二年级下册第一单元教学设计带反思

1、单元授课计划课题第一单元单元序号教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。2、认识4个生字，正确规范书写39个汉字。3、引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特 征，去探索春天的奥秘。这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受 春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。 本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求 前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系 的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就 更加的强烈和持久。比如，找春天之后，学习伙伴说：“咱们建议老 师组织一次春游活动吧！

2、”笋芽儿之后，学习伙伴说：“我从课文中 找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。 ”这些内容的安排，实际上 都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际” 的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现 这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候， 就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。教 学 重 占 八、 难 占 八、重点：识字、有感情地朗读课文。难点：在朗读中感受春天并且探索春天地奥秘。课时分配.本组教

3、材的内容包括导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小 鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。时间 2013年 2 月 25 日2013年 3月 8 日课时教学设计题 mK1天 春 找1号 案 教1日52月2年3002型 mK1教学目标-一O 验现 体发。 卷察 法 的观 方 。机去 的 文 生意 字 课 满M 半 背 充， 记 试 、天 识 ，新春 0XW;爱 巩课 天热 宀字痕站仆 主 的 感。 个倍 ，趣 9 感 征情 等小琴春 到 到 到 看 听 闻教学过程教学 环节教师活动学生活动设计 意图个性化 设计冋学们，谁能告诉大家一年有春天夏天秋天冬有四个季一、 谈话导哪四个季节？每个季节都有各自天节进入

4、新入。导入新的特征，今天我们一起来了解一课轻轻地，课卜春天的美好景象。（板书、齐轻轻地，春姑10分读课题）娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有1、请同学们小声的读一读课鼓励学生关描写春天的文，用你自己熟悉的符号标出本自由读课文用自己喜词语或句子。）课的生字，在拼音的帮助下多读画出生字欢的方式几遍。识字，利用指名读课文动作、绘二、自读识字读课2、指名读课文，师生共同正音。画、语言情1、春姑娘来到文、认境等方式了课堂，她就生字3、教师出示生字词，学生交流交流识字方法加强汉字臧在我们的课识字方法。与事物的文里，请同学看实物猜字一一躲、符、鹊；联系，提高们仔细地读读画图

5、认字一一嫩了自主识课文，一边读做动作猜字一一羞、遮、掩、字的质里一边感受春天探、触的气息。遇到谜语、顺口溜猜字一一一头不认识的字，羊长得丑（羞）；一朵花藏身后借助拼音读一（朵）同桌互相检查读读。3、同桌检查读句子，互相评价句子2、指名读课打等级。文，师生共同（1）春天像个害羞的小姑正音。娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，3、教师出示生那是春天的眉毛吧？字词，学生交（3）春天来了，我们看到流识字方法。了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。读课 文、感1、自己读课文，把课文读流 畅、通顺：学生自由读课文。分段朗读课文。（纠正字自由读课文分段读课文并 纠错抓住春天三、朗读感

6、悟1 快速读文， 思考：“我们 几个孩子”是知课音，并给，疋的冃疋和表扬）重要地特怀着怎样的心文内征让学生情找到春天容2、边读边想，提出不懂的在读中体的？问题：会感受春指名读范提出不懂地问天地美丽读感悟有疑问先自己解决。题读。借助动作、表情帮助学生2轻声读第三理解较难理解的词语。如：害自然段，用换羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。词和做动作理解“害羞”，学生解决不了的再有老师并说说句子中帮助解决。哪些词写出了3、精读感悟、合作学习：春天“害羞”的特点。你跟随课文中的小朋友去小组间合作学寻找春天，你都找到了什么？习四、写字把你的答案记下来。指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1 让学生先观察每个字我们

