二年级教案与案例

1、案例分析： 星期一的早上， 何沐韵来到幼儿园后， 就急急地到小抽屉中拿了她的小剪刀， 走 到她的自画像前，在自画像的嘴里剪下一颗“牙”， 然后自豪地走到我面前说道： “张老师， 昨天我在家里又掉了一颗牙齿 %26#8230;%26#8230”; 我说：“是么？ 这次你掉牙哭了吗？”她不好意思地摇摇头说： “没有，我现在不哭了”。 这时， 边上其他几个孩子也走了过来说道： 我早就掉牙不哭了， 现在我嘴里已经换了四 颗牙了 %26#8230;%26#8230。; 听孩子们这么一说，我就挨个儿让他们张开小嘴， 瞧瞧孩子们换牙的情况发展的怎样； 查看下来除个别孩子牙齿长得有点重叠， 大 多数的孩子换出

2、的新牙又直又白。 在这天的生活活动中， 我让孩子们着重地说说 我们小朋友在换牙时应补充一些什么营养？还要注重哪些口腔卫生等； 孩子们纷 纷举起小手，有的说：要多喝牛奶和骨头汤这样可以补钙，有的则说，换牙时不 能用舌尖去舔新长的牙齿，多舔的话，以后长出的牙齿会歪掉的；还有的则说： 换新牙也要注重讲卫生，天天早晚刷牙，新牙才会长的又白又牢反思： 对于从没经历过换牙的孩子来说，他们起初对于自己嘴里掉的牙，有时还会 出点血胆小的女孩像我班的何沐韵还会哭， 因为对于这个年龄段的孩子来说， 自 己生理上的某些变化还是那么新鲜、 好奇甚至于会感到惧怕。 因而，作为孩子们 的老师来说， 一定要根据本班孩子的年

3、龄和心理特点， 选择贴近孩子们生活的内 容进行早期干预性的生活活动教学；像我班孩子们 近来面临着换牙的状况，我 们就及时地地选择了有关换牙方面的生活内容方面的教材， 让孩子们通过图片观 察、集体谈话、日常生活中的练习，再在集体中创设一些生动形象的、便于每个 孩子都能参与老师也能即使了解的环境， 使本班孩子无论在换牙、 还是天天刷牙 的情况天天都处于动态的交互过程中。 在这种过程中， 老师既是观察者， 更是引 领和教育者。所以，生活活动不是单一空洞的说教，而应是多途径、多形式的教 育过程。惟有这样，才能真正地从知、情、义等方面让孩子们把握良好生活及卫 生习惯的真谛！ 理发店的杯子 行为实录 ：今

4、天理发店里的“理发师”孙亦蕊非常的忙碌， 一会儿到宝宝家去做 客，一会儿到香香点心店买点心。 “理发师”阳阳看到孙亦蕊到点心店买了羊肉 串，于是他也学样去买了一串。他们买好了带着羊肉串到贝贝家做客了。忽然， 我发现孙亦蕊把贝贝家的杯子也拿了出来， 拿到了理发店。 我想： 这孩子怎么把 娃娃家的东西乱放。这时，我作为“顾客”来到了理发店。“欢迎光临。”孙亦 蕊说，接着只见她拿出了贝贝家的杯子递过来说： “请喝水。”我忙说：“谢谢， 你们理发店的服务真周到，还有水喝呢！” 孙亦蕊说：“我妈妈去理发店烫头 发，他们也请我妈妈喝水的。”原来是这样。反思与调整 ：从这个案例中我发现“理发师”孙亦蕊是能力

5、比较强的幼儿， 她能把简单的 生活经验迁移到游戏中，如：请顾客喝水这一情节就是幼儿从生活中获得后的再 现。同时我发现当没有顾客光临时，理发店的孩子们就无所事事，于是他们就会 被其它游戏点吸引，如：到娃娃家去做客、到点心店买东西。但是他们与这些游 戏点的幼儿语言的交流是比较少的。其次，我发现幼儿之间喜欢互相模拟和跟从， 如：阳阳看到别人去买东西了，他也就去了，可能他不知道为什么要去买，有一 定的盲目性，以致于看到两个孩子不停的走来走去。 针对以上这些情况，可作以 下调整： 1、通过游戏前后的交流，以情景再现和录象等方式，帮助幼儿了解理 发师的工作和游戏材料的运用。 2、增加理发店的材料，如：长头

