上海牛津3A教案M2U

1、M odule 2 Unit 3 Families浦东 教育发展研究院 车建琴第 六师范第二附属小学 陶跃汝【单元分析( UNIT ANALYSIS )】一、单元目标( UNIT TARGET)S1、任务目标( MAIN TASK)1) 学习如何来谈论家庭成员。 2)能用描述性的语句介绍家庭成员。 3)能根据课文 中的小诗进行改编。 4)能通过阅读或介绍抓住主要信息。 5) 能通过询问和观察外貌 特征来分辨身份。 6)通过学习体会到家人和家庭的重要。2、语言学习目标( LANGUAGE LEARNING OBJECTI)VES1) 功能： Identifying family members,

2、 Identifying and describing animals , Obtaining simple reponses.2) 字母和词汇方面(a)学习 father, little brother, sister, grandmother,grandfather这五种称谓的口头表达。(b)学习字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 及其相应 的单词van, x-ray,zebra,( c)利用介绍家庭成员之一-宠物，激发童趣并结合学习描述性的单词 long, play, with, yellow, ball, rabbit, ear, tail, dad, good, friend

3、。 d)学习人称代词的正确使用：his , her, my 。3) 句型方面(a)学习 WhO s shehe?句型来询问人物。(b)用Mysare.My_is . 的句型来描述家庭成员的特征。4) 技能方面 : (a) 能用所学的词汇和句型和同伴进行交流。 (b) 能听清确切的信息进 行回答。 (c) 能理解文章内容并从文章中找出需要的信息。二、教材地位( UNIT POSITION )1、本单元是围绕“家庭”这个主题展开，以“描述和介绍”为活动主线，引导学生 介绍家庭成员，感受家庭温暖。需要学生具备一定家庭称谓的词汇、一定描述性的 形容词。从牛津的教材体系来看， 一年级第一学期第七单元出现

4、了以 family 为主题 的教学内容。通过This is和Have you got a？的句型来介绍、询问家庭情况， 并学习了 father, mother, brother, sister, me and the pet等相关的词汇。一年级第二学期第一单元则出现了 uncle, aunt, grandmother, grandfather 等称谓， 同时在四到六单元中学习了职业和高矮胖瘦等描述性的形容词。 两年级第二学期一、 二单元出现了对动物的描述和介绍。因此，学生在本单元的学习中已经有了一定家 庭称谓的积累和粗线条的人物介绍的基础。同时，牛津教材中四年级第一学期Module 2 Uni

5、t 1 A new classmate 、第二学期 Module 2 Unit 3 A busy family 对三年级 family 话题进行了进一步的延伸。通过家庭成员职业和正在做什么等为 family 话题拓展出了更加广阔的空间。 到了五年级第一学期 Module 2，家庭成员则 从单个的逐一的介绍和描述中淡化， 渐渐突出了家庭生活和活动的地位， 淡化人物， 强化事件，逐步过渡到更深一层次的语言学习中去。因此，从整个教材编排来看， 三年级本单元的教学起到了承上启下的作用。2、本单元的新授单词其实在一、二年级都有涉及。只是之前要求听、说、读，并不 要求写。从三年级起，教材要求单词达到四会的

6、程度。因此，在教授中注意区分。 同时， Who s he/she? 在 3a Module 2 Unit 1 中出现了 Who are you? 对于新句 型 My is/are . 来说，物主代词的应用在之前的祈使句中有所涉及，应该说也并不陌生。3、本单元作为 Module 2 Me, my family and friends 中的第三个单元，在语言知 识的要求达成度上有一个递进的过程。从粗线条的轮廓基本信息入手，到感受的表 达，一直到细节特征的描述，观察逐渐进入一个微化的阶段，表达也从简单的I mShe sHe s.过渡到利用物主代词进行表达的Myisare.上来。同时，通过这样一个介绍