7、看到了春天的什么？在田字格中的读文位置。想象、我们听到了春天的什么？2 学生互回答学生自由发挥相提醒需要注问题我们闻到了春天的什么？意的地方：畅所欲言“冻”不要写我们触到了春天的什么？成“冻”。3 学生练与，力求把字写规范、美观。当堂练习小结、朗读课文、巩固识字春天的美好景象从课本 上我们已经看到了许多，大家 更是感受到了春天的美，可春 天的美好并不只是书本上的 这些，在大自然中还有很多， 你们也去找一找，把它写下来 或是画下来都可以。朗读课文 巩固识字充分尊重 学生的个 性差异和 不同需求，为他 们搭建广 阔的展示 平台，教师巡视，鼓 励写得好的学 生，奖励小星 星。4 学生交 流评价，互相

8、 打等级。作业 布置知识巩固题拓展延伸题作 业 内 容正确流利有感情地朗读课文向父母介绍今天 学会了哪些字， 有什么发现。教学反思“读”是理解课文的有效手段。“读”能帮助学生很好地理解课文内容。 多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。 本课教学时我采用多种方法指导朗读。经过我的反复指导，多数学生能读熟 课文。课时教学设计题 mK1天 春 找、1号 案 教2日62月2年3002型 mK1-教学目标OO 及 情 宀字ffi, 生 特 个 。的 9 诵 天 等昉晞 ” 白 脱 文 了 “ 果 止少 写01一/ 茁巩进 、 、 、 12 3点难点 教学重O情 O 上 见 止

9、少 曲进板 黑 小板 书 设 计躲 皿射 2 * 无 + 刀 O探 手 + 春 提 角 大 扌 深”摇解 IX 冻 头-东+ 水 白 予 脱 点 + +三 木里 z( z( /( 说溪 棉 野教学过程教学环节教师活动学生活动设计 意图个性化 设计1子词：学生自愿展示自己学学生认识字词自愿展示复习会的词语。学习收获，一、复习2、读文：把爸爸妈妈认为读得朗读课文充分发挥导入好的地方读给伙伴听。自主性，让 学生真正说一说你成为学习上节课你学会的主人。了什么？朗读大家表现地都不错，现在让 我们再走进课文，去欣赏作者 给我们描绘的春天吧！感悟春天二、朗读1 自由1、请同学们找出课文中你读四至七自然感悟最

10、喜欢的地方美美地读一读。读自己喜欢地的美好，体段，思考：我句子验大自然们找到的春天2、把你最喜欢的地方读同桌互相读句的情趣，表是什么样的？给大豕听一听，让大豕分享。子达出对春2 引导有感情地朗读天的喜爱、学生进行问答3、鼓励学生有感情的朗读赞美之情。式的句式训全文，并试着读出自己的特色。全文练：并练：3采用多同学们，让我们把这美丽的春 天记下来好吗？同学们背诵课鼓励学生 用自己喜种方式感悟读 文：引读、竞巩固文并且检杳欢的方式赛读、表演读背诵1、出示生字，提示学生仔细背诵课文，等。观察。学生仔细观察并检查背 诵情况。4 春天还2、重点指导：并且说出每个会在哪里呢？字注意的冋题齐读最后一自溪：右

11、边部件多，要写紧凑， 不要漏掉爪子头。然段。指导冻：偏旁是两点水，不要与成学生练写，书与是三点水。力求把字 写规范、美野：右边不要多写一撇。观。教师巡 视，鼓励写躲：“身”作偏旁，第六、七得好的学笔右边不出头。生，奖励小 星星。小结3、教师范写4、教师检杳同学们不但感受到了春天的 美好景象，还学会了许多跟春 天有关的字词，收获可真是不 小。学生书空、练写作业 布置知识巩固题拓展延伸题作 业 内 容正确书与生字并组词将你喜欢的 词语、句子抄在 你的小日记本 上。作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探 头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春 姑娘

12、娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色 彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积 累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语 言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自 然的情感。课时教学设计题 mK12号 案 教3日22 月2 年3002型 mK I教学目标文 字 课 生 个 背 2 , 写股 会 讲 宀字ll 生秘 个站 2 、 读徳 认 正 、 、 1 2点难点 教学重能品 宀字伽 生的 会确 学正板 黑 小板 书 设 计O 首 荣川 诗 易 如 力