6、发的娃娃、发 饰等拓展幼儿的游戏情节。 3、教师以角色的身份参与游戏，帮助幼儿明确自己 的角色和积累交往的经验。编后：理发店是滞也可添加一些杯子道具？或者班级里固定有个地方（一个 材料筐即可）幼儿可以根据需要自由取放一些物品如杯子等， 幼儿就不需要从娃 娃家拿了。 活动名称 : 活动目标 : 活动准备 : 活动过程 :一、开始部分： 1、组织教学 2、导语二、基本部分：交代名称 、内容等三、结束部分： 教师小结：儿歌教学太阳和月亮 教学准备：背景图及图片（太阳、月亮、小鸟、小花、小朋友）音乐（欢乐曲、 摇篮曲）教学过程：一、幼儿欣赏儿歌画面，初步感知儿歌内容。 教师出示“白天和夜晚”的画面，引

7、导幼儿观察太阳下和月亮下的小鸟、 小花、小朋友有什么不同，通过对画面的欣赏激发幼儿欣赏儿歌的兴趣。教师引导幼儿边看画面边欣赏儿歌。二、教师引导幼儿理解体验儿歌。这首儿歌中都有谁？太阳出来了，谁醒来了？白天是怎样的？ 月亮出来了，谁睡着了？夜晚是怎样的？欣赏儿歌第二遍，引导幼儿根据自己对儿歌的理解用动作表现儿歌内 容。问：你表演儿歌中的哪一句？（体现儿歌中不同的句子。）三、幼儿学习儿歌。游戏“回声”，让幼儿有感情地朗诵儿歌。 和教师一起集体朗诵儿歌并表演。四、教师进一步丰富幼儿对白天和夜晚的认识。 白天的时候，我们在哪里？都做了一些什么？夜晚的时候， 我们和谁在一起？会做一些什么？ （请幼儿表达

8、自己再白 云和夜晚的活动。）五、游戏“白天和黑夜 ”。 感受音乐的性质，体验白天的热闹和夜晚的静悄悄。 问：哪段是白天热闹的？哪段是夜晚静悄悄的？游戏规则：欢乐曲的音乐时，小朋友离开座位做白天醒来时蹦 蹦跳跳的动作，摇篮曲时就做睡觉时的动作。附：太阳和月亮：太阳出来了，小鸟醒来了，小花醒来了，小朋友醒来了， 白天真热闹。月亮出来了，小鸟睡着了，小花睡着了，小朋友睡着了，夜晚静悄 悄。贺新年一、活动目标1知道新年即将来临，在新的一年里，自己会有许多变化，并大胆表达自己 的愿望。2乐意对四周人表达自己的祝福。 3学习一些表达的方法。二、重点和难点 1激发幼儿喜欢过新年的情感。 2愿意表达自己在新年

9、里的愿望。三、活动预备 1了解去年和今年自己的身高体重情况以及带若干件已经穿小的衣物。 2每人都已收到一张来自于父母或老师或同伴的贺卡，并将其布置成一个“贺卡展”。3做贺卡用的厚纸和一些用来装饰的彩纸。四、设计思路 新年即将来临，幼儿对新年会有许多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活 动重点，在于引发幼儿对新年的积极的情绪体验， 让幼儿在感受自己长大进步的 过程中，产生良好的愿望，从而健康愉快地过新年。通过贺新年活动，可以激发幼儿运用语言和绘画及手工来表达自己的情感， 培养幼儿的表现力。其中“我长大了”，以自己的变化引发幼儿对新年的渴望。 “给新年老人写信”，表达自己的愿望。“做贺卡”激发幼儿与

