济南版】七年级生物上册教案第2单元第1章第2节12-绿色植物的蒸腾作用2-2

1、课时课题：第一章第二节绿色植物的蕪腾作用第2课时课型匸新授课教学目标：1 知识目标 描述气孔的分布特点和功能。（重点） 举例说出气孔的数目和分布与蒸腾作用的关系。 解释气孔控制气体进出植物叶片的机制。（难点） 认同绿色植物进行蒸腾作用的意义。2. 能力目标通过教师组织的 一系列的实验探究活动，进一步培养学生自己质疑、解疑、总结的能力，提高分析问题和解决问题的能力。3 情感、态度与价值观目标培养学生的探索精神，体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。教学方法：直观毅甞法通过直观教学手段，启发学生积

2、极思着，逐歩将感性认识升华为理性认识，使 表彖知识內化为自身认知体系.2、引导发现法老师始终处于“主导的位置，引导学生层层深入发现未知，而学生作汽 谍堂的主体始终处于“动际动手、动口貽的状态，藉此培养学生的探究能力和创新意识=3、 体验互动法：强调学生的真实体验，力求在师生交流互动，生生交流互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有机结合。学法指导：1、自主探究法：通过观察蒸腾现象实验以及观察叶片的结构实验， 让学生体验科学探究的一般方法，培养学生分析问题解决问题的能力。2、合作学习法：通过观察叶片的结构实验，分析影响蒸腾作用的因素，培养学生的交流表达能力和团队合作能力。3、归纳总结法：在学生

3、查阅课内外资料时，引导学生掌握方式方法，帮助学生 发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。课前准备：教师方面一一实验用具、材料及医用消毒棉，酒精和纱布，课件等。学生方面一一兴趣小组准备关于观察植物的蒸腾现象的实验资料。教学过程：教学环节 及时间安 排教师活动学生活动设计意图复习提问5分钟出示叶片的横切面图IM指出图中的各部分名称 从整体上看，叶片的结构包括二部分，它们是、和。 图中是叶片的主要部分，里面含有大量的，而使叶片呈现绿色. 叶脉具有和作用学生回忆、看书 等，要给出准 确、规范的答 案，必要的要进 行板演。 表皮、叶 肉、叶脉 叶肉叶绿体 支持和输导复习叶片的结 构将复习旧知

4、常态化，从而 强化知识的识 记和落实。创设情景 激发兴趣2分钟上节课我们一起学习了叶是蒸腾作用的 主要器官，那么水到底是通过叶片的哪 个结构散失出去的呢？一株玉米从出苗 到结实，大约需要消耗200千克以上的 水。其中，只有 1%- 5%的水参与组成 植物体和进行各项生命活动，95%- 99% 的水都通过蒸腾作用散失掉了，这是不 是浪费？这对植物体本身有什么意义？ 这节课我们就一起来探究这两个问题。根据导语进行 表述交流，激 发兴趣，畅所 欲言，进入学 习情境，达到 共鸣效果。创设情景,使 学生产生疑 问,迅速激发 学生的求知欲 望,为学生的 探究学习进行 铺垫.引导探究 层层推进15分钟过渡：

5、植物体内的水 分是通过叶片的 什么结构散失的呢？1 设计实验：下面就请小组内同学讨 论一下，如何设计实验来探究叶片表面 有气孔呢？2 进行探究实验：（二人小组实验）将 一片刚摘下的波菜叶片浸在盛有70摄 氏度以上热水的烧杯中，观察现象。问题引导：（1）叶片表面产生气泡说明 了什么？（2）叶片正面（上表皮）和背面（下表 皮），哪一面出现的气泡数目多？（3）叶片背面比正面气泡数目多，又学生相互交流设 计实验并进行探 究实验，得出结 论：气泡是从气 孔冒出的，因此 气泡的位置就是 叶片上气孔的位 置。一般叶片的 上下表皮都有气 孑L，而且卜表皮 气孔数目多于上 表皮。这样可以 减少水分散失，组织学生

6、讨论 设计实验并进 行探究实验。通过观察、讨 论、分析去发 现知识，逐渐 培养自主学习 的习惯和能 力，通过交 流，体验知识 获得的过程， 感悟科学探究 的方法，尝到 探究性学习的 乐趣。教师始说明了什么呢？过渡：气孔是什么样子的呢？它是怎样 控制气体进出叶片的呢？我们通过制作 菠菜叶下表皮临时装片来仔细观察一 下：用镊子从叶片上分别撕取一小块上 表皮和下表皮，分别制成临时装片，用 低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气 孔。3. 学生分A、B组实验,分别制作菠菜 叶上、下表皮临时装片.显微镜观察菠菜叶上、下表皮临时装 片，主动发现问题：保卫细胞的形状是 怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？气孔 是怎样构