13、 古 草 居 春 命 白S生 2 尽 占 不教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化 设计1 小朋友们，你们从小到现在一定会背不少古诗了吧，好激发学生图片导背诗今天我们就来比一比谁背的学习古诗入。导入多，好不好？地兴趣出示课文插图：图2.今天我们再来学习一首齐读两遍课题上画的是什描写春天的古诗，看看谁先学么？学生用会。(板书课题草)自己的语言 描绘观察到初读各种形式的内容。春天的 小草蓬勃生古诗1.自由朗读草这首诗。自由朗读古诗朗读古诗自主(1)借助拼音读准字音，画出长，春天的识字不认识或容易读错的字。结合拼音认识生字认识生字孩子兴致高 昂。今天我(2)结合语境自主认读。们再来学习 两首

14、描写春(3)小组内互相检查读诗情 况，纠正字音荣”烧”2联系生活识字枯”荣”互相检查读诗情况天的古诗， 看看你们对 春天有没有 新的发现。(板书课1.自由读古诗，你学懂了这首 诗的哪个词或哪句诗认识两个生字题)自学2.小组内互相交流不懂的地方，教师适时引导点拔。汇报学习情况自主、1、自读古诗3.指导朗读：你喜欢诗人描与合作、早，注意细读的小草吗？为什么？交流不懂地地方探究读准字音。古诗4.让我们在朗读中去赞美小早学习2、小组内互吧！古诗5.听着你们的朗读，我感到了学生畅所欲言相检查读诗春天是多么的美！诗人白居易情况，教师理解把我们带到了广阔无边的草原纠正字音诗意上，让我们领略了草原上的美 景，

15、谁能把你查到的有关诗人 的资料介绍给大家？指名读“荣”“烧”。感悟6情境背诵，教师引导学生背1、自由读诵。学生背诵古诗，思考： 自己哪里读学习书写枯”荣” 烧”3个字。（1）指名说说每个字书与要注 意什么。学生仔细观察说 出每个字应该注指导学生正确规范地书写生懂了？哪些 字词还不 懂？2、小组内互 相交流讨论 不懂的地方指导（2）重点指导：意什么（如离离、写字荣：草字头的横不能太长，字岁、枯、荣 等词语的理秃宝盖要宽，木”字横要短， 撇捺伸展开。学生书空解）烧：火字旁捺要变点；右 上部不要写成戈”第二笔斜学习练写检测学生3、全班交流 讨论自己对 古诗的感 悟，教师适 时引导点钩要有弯度；下面的

16、 兀”字横 要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。地掌握地2学生练习书写，教师巡视指情况拨。占仃、一H导，评议展示。读1、自由读：知识拓展积累运用1填空：离离（）（）（），学生填空你喜欢小草 吗？为什 么？2、多种形式一岁一（）（）。朗读：指名 读配乐野火（）（）（），读竞赛读。春风（）（）（）。作业 布置知识巩固题拓展延伸题作业 内容读读记记草原诗后四背诵白居易地古行的内容。诗二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师教学要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。教反思学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从

17、而提升学生的审美情趣,逐步形成文化积淀。课时教学设计课题2古诗两首教案序号4授课时间2013年2 月 27日课型新授教 学 目 标1、正确、流利、有感情的朗读古诗。2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学 生乐于积累古诗文的情趣。教点 学难 重点教学重点：体会诗的意境，体会诗人的感情教学难点：体会诗的意境，体会诗人的感情教准 学备小黑板板书设计宿新市徐公店唐杨力里 篱落疏疏| 一径|深， 树头|花落|未|成阴。 儿童|急走|追黄蝶， 飞入|菜花|无处|寻。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计提问1、这节古诗文吟诵课，老师学生背诵由学过地回顾引入，先请小朋友

