《认识物体》说课稿

1、学习好资料欢迎下载认识物体说课稿说课内容：北师大版小学数学一年级上册第六单元认识物体一、说教材1、教材分析认识物体是北京新课标版义务教育数学教材第一册教学内容。内容很重要，对丰富学生对现实空间的认识， 建立初步的空间观念起着 重要作用。2、教学内容的地位、作用和意义：本课是对长方体、正方体、圆柱、球的初步认识，这是学生学习几何 图形的开始。在没有学习这些物体之前，学生在他们的生活中已经积 累了许多关于长方体、正方体、圆柱和球的经验。本课从学生熟悉的 实物出发，通过学生自己的活动，增加对这几种几何体的感性认识。建立初步的空间概念为以后进一步学习更深层的几何图形打基础。3、教学目标(1)知识技能目

2、标：通过实物初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道这些几何体的名称，能对简单的几何体进行分类。情感性目标：创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛 围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、想象和语言表达的 能力。(3)过程性目标：通过观察、操作等活动，使学生经历与他人合作、 交流的过程，培养主动探索的精神和与人合作的意识。4、教学重点由于一年级儿童的思维以具体形象为主，要抽象出直观的立体图形， 建立表象，形成初步的空间观念并不容易。所以，我确定了本节课的 教学重点是：通过观察操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱 和球，再通过小组合作、探究试着给这些物体分类。5、教学难点教学源于生活

3、又应用于生活，但难的就是如何让学生学会用数学的眼 光去发现生活中的数学问题，用数学方法去分析和解决生活中的问 题。所以，我确定了这节课的教学难点是：正确区分各种立体图形， 掌握分类与比较等学习方法。并应用图形的拼组，解决实际问题。6、 教具准备长方体、正方体、圆柱和球等各种实物二、说教法学法新的理念提倡人人学有价值的数学， 人人获得必要的数学，不同的人 在数学上得到不同的发展。根据这一总体目标，教师首先要注意培养 学生主动学习，积极探索的精神，要善于创设问题情境，为学生主动 探求知识创造出一种宽松的氛围；其次要特别注重培养学生的合作精 神，使他们从小能博采众长，克服以自我为中心的思想，使之初步

4、建 立起团队意识，有助于他们的成长。因此，根据一年级学生的心理特 点，为了体现本节课的设计理念设计如下：1、重合作，倡导在交流”中学习数学合作学习是一种新的教育理念。课堂上的合作主要是师生、生生之间 的信息交流与互动，促进学生共同发展的过程。在这节课中，有一个把物体分类的活动，小组内可以按物体的大小来分，也可以按物体的 用途、形状，甚至你还可以按物体的颜色来分。通过在小组内讨论交 流来决定。通过合作交流，可以使学生有更多的机会表达自己的观点， 聆听别人的意见，吸收更多的信息量，建立和保持学生之间的相互信 任，使学生敢于发表与众不同的意见。同时渗透独立、探索、合作的 学习方法，最大限度地提高学生

5、参与学习的程度。通过激励、表扬的 话语，肯定学生的合作，培养学生的合作意识。这一点在本堂课中比 较突出：在学习长方体的特征时我引导学生探究长方体的面，这六个面又有什么特点。接着探究正方体的特点以及长方体与正方体的相同 点和不同点。如果探究长方体和正方体是用扶”的方法。到学习球和圆柱之间的相同点和不同点时我就完全 放”开让学生自己去探 究，充分调动学生的学习兴趣，激活学生思维，发挥学生的主体性。 使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。2、重实践，倡导在 触摸”中学习数学数学来源于生活，又应用于生活”引导学生在日常生活中学习数学， 掌握数学，探索真实世界中的数学，教师就必须多创设学习情景，让 学

6、生多实践多操作。在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本 堂课的一大特点。本堂课所使用的教具大都来源于生活中的实物， 从 观察实物入手，在教学中曾多次让学生运用摸一摸，看一看、数一数、 滚一滚、拼一拼、搭一搭等方法发现这四种基本几何图形的特征。让 学生在触摸”中掌握知识。三、说教学过程课堂教学的设计努力遵循 教师为主导、学生为主体、活动为主线、思维为核心”的原则，让学生积极主动地参与教学全过程。为了有效 的体现学生合作学习、自主探索的思想，课堂以小组合作学习的教学 形式展开，利用 分一分” 摸一摸”搭一搭”等活动，让学生在玩 中学，学中玩，学生学得轻松愉快，学生的主体作用得到充分的表现， 真

7、正成为学习的主人。对本课教学内容做了如下设计：1、创设情境，激趣导入。(1)这节来了一位新朋友，想知道他是谁吗？ ( PPT示智慧老人)智慧老人还给 大家带来了礼物，想看看吗？FLISHI播放带子里的礼物；各种形状的实物，让学生说一说，都有什么礼物。(3) 你能把形状相同的物体放在一起，分一分吗？学生观察并分。(4) 这节课我们就来认识这些物体。2、动手操作，分一分。让学生将学具袋中的物体按长方体，正方体，圆柱，球分一分， 在与同桌交流，在全班汇报。通过动手分一分，使学生初步认识长方 体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。3、摸一摸，感知特征。学生动手摸这几种物体，把自己的感受和发现在小组内交

8、流。然 后汇报。集体交流。让学生经历了整个验证过程，这样使孩子在获得 结论的同时，了解一种科学研究的方法。在小组汇报时，有的孩子可 能会说：球是圆圆的，可以任意滚动的。长方体有长长的面，上面有长方形。正方体是正正方方的，上面有正方形。通过孩子自己动手摸 一摸，知道长方体和正方体都有六个面。4、游戏 我说你摸”搭一搭”其目的，是为了让学生由实物抽象出形状图形，培养学生抽象能力，在由形状说出生活中是这种形状的实物的练习活动。游戏，不 仅可以激发学生的学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。 并能 感受复杂物体的形状与简单几何体之间的联系。5、 看一看，想一想，说一说。生活中你见到哪些物体是长方体，正方体，球，圆柱。“数学来源于生活，又运用于生活” 设计这样的活动，既丰富孩子对物体的感性认识，同时可以增加孩子的生活知识。既突破了学科的局限性，又体现了新课程倡导的教材整合观。6、练一练，我会填。通过本题的学习，让学生巩固新知，复习旧知，达到新旧知识相结合。6、内容小结，巩固新知通过这节课的学习，和学生一起回顾这节课我们认识了哪些物体。既是学生对这节课知识的自我整理， 同时又考查学生对知识的掌 握