7、成的？为什么气孔可以张开和 闭合？是谁来调节的？对比气孔在上、 下表皮的分布情况。通过观察和讨论实 验结果，了解气孔的结构，并画出气孔 结构图。引导学生比较保卫细胞和表皮细胞的 形态及排列特点。咽一内鯉（厚）保卫细胞妇孔结构教师巡回指导、提示，参与学生讨论， 并及时地对做得好的和发表独特见解的 同学给予肯定和鼓励，特别提醒同学注 意安全。鼓励大胆猜想，及时地点拨、保持植物体内的终处于“导”水分。的状态，学生始终处于动学生依据教材制眼、动口、动作菠菜叶上、下脑的参与状表皮临时装片并态。用低倍显微镜观察植物的保卫细胞和气孔。生观察得出：气孔是由一对半月形的保卫细胞围成的空腔。保卫细胞细胞壁厚度不均

8、，靠其空腔的一侧壁厚，不易通过观察表皮伸展；背气孔腔临时装片，使的一侧壁薄，易学生形成直观伸展。保卫细胞认识，比较保吸水膨胀时，气卫细胞和表皮孔就张开，反细胞，并使学之，气孔就关生树立起牛物闭。体的结构与功表皮细胞：无色能相适应的生透明，呈扁平物学观点。状，排列紧密。有保护功能。保卫细胞：呈半月形。有叶绿体、内壁较厚、成对形成气孔。充分地肯定，树立学生自信心。过渡：保卫细胞是怎样控制气孔的张开 和闭合的？4模型演示：取一对气球当保卫细 胞，外侧贴上透明胶相当于细胞壁，往 气球充足气和少量气体时，观祭气孔开 闭情况。进一步理解气孔控制气体进出 叶片的机制。过渡：气孔的张开或闭合可以调节蒸腾 作用

9、，使植物体内经常保持着适量的水 分，这是内因。那么外界因素是什么？ 5.结合晒衣服在不同环境中快慢的经 验，(冬天的阳光下和夏天的阳光下； 冬天和夏天；晴天和阴天下雨；有风和 无风等情况)分析总结植物的蒸腾作用 还会受到那些外界因素的影响。通过模型观看， 生总结得出：当 保卫细胞吸水膨 胀时，内壁伸展 拉长，牵动外壁 向内凹陷，使气 孔张开。当保卫 细胞失水收缩 时，内外壁都拉 直，使气孔闭 合。由此可以控 制水蒸气和二氧 化碳等气体进出 叶片。结合晒衣服在不 同环境中快慢的 经验，让学生理 解蒸腾作用强弱 受光照强度、环 境温度、空气湿 度以及空气流动 状况的影响；利用模型,使 学生更直观的

10、 进一步理解气 孔控制气体进 出叶片的机 制。让学生结合晒 衣服快慢的经 验理解影响蒸 腾作用的因 素。组织交流 点拨建构10分钟出示玉米一生的用水量数据.联系 生活经验，启发学生思考：植物吸收的 水分约99%通过蒸腾作用散失.这对植 物有什么意义？ 冋题启发教学(1)大树底下为什么好乘凉？ 联系生活经验：打预防针的时候会在手 臂上涂酒精，请学生回答感受及原因。生：凉，因为酒 精蒸发会带走一 部分热量。绿色 植物蒸腾作用也 会通过联系生活 经验让学生感 悟出蒸腾作用 能降低叶表面 的温度及蒸腾(2)“人往高处走，水往低处流”， 为什么在植物体内水却是往高处流呢？带走一部分热量，从而有效地作用能

11、使植物体内产生一种联系生活经验：用吸管喝橙汁通过该活动让学生体会出蒸腾作用能使降低植物体的温 度。使水分向上运 输的拉力植物体内产生一种使水分向上运输的拉对植物体而言，力，从而促进根对水分的吸收，促进水蒸腾作用产生了分和无机盐的运输。蒸腾拉力，促进师小结：以上的三个作用是蒸腾作用对了植物体对水分植物体自身的意义，此外，植物的蒸腾的吸收和运输，作用还能提高大气湿度，增加降水量，同时也促进了对促进生物圈的水循环。溶解在水中无机情感教育：盐的运输。1. 播放视频资料：我国森林覆盖率只有 16.55%,大大低于全世界27%勺平均水 平，人均森林面积仅有0.128公顷，相 当于世界人均水平的1/5。人类