18、来背首古诗小小池古背诵古池。知道这首诗的作者是谁诗草。吗？自学揭题、2、今天,我们来学习他的另一齐读两遍课题诗导入新按照以释题首诗宿新市徐公店。诗前的学习步骤自学古诗宿新市徐3、读诗题，理解题意（板书课宿新市徐公店的公店：题）意思是（诗人在1、读：读准字音，把宿：住宿，过夜新市：地名新市一个姓徐的古诗读通顺。人开的客店里过2、想：想想自己哪徐公店：姓徐的男子开的客店夜）些地方读懂了 ？哪里还4、杨万里在这里看到了一幅不懂？借助拼音自由读3、说：怎样的景象呢？我们一起来古诗在学习小组欣赏吧！内说说自己读生字词住宿、的学习收获。徐公、篱落、树初读1、自由读诗，借助拼音把字阴、路径、追黄交流古诗读准

19、，不会读的字多读几遍。蝶、深远、疏疏”1、学生各种形式先在组内说2、小黑板出示生字词同学读说自己读懂认识生字和不懂的地认识全班读方。生字初步朗读2、班级交流，弄懂全3刚才读字的时候，你发现哪指名读古诗诗的大致意些字音，很难读准，请你带同4 1=1齐读思。学读一读。（注意读准翘舌音，开火车读朗读后鼻音。）再全班齐读1、自由读：你把看到的景色你对暮春时4刚才小朋友们生字词读得用自己的话来说节的景色有一说。什么新的发逐句 指导 朗读感 悟诗的意 境美。真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中，请你们正确流利地 把诗读一读。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。1小朋友老师朗读，一边听 一边想，通过这两行诗， 你

20、看到了什么？2、是呀，篱笆稀稀疏疏地围 着园子，旁边有一条很长 很长的小路伸向远方。树 上的花儿已经落下来，枝 头长出了嫩绿嫩绿的新 叶。这景色真美呀！谁能 来把这种美读出来呢。3、美丽的乡村景色吸引了诗 人杨万里，忽然他眼前出 现了更加有趣的画面，想 知道是什么吗？儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1小孩子在追黄蝶，他们是怎么追的呢？2、指名读3老师范读，师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。老师范读，学生 跟读，自由朗读飞快地跑要重读急”和追学生跟读，男生 站起来大声朗 读，齐读。高兴读古诗读得有轻有重， 还注意了停顿，帮助学生 了解古诗大意感受作者思想感情现？2、

21、指导读：孩子在捉蝴 蝶时是什么 心情？（高 兴、喜悦）找 不到时又是 什么心情？（失望）。3、竞赛读： 小组内比赛， 推荐一名同 学参加班级 比赛。4、评价读： 谁读得好？ 好在哪里？ 有需要提醒 大家注意的 地方吗？背诵同桌互背、指 名背、挑战 冃、齐冃。拓展1、把这首古 诗编成一个 小故事。2、以小组为 单位，自编、 自排、自演 宿新市徐公店的情景 剧。诵读 古诗，表现古诗的意境4看着小朋友在这美好的春 天追赶着黄蝶，诗人杨万里会 是怎样的心情呢！5是呀，诗人看到这么美丽的 景象，又看到了这些可爱的孩 子，他也不由得高兴起来，请 你自己把这两句多读几遍，读 出那种高兴的心情来！1、过渡老师

22、忍不住想把整 首诗读给大家听2、老师读得怎么样？谁来说 一说？（有感情）是的，你们 想不想比老师还读得好呢？ 请你们分小组学着老师的样 子一起练习感情地朗读古诗。3、现在谁来挑战老师。4、全班齐读，老师点评。7、指导背诵，看图背诵，引 背（篱落树头儿童飞入）指名学生朗读， 其余学生认真 听。练习背诵古诗3、和同学交 流自己搜集 到的白居易 和杨万里的 其他诗作或 其他诗人描 写的关于春 天的古诗。写字学习其它几 个生字，重点 指导：未可以 先复习一下“味” 字,再 指导书写。上 横要短、下横 要长；撇捺要 舒展。宿宝盖不宜太宽。小结杨万里是南宋时期著名 的诗人，他写了很多广为传诵 的古诗。今天