10、人交往。总之，活动以让幼儿过一个有意义的新年为主线， 促进幼儿健康情感、 语言表达力、 美 工技能等的发展。五、活动流程感知经验，自己身高体重，自己穿小的衣服激发情感，谈话表达情 感给新年老人写信，做贺卡，送贺卡（一）感知经验1预备自己的身高体重卡。说明：事先让幼儿了解并记录自己今年与去年的身高体重的变化。其方法可 以是用数字记录，也可创设一个角落，形象地记录着幼儿的身高体重变化情况。2与父母一起预备自己穿小的衣物。说明：幼儿在预备过程中，获得自己已经长大了的感性经验。（二）激发情感1说说我们在长大。说明：可以先说说自己在长大。在幼儿说出自己身高体重的变化后，说说 哪里可以证实自己在长大， 如

11、“我的裤子短了”、 “我的鞋子小了”， 甚至可以 让幼儿来穿套一下小了的衣物，和同伴共享长大的喜悦。可以说说别人在长大。说说同伴身体的长大和能力的“长大”。2记录现在的情况。 说明：记录现在的情况，等明年再来看看我们的变化。老师可以用大张的白 纸，刻画孩子的身高；幼儿的手、脚沾上颜料，印画在纸上，并保存好记录，来 年再用。（三表达情感1给新年老人写信。说明：画画自己在新一年里的愿望。 老师可以引导幼儿讨论写信格式：a. 画新年老人的头；b. 画自己的愿望；c. 画自己的头或写上自己的名字；d. 写日期。老师可根据班上孩子的情况， 或引导幼儿画新年老人头， 也可老师代为画好， 以激发幼儿与新年老

12、人交流的愿望。 介绍自己信的内容。老师应尽量引导幼儿讲述清楚自己的愿望。 也可将信写给亲人，如妈妈、奶奶等等，以增进孩子与成人的交流。2做贺卡。说明：引导幼儿欣赏“贺卡展” 谈谈自己喜欢哪一张贺卡。0老师引导：a,从卡的封面来有，可以用各种装饰纸装饰。B.从卡的内容图画来看，知道在卡的里面画上自己的祝福。 幼儿动手做卡。3送贺卡。欢度“六一”一、活动目标1知道六一节是全世界儿童的节日。2参与庆“六一”的各项活动，体验过节的愉快氛，享受节日的快乐。 3学习一些布置环境的简单技能。如用塑料瓶制作花链。二、重点与难点 幼儿在参与活动中，让其充分感受节日的快乐和生活的愉快。三、材料及环境创设1塑料雪碧

13、、可乐瓶若干，制作纸花的彩纸若干，剪刀、双面胶等。 2预备供幼儿娱乐玩耍的游艺室若干（可分室内、室外）。 3小树苗一棵及铲子、水桶等。4六一礼貌若干（同幼儿人数）。 5欢庆“六一”的录像（国内、园外的一些庆“六一”的情景）。四、设计 思路六一节是幼儿自己的节日，幼儿渴望尽情快乐地度过六一节。所以，本设计 的落脚点就是让孩子欢欢喜喜地过节。 中班幼儿的表现力不强， 一些文艺演出固 然能营造节日的氛围， 激发幼儿的自豪感， 但轻易使中班孩子疲惫不堪， 本活动 通过幼儿参与环境布置， 感受节日气氛； 通过种植“六一树”和挑选礼物， 体会 儿童节的意义，通过游艺活动享受节日快乐。应该说，快乐而自由地玩

14、的前提是有序而有益， 所以教师在设计游艺内容时， 应以快乐和有益为基点， 使孩子们在玩中得到发展， 如自立能力、 交往能力的发中班幼儿手工制作的技能技巧不很强，所以，在环境布置时，可以手工制作 为主，既使幼儿学会一些新的手工制作技能，又达到激发其情感的目的。五、教育流程 活动一：要过节了谈话了解 看录像激发情绪 制作布置教室 延伸，父母共同参与 1谈话 引导了解“六一节”的全称叫“六一国际儿童书”，是全世界儿童的节日。 2看“庆六一”录像，激发幼儿庆贺自己节日的愿望。 引导幼儿观察录像里的内客。 引导幼儿说说过节的情景。如提问：你是从哪里看出人们在过六一节的。 讨论如何把教室妆扮得像过节一样。