7、的过程，在语言学习中让学生学习和体会如何来观察和了解 外界的人和物。三、教学资源( TEACHING RESOUR)CES1、现代技术支撑( I.P. support )录音机电脑 实物投影机2、视听材料辅助( Audio-visual aids )图片实物3、学习材料( Materials )学生用书 配套练习册 教学参考书四、课时划分( PERIOD DIVISION) 本单元建议分六课时完成。PERIODTITLECONTENTS1st periodLook andlear nMother father little bother big sister grandmother gran

8、dfather me and my cat-Whohe/he? - Shes/Hes my.2nd periodSay a poemYellow ball play with rabbit long ear tail Mys are. Myis.3rd periodRead a storyVan x-ray zebraMys are. Myis.4th periodSay and actGood friend dad5thperiodRevisi on第一课时(1st period)、主要新授内容(new contents)Look and learn- father, little, bro

9、ther, sister, grandmother, grandfather Ask and answer- Whoshe/he? - She/Hemy二、学习目标 (Objectives)1、联系学生生活实际，激发学生想象，从小动物、外星人等角度引入“家庭”的主题。在描述小动物和外星人一家的过程中，学会用正确的语音语调说出father, little,brother, sister, gran dmother, gran dfathe等 称呼。2、 能用Who she/ he?询问人物的身份，并能用 She/ Hemy正确回答人物身 份。3、通过介绍家庭成员的活动，运用所学的知识，并且通过活

10、动本身感受家庭的温暖 和对家人的热爱。三、教学建议1、任务前期准备阶段(Pre-task preparation section)Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语(即所学的语言)之前，呈现 给学生的新语言材料。也就是我们常说的：In put。在这个环节主要让学生在情景中 获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1(Talk about an alie n)（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-1）2）屏幕2. 活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1仓U造一个 alien的形象Teacher

11、 introduces a friend. Then students describe alien appearanee and the teacher draws it.(外星人的形象根据不 同学生的描述进行不断的修正)复习旧知，通过外星 人的形象刺激让学生 思维活跃起来。尽快 进入学习状态。2出现一篇 alien 的自我介绍。阅读alien的自我介绍，Stude nts read the passage together.将学生的创造进一步 深化，通过介绍，激 发学生的学习兴趣， 同时引入教学的主题：familyActivity 2 (Talk about the an imal fam

12、ily )（引入2）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-1）2）屏幕2. 活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Si ng a songSing a song “on the way通过想象的游戏让学生将 听说和理解有机的组合在 一起，达到事半功倍的效 果。同时也复习了旧知识。2Describetheappeara nee. Review the adjectives.Let s go to the zoo. 学生成为动物园的动 物。自己选择当哪个动 物并描述自己。T: Who are you?Ss: I m.I m.通过对话揣测说话人

13、之间 的关系，激发学生的思维， 同时为接下来的学习创设 语言情境。2、任务中期实施阶段（While-task procedure section ）While-task Procedure ，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和 意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们 经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新 授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的 二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意 义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把

14、语言形式 的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联 系。Activity 1（ Describe the alie n ）（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-1）2）屏幕2.活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1New words:Father, little brother,bigsister.Pattern: Who he/she?出现alien对父母兄妹的描述和照 片，学生自由阅读。让学生增强对篇 章细节的把握和 理解。也激发学生 的兴趣。2Imitate the new words.让学生

15、自由猜 whos he/she? Shes mother/father .让学生学alien的口吻念新单词。学照片摆 pose, work in groups（用新句型小组间问答。）通过图文的配对 猜测，引出新授单 词和句型。模仿使枯燥的操 练有趣味。Activity 2（Guess the ani mal family members ）（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-1 ）2）屏幕2.活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Adjectives.老师假扮兔子，ask Ss: how教师的参与可以极大的am I?出示自己的全

16、家福剪影照。激发学生的参与热情。2Newwords:father, sister, brother,new patter n: who he/she?教师指着全家福问学生：Whos he/she?Ss an swer.通过特征明显的剪影， 让学生自然的回答出本 课的新授内容。机械操练部分是整个教学过程中不可或缺的一部分。它为学生的学习奠定了扎实的基础。Activity 3( Talk about the alie n.)(机械操练1)1、教学辅助(Aids)1) 电脑(3A-U3-1)2) 屏幕2.活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1New w