23、我们还来欣赏他 的另一首诗晓出净慈寺送林 子方。这首诗描写的是早晨， 他在净慈寺外看到的景色。今天小朋友都学得很认 真，请你回家把我们今天学的 这两首古诗有感情地读背给 爸爸妈妈听。朗读古诗晓出 净慈寺送林子 方评价1、学生练习书 写，自我评价： 在自认为写得 满意的字上做 标记。2、小组内展示 交流，互相评 价：根据组内 建议把不满意 的字再写几 个。作业 布置知识巩固题拓展延伸题作 业 内 容背诵古诗积累古诗教学反思学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑， 充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。根据低年级学生的心理特点 创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理

24、解了课文的思想内容，利 于培养语感，积累语言。课时教学设计课题3、笋芽儿教案序号5授课时间2013年 2 月 28 日课型新授教 学 目 标1、学会本课14个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教点 学难 重点教学重点：学会本课14个生字，会与9个字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。教准 学备生字卡片小黑板板书设计3、笋芽儿教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化 设计1小朋友，你们喜欢春天吗？喜欢谜语导入。学生自由谈对春天的印象自由说“小时层层导入2、是啊，春天万物苏醒，有一位笋芽儿让学包，大时节节新课可爱的小精灵也伸伸懒腰，探出 了脑袋也想欣赏春天的美景，它

25、就是 笋芽儿生好奇，激 发学生地兴 趣高，初生当菜 吃，长大成材 料”。猜猜看这就是笋芽儿。（板书课题、读题）齐读课题是什么？（笋） 见过吗？（出 示笋的图片）1、自由读课文，借助拼音读借助拼音朗小笋芽是怎样准字音读课文长成一株健壮2、出示笋芽儿形象的生字卡检杳生字的竹子的？板自主片检查读音，集体纠正识字方法灵书课题，提醒初读3、你是怎样记住这些字的？交流识字方活多样，培学生“笋芽儿”你有那些好方法？法养了学生的4、你愿意把这些好方法介绍识字能力，自学合作给全班同学吗？提咼了识字标（标出自然识字5、游戏我和笋芽儿做朋友巩固生字效率。段的序号）巩固生字。划（边读边划 出不认识的字 词，想办法记

26、住它们）1、出示生字，学生认读生字：学生读帖，读（读准字 音，读通课文）2、个别指点，练习书写“喊、想想：用什想（自己读懂呼唤、笋芽”五个字：么方法才能了什么？还有又快又准地什么不懂正确教师重点指导写口字旁的字：记住他们？小组同学互的?)规范“口”字位置要偏上，不宜写得查（同桌互相太人。评互学，正检查自学情确况，教师巡视三个带口字旁的字中，“唤”是指导）写9个新认识的字，可以重点指导，右临帖，仔细规范书写生生字边第六笔“撇”，要上下贯通，观察每一笔交流不能写成竖、撇。在田字格中字1 正音：小的位置。老师领读一开3、点评，适时示范写。帮助自评，火车读一按偏总结经验：学生练习书旁归类读一扩 词读。

27、教学 效果 测评4、表扬书与有进步的学生：写，互相评 价打等级。读准字 音，在口头 上为生字组 新词，比比 谁组得多。了解学生地 掌握情况2 .展示3. 读文：指名 分段读课文， 注意读准字 音。4. 质疑：自学 中有哪些不懂 的问题？1、“开火车”认读生字、2、时纠正读音。生词。作业 布置知识巩固题拓展延伸题作 业 内 容认识本课地生字，书写生字找出描写春 光美好的句 子。教学 反思这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。 文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大 嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。教学中我创设情 境，以读带问