15、 3制作花链，布置节日的教室。 介绍“漂亮的花链”，及其制作方法。A 将塑料雪碧瓶剪成一个个长条（自然卷成环状）。B 用双面胶将两端相接成环，然后将第二根长条穿过环后，再将两端相接， 依次成链。C 做些纸花，错落有致地粘在每个环上，就做成了漂亮的花链。 挂在教室的中间和四面，感受节日气氛。4延伸。 离园时，向父母介绍自己做的花链。 回家后，与父母一起继续为节日的教室更漂亮而想办法，如可将父母送的 礼物带来，放在教室里，以增加节日的气氛。说明浓郁的节日气氛，使孩子处于等待节日的兴奋之中，所以，环境布置对情绪 激发很重要。活动二：欢庆“六一”（全体中班的集体活动）。教育流程种“六一树” 游艺活动

16、节日礼物1. 种“六一”树。 在老师带领下，一起种植“六一”树。 引导幼儿讨论如何照料“六一树”， 确定方案，如每班轮流一周给小树浇 水等。 知道一片树叶代表一个孩子。自己将和“六一”树一起长成。2. 游艺活动。 介绍游艺内容。说明可将每一个中班教室作为游艺室，可分室内室外二类。室内活动可以是娱乐 的、智力的、劳技的等。如“卡拉 0K猜谜走迷宫”等。室外活动应是娱乐性 较强的，如老鹰捉小鸡，猜拳引进、电动车等等。 幼儿玩耍。说明1. 这是完全自由的活动，幼儿是很快乐，但也潜伏着不安全因素，所以，教师、 保育员应密切配合，在每个活动点和楼道口，定点把守，必要时，教师也可对幼 儿进行适当指导，以保

17、证活动顺利、愉快地进行。老师和小朋友（小班）（秋季）一、活动目标1、消除幼儿的生疏感，亲近老师和同伴，进而喜欢幼儿园。2、形成大方、合群的态度。二、重点与难点。喜欢老师和朋友，喜欢幼儿园。三、材料及环境创设1、哭、笑、怒三种表情面具，及其幼儿玩的小面具（小卡片也可）。 2、红丝线（带）若干根（幼儿总人数的一半）。四、设计思路 由于对社会环境的生疏，小班幼儿刚人园时，对家庭的依恋表现在对幼 儿园的拒绝上。 集体生活，使具有自我意识的萌芽却又缺乏独立性的孩子感到受 约束而不快乐。因此，本活动通过游戏， 让幼儿消除对老师的生疏和惧怕的情绪， 萌发幼儿与同伴建立快乐的玩伴关系的愿望，培养合群的性格。活

18、动中，教师应调整心态，理解和满足幼儿的需要，创设宽松的人际氛 围，尽可能地让幼儿体会到集体生活的快乐。这一活动类型以体验为主。五、活动流程 情景感知、和老师玩体验内化、和朋友玩（一）和老师玩1、老师自我介绍：我是 xx 老师，今后，我天天和你们一起玩游戏。2、介绍游戏：我的背后有三张面具，你们看看，这三张面具在干什么？ （了解哭、笑、生气的面具）。老师也和你们一样，会笑、会哭、还会生气， 现在请你们猜猜，x老师是在笑，还是在哭，在生气？（幼儿猜，并说：“X 老 师在笑”，老师翻出面具并说： “我今天想见你们， 我非凡兴奋，所以我在笑”） 。 说明a、老师与猜对的幼儿握手、亲近，以缩短师幼之间的