17、ords and thenewpatter n.让学生学alien的口吻进 行操练。外星人的丰富想象空间使 枯燥的操练有趣味。2Group work:学生四人一组，一人为 alie n.另一生根据照片 摆姿势，让其他学生对话： who s he/she? He s my.并轮换。作为重要的句型学习，需要 一疋里的机械操练。一边摆 pose 一边对话让学生充满 兴趣。Activity 4( Make a new family )(机械操练2)1、教学辅助(Aids)头饰2.活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1New words and thene

18、wpatter n.出示单词卡并用rap音乐的节 奏进行操练。Rap音乐充满节奏感 和现代感，广受学生 的喜爱。2Make a newS1: I am a rabbit.(acti on)利用一点小小的情趣family.Ss: xx, who s she?S2:She smymother .(actio n)Take a picture as a new family.让操练更加富有童 趣。Activity 5(Find the truth.)(意义操练1)1、教学辅助(Aids)头饰2.活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Play a game

19、: detectiveFi nd the truth.让学生以小组为 单位组成alien家庭。以竞赛的活动方式，激 发学生的学习热情。2Say and act只有真正的alien才能说真话，其他人都说假话。一生扮 detective要找出 alien,询问： whoshe?被问者回答：He is my.He is.（说特征。除了 alie n,其他人都要说错误的特 征。）询问者通过甄别特征的 差异来检验真伪。在情 景中操练了新授单词和 句子。Activity 6(In terview.)(意义操练2)1、教学辅助(Aids)1) 电脑(3A-U3-1 )2) 屏幕3) 一个话筒2.活动过程（P

20、rocess）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Pair workReceive the joun alisfsi nterview. S1: whoshe? S2: He is my.He is.(被介绍到的摆出pose来。)在回答问题的过 程中，学习句型。2Vote for the star投票选出明星动物家庭。用猜一猜的游戏，animal family.巩固blue。3、任务后期完成阶段(Post-task activity section )Post-task Activity ,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交

21、际性的任务“task ”，也就是语言的输出：output学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力， 教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近 生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1( Create new images. )(引入1)1、教学辅助(Aids)彩笔2.活动过程(ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Pair work.Createthealie ngran dfather, un cle 一个学生描述他想象中的形 象，另一个人画出来。通过听和画的

22、联系形成 一种互动。2Communi cati on让学生拿着自己的画互相交 流，“吹嘘”自己的外星人形 象。如果对方喜欢该形象则为 该画签名。提咼学生交流的欲望。 激发学生说话的兴趣。Activity 2（The animal I like ）（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-1 ）2）屏幕2.活动过程(ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Do you like the mother .?就明星动物家庭进行随机调 查。让学生的注意力 重新回到小动物。2Why?让学生用新学的知识和已有让学生把任务前的知识进行问答。期复习的旧知和 任务

23、中期的新知 综合应用。作业Activity 1 (The alie n book)StepsCon te ntsMethodsPurpose1出版外星人家庭图 集。让学生将图片和文字都配上 去。让学生的想象和 写的练习结合起 来。2尝试写一下外星人 的家族谱。学生用几句话描述该家族的 最大特征。培养学生的总结 提炼能力。Activity 2 (Mime the family member.)StepsCon te ntsMethodsPurpose1介绍自己的家人。让学生用几句话描述一下 自己家中的明星人物。熟悉的人物让学 生有内容可说可 写。2用动物来表示自己的 家人或者朋友。让学生说明为什

24、么用这种 动物来表示自己的家人或 朋友。用联想和比较找 出共同点，充满情 趣。媒体辅助：任务前期：1、出现alien的形象和自我介绍。2、歌曲on the way ,出现上海动物园和众多动物的形象。任务中期：1、出现alien家庭成员照片。Alien以及家人说话的片断2、动物全家福的背影照。任务后期：1、电脑投票明星家人的界面。第二课时(2nd PERIOD)、主要新授内容(new contents)Look and learn-tail, rabbit, play with, ballLook and say- My ears areMy tail is 二、学习目标 （Objectives