28、，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动 学生参与的积极性，培养自能读书的能力。课时教学设计题 mK1L 笋 33号 案 教6日 月3年3002型 mK I教学目标O O、,笋 示 h 対础 12点难点 教学重O-O 笋 系申板 黑 小板书 设 计光 阳 L 妈 羽妈 笋、 雷 3春雨 春教学过程教学 环节教师活动学生活动设计 意图个性化 设计复习1、今天我们继续学习笋芽指名认读生字。生字儿这篇文章：（板书课题）多种形式复习词复习生字1把自己出示生字卡片。开火车”组词。词积累的好词佳句读2、出示词语卡片，纠正读音。给大家听。学生观察图画回答1、观察课文插图，找一找问题用自己喜2

29、分组竞笋芽儿在哪儿？笋芽儿长大欢的方式赛读文。了变成了什么？用自己喜欢的方式读课文，尊以画2、你知道笋芽儿是怎么生读课文，找找笋芽重了学生朗读带读长出来的吗？儿的生长过程的主体地感悟位，通过画1 轻声读课文3、四人小组合作，喜欢哪个画活跃、辅课文：笋芽时候的笋芽儿就画出那个笋小组合作交流助了对文儿钻出地芽儿的样子。本的学习，面时看到4、交流各自的画，说说自己效果良好。春天的景/A 日 Z_r z画了什么时候的笋芽儿。读一读春雨姑娘和色是什么 样的？1、学习第14自然段：雷公公呼唤笋芽的1 J H J i重点指导春雨和雷公公段落，想象他们呼2 你能读呼唤的语气：唤的语气一样吗？出春天的美景吗？学

30、习 春雨姑娘是怎样呼唤笋氾读指名读评读练读分析课文（指名读、 齐读）师生第芽的？谁能试着“低声呼齐读。共同感悟唤”笋芽儿？前4个自春光的美4自提示：春姑娘的声音要柔好。然段：和，语气要亲切，有“润物无然段3 仿句训声”的感觉。练读挑战读练：笋芽儿分组读齐还看到了谁来做雷公公呼唤沉睡读。什么？你的笋芽儿？他和春雨姑娘的还能像书语气一样吗？通过做动作理解上那样说“揉”“伸”“撒几句吗？提示：雷公公的声音要粗重，娇” “扭” “一个带有鼓励。笋芽儿苏醒时劲地”“钻”等词是什么样子的？语。分角色朗读前4个自然段想象1 .默读课 分角色表演读课文前4创设情境，文：假如你个自然段。学生轻声读课文，让学生真

31、现在就是思考。实感受语这株健壮言环境，同的竹子，你指名读。齐读。时也让学最想说什生在读中么？(可以表达自己对春雨姑畅所欲言感受娘说，也可 以对雷公 公说)笋芽儿钻出地面时看到学生想象：假如你2.再读感的春天的景色是什么样的？现在就是这株健壮悟：你喜欢的竹子，你最想说笋芽儿学习 师生共同感悟春光的美什么？吗？为什第好。么？启发5学生由竹7自仿句训练：笋芽儿还看到子的成长然段：了什么？你还能像书上那样联想到自说几句吗？笋芽儿还看到了己的成长：什么？你们在成 长过程中想象：假如你现在就是这得到了哪株健壮的竹子，你最想说什些关心和么？以小组为单位排爱护呢？(可以对春雨姑娘说，也可以演课本剧。表演对雷公

32、公说)1.以小组 为单位排(5)、启发学生由竹子的成演课本剧，长联想到自己的成长：教师巡视 指导。你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护呢？2.班级推 选表演好再读感悟：你最喜欢笋芽儿的小组，戴吗？为什么？头饰进行 角色表演。(6)表演，教师巡视指导：拓展 交流、升华情感多么可爱、勇敢的笋芽儿， 让我们也象笋芽儿一样快乐 成长吧！此时你是否也想化做 春天的美景，对笋芽儿说些什 么？你想扮演谁说什么？选 择自己最想说的话对同学们 说。我对笋芽儿说一一 太阳公公对笋芽儿 说小燕子对笋芽儿说学生用自 己的话赞 美了笋芽 儿对春光 的向往和 奋发向上 的精神，学生想说的 就是文早 主题。这样 使写字学

