如何变 化，眼睛要注视哪里？为什么？ 镜筒之后如何变化，眼睛注视哪学知识的理解。教师引导，学 生回答：环境 光线太暗，选择了 过小光圈或平 面镜或反光镜 没有朝向光源 都会找不到明 亮视野，找到 之后

11、不能再动 显微镜，否则 反光镜又会对 不准光源，也 不能几位同学 围着显微镜， 挡住光线。学生动手操作学生阅读思考然后回答问对学生进行爱护 显微镜的教育对学生能自 己学会的东西放 手让学生去做， 体现学生学习的 自主行。带着问题去 学习，能让学生 更快更好的抓住 重点，提高学习 效率。当发现物像时，转动什么可以使物 像更清晰？（2）教师边示范边讲解，之后让题。学生通过亲自观学生动手操作观察写有“ b”字的玻察得到答案，有片。一定的成就感，（3）教师检查学生的观察结体会到实验探究果，向学生提出问题：玻片上的“ b” 在视野中是什么？师生共同总结：显微镜下看到的物像是实物的倒像。的乐趣。（4）要求

12、学生将玻片向左移动，学生动手操作之后向学生提出问题：视野中的字母观察。向哪移动？为什么？学生汇报观察通过练习强结果：玻片上化所学，提高学是“ b”但在视生的动手能力。（5 ）教师让学生把玻片取下，分野中观察是别换上印有“上”的透明纸，印有“上”的不透明纸以小组为单位练习a q显微镜的使用。生：玻片向右师：大家发现什么问题？移动。因为显教师总结：光学显微镜只能观察微镜视野中成能被光穿透的物体，所以在观察叶片的是倒像，所七年级学生刚接的细胞时，必须要做切片，切取薄薄以方向相反。触到实验，必须的一片做成临时切片来观察，下节课学生分组练习教育其养成规范我们再具体学习。使用显微镜。实验的习惯，为4.整理

13、和存放以后更好的学习教师要对学生做示范：先将镜筒做铺垫。整理和上升取下装片，然后转动转换器将两生：透明的纸存放是必不可少上物镜置于两则，再将镜筒下降，目能看到物象，的。镜、物镜放入镜头里的规定位置，反不透明的看不光镜镜面要直立。之后教师对每组进 行检查，合格后要求学生把显微镜放 回箱中。到了。学生按教师要 求整理显微 镜，并将其放 入箱中。（二）其他常用研究工具过渡：除了显微镜外，你们还知道 哪些工具在探究中同样具有一定作用 呢？教师展示其它使用工具，要求学 生将自己认识的指出，并上台该大家 介绍。教师根据学生的表述能判断出学 生已学会了什么，哪些不会使用，因 此教师可以演示并组织学生训练。教

14、师对学生存在的错误进行指 正，并讲解一些注意事项：1滴管要竖直，不要接触试管 壁。2.不要用手接触加热器具，酒精 灯用完要及时盖上灯帽将火熄灭，并 再次拿起进行检查。学生代表介 绍，其他同学 补充。小学已使用 过一些工具，教 师可以在此基础 上让学生当一回 小老师，上台介 绍一部分，锻炼 学生的语言表达 能力。课堂达标检 测（6分 钟）课堂达标检测题：A类：新课程助学丛书生物助学11页第6、10题。（选择题）通过练习加 强学生对所学知 识的理解，同时 培养学生的答题B类：新课程助学丛书生物助学 11页当堂达标11题。（填空题）C类：教材18页第1题。（简答题）学生根据所学 知识，学以致 用。速

15、度和规范性， 将学习延伸到课 下。针对不同层次学 生提出不同的完成 目标。课堂小结（3分钟）做实验小结，启发学生自我评价（多媒体课件展示显微镜操作歌诀） 一取二放，二安装；四转低倍，五对 光；六上玻片，七下降；八升镜筒， 细观赏；九调细准，清晰见；十退整 理，镜入箱。教师引导学生自我评价，说说自 己的收获。学生自主回顾本节所学所得由学生自我总结 所学，强化知识 的识记。实验整理（1分钟）要求学生整理实验台，把仪器放 回原位，清洁实验桌凳。检查显微镜 是否放好。最后安排小组长做好整个实验室 的安全检查。学生进行整理使学生养成 良好的实验习 惯。板书设计：教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理

16、念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。课堂的功能变了，课堂不再只停留在 教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过 程展示，给学生体验和领悟的机会。让学生成为学习的主体。本节课通过体验 性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态 度、价值观。体现了新课程的评价理念。评价要满足学生的内心需要，评价的作用在于 促进学生发展而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。本节课中教师 的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强 学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。老师对这些同学的评价 除了对生物知识本身理解的肯定外，更多在注重开发与唤醒每个学生的潜能， 提高学生的学习兴趣和对自我的认识，增强学生的自信心。体现了活用课程资源的理念。教学的依据是课程标准，不是教材。教师才 是最重要的课程资源，教材的信息与素材靠教师去整合，教材的缺憾与空白靠 教师去圆满，教材的拓展与开发靠教师去创造。所以教师不能把教材的内容硬 塞给学生，要对教材进行改编、活用，要融入自己的智慧。当然在授课过程中也存在一些问题比如：1.