25、）1、联系学生生活实际，可以从家谱和卡通动物入手，在描述家人和动物的特征的过程中，学会用正确的语音语调说出tail, rabbit, play with, ball。2、能用My ears areMy tail is.来描述外貌特征。3、通过介绍特征，运用所学的知识，并且通过活动本身培养学生的观察能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section ）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现 给学生的新语言材料。也就是我们常说的：In put。在这个环节主要让学生在情景中 获得对新语言材料的第一次感

26、知。Activity 1（Recite a poem.）（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-2）2）屏幕2. 活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Quick resp onse1. Show some people and their n ames.2. Answer quickly:Whoshe/she?通过快速应答，活跃 思维，尽快进入学习 的氛围，也为新授埋 下伏笔。2ReviewthewordsRead a poem. Accordi ng to the poem, match the people. Rearra n

27、ge the family tree.根据诗歌判断人物的 身份，比较新颖。Activity 2 （Talk about an an imal ）（引入2）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-2）2）屏幕2. 活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Ask and an swer.Guessing game. Show a box. What s in the通过猜的游戏激发学生学 习的兴趣。box? Ss ask several questi onstoide ntify the object.2Reviewtheadjectives.A

28、 toy cat is in the box. Let stude nts describe the toy cat.把学生喜爱的形象和学习 有机的结合，可以大大提咼 学生说话的欲望。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section )While-task Procedure ，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和 意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们 经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新 授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的 二次或多次导入，并根

29、据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意 义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式 的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联 系。Activity 1( Play a role.)(引入1)1、教学辅助(Aids)1) 电脑(3A-U3-2)2) 屏幕2.活动过程(ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Free choice.Choose one people from the family tree. Perform this people.把选择权给学生， 培养学生的自主 能力。

30、2NewPattern:Myare/isExpla in why you choose this people to act. (because my ears are big. My nose is small.)解释选择的原因， 在活跃思维的同 时也操练了新授 句型。Activity 2(Find the similarities. )(引入1)1、教学辅助(Aids)1）电脑（3A-U3-2 ）2）屏幕2.活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Findthesimilarities.老师假扮cat: What am I similar to

31、the toy cat?教师的参与可以极大的 激发学生的参与热情。2New pattern.Some similarities: Your ears are long, your tail is short, too通过比较，让学生学会 观察和形容。机械操练部分是整个教学过程中不可或缺的一部分。它为学生的学习奠定了扎实的基础。Activity 3（ Show the family tree.）（机械操练1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-2）2）屏幕3）实物2.活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Practice the adje

32、ctive and the coun table & uncoun table nouns.出现family tree 中的人 物的特写和相关名词和形 容词。学生比赛纠错。齐读正确答案。复习人体部位和相关形容 词，为句型教学打卜基础。2New pattern.My is/are .Stude ntsread thecorrectpatterntogether.作为重要的句型学习，需要 一定量的机械操练。让学生 能顺利过渡到意义操练。Activity 4（ Talk about the tails. ）（机械操练2）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-2 ）2）屏幕2. 活动过程（Pr

33、ocess）StepsCon te ntsMethodsPurpose1New words: tail用音量来练习tail.Discuss which ani mal has a tail.开放式的冋题提咼了 学生的兴趣度和参与 度。同时也操练了新 单词。2Newpattern: I ama. Myis/are.出现各种卡通动物等形象，先 个别生说,然后再一齐朗读卡通形象深受学生的 喜爱，在机械操练中 增加了不少的趣味。Activity 5（ Different families. ）（意义操练1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-2 ）2）屏幕2.活动过程（ProcessStep

34、sCon te ntsMethodsPurpose1Who is he/she?Show the fish family, the bird family, the in sects family, the vehicles family 发散学生的想象和思 维。2New pattern.Invite some Ss to be parents. The other Ss compete to be the children. （Must explain the reas on s.）竞争上冈，阐述理由， 可以让学生更灵活的运 用新知和旧识。Activity 6（Fi nd the mista