12、大量砍 伐森林等活动造成水土流失、生态破 坏。2. 结合课前搜集的资料，谈绿色植物如 果被大量破坏，对生物圈会产生什么样 的影响，说一说自己应该怎样做。激励学生发表自 己的看法，激发 学生热爱自然、 保护森林的情感 意识。进一步认 识保护森林、爱 护绿色植物的重 要意义、形成 “保护环境，人 人有责”的校园 风气。以实际行 动来绿化我们的 家园，使我们生 存的地球更加绿 意盎然。引导讨论，鼓 励发言，激发 学生热爱自 然、保护森林 的情感意识。过渡：同学们这节课表现的非常出色，学生自主回顾本这一环节的设老师也为你们感到骄傲。大家来反思一节所学所得。计促进了知识知识整合下：本节课你有哪些收获？还

13、有哪些疑学生分析、交的整合、迁移迁移应用惑？流。和应用，使学8分钟你能解释下面这几个冋题吗？1 在北方，天寒生学会用学到地冻,根吸收水的知识解释实分很难,而树叶际生活中的生1.树木为什么到了冬天会落叶？的蒸腾作用却照物学现象或解常进行.树木为决一些生活中了保护自己而米 取的一种措施.的实际问题。2.刚移栽的植物为什么会出现萎蔫现脱落叶子,保持象？体内的水分平衡.3.如何防止？2.蒸腾作用散通过自主、合失的水分多于根作学习后，由吸收来的水分，学生自我总结造成体内处于失所学与所思，水状态.得出结论性的3. (1)剪去多知识，并能用余的枝叶.规范的语言加(2)选择在阴以描述。要求天或傍晚时移学生要合

14、上教栽.(3)移栽的-材叙述，强化幼苗进行遮荫.(4)根部带 土。知识的识记。课堂达标检测题：通过练习加强A类：1.我们常见的自然现象是水往低学生对所学知处流，而植物体内的水则往高处移动识的理解，同课堂达标 检测题及 课下作业5分钟，根吸收的水分到达高大树木顶端的学生独立自主元时培养学生的动力来自()成，课堂检测要答题速度和规A.呼吸作用B.光合作用及时互纠。范，将学习延C.吸收作用D.蒸腾作用A 类:1.D2.D伸到课下。2.下列关于蒸腾作用的说法，错误的是3.B 4.D5.C针对不同层次()6.B的学生提出明A.蒸腾作用可以促进植物体对水分的吸确的元成目收和运输标。B. 蒸腾作用可以降低植

15、物体的温度C. 蒸腾作用可以促进无机盐在体内的运 输D. 蒸腾作用是在浪费植物体内的水分3. 正在结西瓜的植株，根所吸收的水分 主要用于（）A. 光合作用B.蒸腾作用C.瓜果的膨大D.植株的生长4. 我国北方地区大部分的植物冬天要落叶,落叶对植物体的意义是（）A.减少水分进入B.减少二氧化碳进入C. 减少二氧化碳排出D. 减少水分过多散失5植被覆盖率高的地方，气候条件往往 较好，如降雨量较多，夏天也较凉爽这 主要是利用植物的（）A.光合作用B.呼吸作用C.蒸腾作用D.吸收作用6.下面关于叶片结构特点的描述，错误的是（）A. 叶片上气孔可以开闭，能控制水分的 散失速度B. 一般叶片上表皮气孔多，

16、下表皮气孔 少C. 叶脉具有支持和输导作用D. 叶片呈绿色，是因为叶肉细胞中含有 大量叶绿体B 类：1.BB类：1.下列几种情况中，植物蒸腾作 用最强的是（）A. 气温37C，阴天，无风B. 气温37E，晴天，有风C. 气温20C，阴天，有风D.气温2. （1） 5叶脉（2）叶肉（3）气孔 保20C，晴天，无风2某同学在做“观察叶片的结构”的 实验时所看到的菠菜横切面如图所 表皮/主耍器宜-軒片 叶肉11之 禱 作 川叶腫气孔的调节：水分充足一保卫细胞阪水膨胀一气孔张开一蒸腾作用增强水分缺少一保卫细腕失水收缩f气孔关廊一蒸腾作用减弱影响因 素光照强度 环境温度 空气湿度 空气流励状况风 逼高小

17、有慕腾作用的 意义1 促进植物体申驭收朮 分2. 促进水分与无机盐从很部输 送到茎、叶等器官。3. 使植物体有效的散热教学反思：学生的知识来自于生活经验与周围环境，学生是学习的主体，学生 在主动参与中获取知识。小组的合作能培养学生主动参与、合作、 交流、竞争等现代意识和良好品质。在小组合作的讨论中不仅完成 了教学目标，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，合作意 识加强。充分的课前准备是顺利完成教学任务的关键。多种教具的准备帮助 学生从多角度，多层面，多方位探究和认知，理解和构建本节知 识。与此同时这样的教具准备能够呈现出更有生命张力，更具探究 精神的生物课堂。本节课借助两个探究实验，可以真正激发学生产生浓厚的学习兴趣 和强烈的问题意识；真正促使课