19、距离。B、老师在反复出现面具时，所讲述的理由可以不同。（二）和朋友玩1、找朋友。老师用手攥住红丝带的中间，每个幼儿扯住一个绳头。老师松手，拉住 同一根带子的幼儿即为朋友。说明这个游戏可反复进行，用于幼儿相互间的熟悉。2、朋友的脸。 幼儿玩表情游戏，并熟悉对方的名字。说明幼儿俩俩相对玩，每对一套小面具或小卡片。 “看你朋友的脸”的游戏。老师依次发口令，幼儿做动作。如，看你朋友的鼻子， 鼻子下面干净吗？再看看眼睛， 眼睛里面有什么？伸出舌头， 看 看能不能舔到下巴？再舔舔脸颊试试看？舔得到鼻子吗等等， 引发幼儿做和观察 各种奇形怪样的表情，激发轻松情绪。说明活动前，如请幼儿擦干净脸更好。六、活动延

20、伸引导幼儿在活动间隙自由玩，以达到熟悉其它同伴的目的。冬天不怕冷一、活动目标1 了解冬天在户外工作的人，并表达他对他的尊敬。2 知道冬锻的好处并鼓励幼儿早上起得早，做一个勇敢的孩子。3 用对称的图案装饰冬天使用的手套。二、重点与难点做个“不怕冷”的勇敢的孩子。三、材料及环境创设1 要求幼儿观察谁早上起得早。2 每人一副手大套（将粘画纸剪成手套，两层边用缝纫机缝牢），蜡笔。3 选择好室外工作人员的观察地点。4 动画片不怕冷的大衣的录像。5 预备冬天人们冒着严寒工作的照片、图片，布置一个：“不怕冷的人” 的展览。四、设计思路 冬天来了，严寒的天气，使孩子们粘在暖暖的被窝里迟迟的不愿起床，使孩 子们

21、宁愿在室内而不愿去室外活动。 本活动目的在于通过对四周人观察， 萌发和 表达对“不怕冷”的人们的尊敬的情感， 从而产生不怕冷的意念， 了解不怕冷的 方法，锻炼和培养不怕冷的意志，努力争取做一个勇敢的人，并为此感到自豪。 由于中班幼儿的直观性较强。所以，本设计采用，“看看家里”、“看看四周” 以及采访街上“不怕冷”的人等直观感知方法， 激发幼儿的情感。 又通过制作手 套，把手套送给“了不起的人”等活动， 萌发做一个“不怕冷”的人的愿望。 然 而，冬天究竟是严寒的。动画片“不怕冷的大衣”，又使幼儿知道，只要活动， 身体就会暖和，主动要参加冬锻。这样，从客观和主观上，都引导幼儿走入“不 怕冷”的行列

22、。值得探讨的是，由于中班幼儿认知水平的局限，“激发幼儿的情感”可能不 太轻易。所以， 本活动的重点也许应放至感知经验和表达情感上， 从而达到幼儿 产生积极愿望的目的。五、活动流程感知经验，观察身边早起的人和室外工作的人激发情感讨论表达情 感，制作、赠予手套产生欲望，动画片不怕冷的大衣（一） 感知经验、激发情感 启发谈话：冬天来了，天气好冷，可是有许多人“不怕冷”，坚持早早起， 有的还在室外工作。1 冬天的早上，谁早早起。（ 1） 讲述家里谁起得早。说明老师可以启发提问：这几天，你在家里看到谁比你起得早？他们起来做 些什么事？（ 2） 讲述生活四周谁起得早。说明 可提问：早上除了爸爸妈妈之外，你还知道谁起得早。可通过幼儿早上的 生活环节， 启发讲述，如早上点心店的阿姨， 送牛奶的工人， 幼儿园厨房的阿姨、 清洁工人起得早，为大家做事，真了不起。 值得注重的是，这里的谈话重在了解那么多早起的人，给我们的生活带来的舒适和方便， 激发幼儿对那些早起的人们的感谢尊敬之情。 （谈话中还可穿插 些小故事，及画片）2 谁是不怕冷的人，冬天工作在严寒之中。说明带幼儿到选定的观察地点，找找冬天里“不怕冷”的人。（1）讲讲自己在户外的感觉