35、kes. ）（意义操练2）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-2 ）2）屏幕2.活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1New word: tailFind the mistakes. Thehasatail. Thehass.找茬游戏既让学 生巩固了单词，又 让学生的兴趣调动起来。2New pattern.Look at yourself, on your body, which part do you like? Why?(use the new patter n.)说说身体哪个部 分取满意，让学生 更好的认识自己。3、任务后期完成阶

36、段(Post-task activity section )Post-task Activity ,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task ”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交 际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的 尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1( Imagine the appearanee of a baby. )(引入1)1、教学辅助(Aids)彩笔2.活动过程(Proces

37、sStepsCon te ntsMethodsPurpose1Imagi neLook at the aunt in family tree. Shes pregnant. Guess the babys appearanee: Im your baby. Myare/is.发挥学生的想象力。给 予学生自由说话的空 间。2Draw.According to the describing, the other Ss draw the baby.把听说和画画结合起 来，训练学生的听力和 表达，激发学生的兴趣。Activity 2(How to help the frie nds.)(引入1)1、教

38、学辅助(Aids)1) 电脑(3A-U3-2 )2) 屏幕2.活动过程(ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Who can help me?Show a mouse in the hole. Read the mouseswords. (Who can help me?.)让学生的注意力 重新回到小动物。2Why?If you are an animal, can you help the mouse? Why can you help the mouse.Show several animals in the trouble. Choose one to

39、pic, say and act.说说身体各个部 位的作用，让学生 进一步认识到在 不同的情境中可 以发挥不同的作 用。作业Activity 1 (Make a poem.)StepsCon te ntsMethodsPurposeMake a poem for the baby.Accord ing to the text.让学生的想象和 写的练习结合起 来。Activity 2 (Make a story.)StepsCon te ntsMethodsPurpose1An ani mals adve ntureMake a small story.动物冒险小故事 有内容可说可写。媒体辅助：

40、任务前期：1、出现任务名字，以及诗歌一首。2、出现一只盒子，待学生猜好后出现玩具猫的形象。任务中期：1、对各个人物进行特写表现。2、出现玩具猫的特写。3、出现形容词和名词的集合。4、出现各种卡通形象。5、出现鱼的一家，鸟的一家，昆虫的一家，交通工具的一家等。6出现有错误的动物或人的形象。任务后期：出现各种动物陷入危难的情景。第三课时(3rd PERIOD)、主要新授内容(new contents)Look and learn-Vv van Ww win dow Xx x-ray Yy yellow Zz zebraLook and say- Are you my ？二、学习目标 （Object

41、ives）1、以故事小蝌蚪找妈妈和“小小侦探”巧分辨等情节穿插进行细节特征的描述。2、能用Are you my?询问人物的身份，并能用 My ears are,My tail is.正确 描述外貌细节特征，分辨并回答人物身份。在学习过程中培养学生的观察能力和 表达能力。3、学习5个字母和相关单词，掌握这些辅音字母在单词中的正确发音。三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现 给学生的新语言材料。也就是我们常说的：In put。在这个环节主要让学生在情景中

42、 获得对新语言材料的第一次感知。Activity 1（Which an imal do you like? ）（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-3）2）屏幕2. 活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1RhymeThe cat goes通 过 rhyme,让学生 尽快进入学习状态。2Which ani mal do you like?Free discuss利用熟悉的话题引入 新授。Activity 2 （Mother photo.）（引入2）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-3）2）屏幕2. 活动过程（Proces

43、s）StepsCon te ntsMethodsPurpose1photoShowseveralmothers photos.把学习和生活有机的结合 起来。2Review the patter n:Describe the mother.通过猜的游戏激发学生参She has The other students guess which one is his/her mother.与的热情，同时温故知新。Activity 3 （ Letters ）（引入3）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-3）2）屏幕2. 活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPur

44、pose1An alphabet gameShow the alphabet ballo onsseveralsec on ds.Quickresp on se.将字母的复习和趣味游戏 结合起来，有效调动了学生 的学习积极性。2A match.Show the alphabet ballo on s.Ss devided into 2 parts. Use the pattern:A is forapple.to compete.利用单词积累比赛加强学 生的思维活跃性，同时也为 新授打下伏笔。2、任务中期实施阶段(While-task procedure section )While-task

45、 Procedure ，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和 意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们 经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新 授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的 二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。意 义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式 的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联 系。Activity 1（ Which pet do you like? ）（引入1

46、）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-3）2）屏幕2.活动过程（ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Which pet do you want?Discuss the topic.用宠物的话题引 导学生进行讨论， 培养学生的爱心。2Why?Explain the reason: I like his/her/its long tail 各抒己见的方法 可以让学生思维 活跃，课堂氛围轻 松。Activity 2（The tadpole mother.）（引入1）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-3）2）屏幕2.活动过程（ProcessS

47、tepsCon te ntsMethodsPurpose1How is the tadpoleShow a tadpole. Discuss how is the tadpole?通过一个学生熟悉的蝌 蚪形象，让学生有描述 的欲望和可描述的内 容。2Whereshismother?Guess wheres his mother?激发学生想象力，延伸 课堂的外延。机械操练部分是整个教学过程中不可或缺的一部分。它为学生的学习奠定了扎实的基础。Activity 3（ Look for a suitable pet. ）1、教学辅助（Aids）1）电脑（3A-U3-3）2）屏幕3）实物2. 活动过程（

48、Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Look for a suitable pet.给男孩纸，上面有需要的 宠物特征，女孩是宠物，组织一个交互的游戏，在游 戏中，学会如何倾听交流。给她们对自己特征的描述 的片段。2Dialogue让生自己去询问配对：S1: I want a cat. It has s long tail S2: I m a cat. My tailis long 配对的对话让学生充满表 达的兴趣。Activity 4( Distinguish the mother.)1、教学辅助(Aids)1) 电脑(3A-U3-3)2) 屏幕2.活动

49、过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Who sthetadpole s mother?Show several mothers.If you are the tadpole, can You distinguishyour mother?动脑筋来区分蝌蚪的 妈妈，找出不同之处。2Discussandact out.母亲们说相同之处：My eyesare big.小蝌蚪说不同之处：My head is big. Your head is small 利用一点小小的 debate的形式，让操 练更加富有童趣。Activity 5(Letters and

50、 words. )1、教学辅助(Aids)字母和单词卡片2.活动过程（Process）StepsCon te ntsMethodsPurpose1Lear n the newUse the pattern:V is模仿可以使学习寓教于乐，words.for van.to elicitthe激发学生的兴趣，符合学生new words.的生理特征。Mime animals voices对于单词中字母发音的区to read the words.分，为学生的发音归类打下Disti nguishthe良好的基础。pronun ciati onofletters in the words.the2Make

51、 a new senten ce.Use the five new words: van window x-ray yellow zebratomakesenten ces.发散学生的思维，延伸文本 内容。3、任务后期完成阶段(Post-task activity section )Post-task Activity ,这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task ”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交 际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的

52、 尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。Activity 1( Pets show.)(引入1)1、教学辅助(Aids)Vote sheet.2.活动过程(ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1Pet showPets show themselves. The owner says sth about the pet.(praise.)通过展示来激发学生的 交流的欲望。2VoteVote for the best pet and the best owner. Give the part ners a reward.学生投票选举让学

53、生体 会到参与的快乐和成功 的喜悦。Activity 2(Talk about the tadpole story.)(引入1)1、教学辅助(Aids)1) 电脑(3A-U3-3)2) 屏幕2.活动过程(ProcessStepsCon te ntsMethodsPurpose1The frogs growthShow the tadpoles mother. Expla in why they look differe nt.将语言学习和知 识性的学习结合 起来，激发学生学 习兴趣。2Match the pictures.Listen to the text on P23,把文本和图片配match the pictures.Read it .Make a st