33、习写“冈、世 界、轰”四 个字。教师 重点指导“冈”字的 横折钩的 折笔要垂 直，不可向 内收。作业 布置知识巩固题拓展延伸题作 业 内 容正确流利有感情地朗读课文写一写你最想对笋 芽儿说的话。教学 反思学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现 生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。低年级学生没 有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生 多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。课时教学设计题1、4号 案 教7日 月3年322型I教学目标O 宀字的 流 个 、 OO 确 识 正 人 匕匕 、 厶冃 、 、

34、1 2点难点 教学重板 黑 小板 书 设 计Z、罗 人高 恥 州望 到 的 失 不 風 卜 看 4Z、罗 骨 高 吃教学过程教学 环节教师活动学生活动设计 意图个性化 设计1认读玫瑰”二字。小朋友们，你创设情景万紫千红的 春天里，鲜们看，老师给你们带来了一份礼齐读课题激发学生艳夺目的玫导入 新课物！多美的花啊！（师板书：玫瑰）2、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛 里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。1、请同学们先借助拼音读读课文（把课题补充 完整）地兴趣瑰花给我们 带来了一个 美丽的童话 故事。（出示 课题：小鹿 的玫瑰花）初读吧！要求：标出自然段的序号碰到 生字词的句子多读几次。（生读课文）初读

35、课文指名读课 题。认读“玫课文，2、小组合作交流认字的方法。小组交流识字识记生字瑰”，注意识记3、你觉得谁的什么方法最好，介方法“瑰”字的生字，整体绍给同学们吧！4、生开火车认字、组词。整体感知读音，记忆 “玫瑰”的感知5、同学们可真聪明，能应用各种 方法记住字，那么这篇课文告诉我 们什么事？请你们先读一读课文， 然后用自己的话说说课文的内容。6、现在，谁愿意讲故事给大家听 呢？1、请同学们读课文的第一小节， 边读边想，这一小节告诉我们什 么？2、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？ 请你们继续读第二小节，然后告诉开火车认字 组词生读课文， 然后在小组内 讲故事。（生上台讲故 事）能正确、 流利、有字

36、形。随情感悟1. 正确 朗读课文12自然 段，想一想： 这两个自然 段讲了小鹿 什么事呢？2. 品读 交流。朗读老师，小鹿和弟弟为什么高兴？ 师：这一小节应该用什么样的语气 读呢？（高兴）你们能读出高兴的（生答）感情地朗 读课文， 并感受小（1）讲了小 鹿什么事？（2）在他的 精心培育 下，玫瑰花 慢慢地发生 了哪些变 化？（指名 说、朗读指 导）感悟语气吗？3、师：快要开花了，小鹿很高兴， 他看到花开了吗？为什么？你是 怎么知道的？师：你们觉得这一小 节又应该怎么读呢？4、师：请四位同学分别读鹿弟弟、 黄莺、微风、小鹿的话，其他同学 跟着老师读旁白部分，好吗？（生答）高兴（伤心、失望）鹿心情

37、的 变化。课堂 小结师：这5个小节中，有什么地方不明白吗？5、分角色朗读课文：现在全班同学分角色朗读课 文，你们喜欢谁就读谁的话？老师 读旁白部分。师：你们觉得谁读得最好，为什 么？师：请你们每个小组也象刚才那样 分角色朗读吧！小鹿的心灵可真美啊！只要对 别人有帮助，它就非常的高兴了， 我建议同学们向他学习，也能够乐 于助人，行吗？生竞赛读第三 小节。生分角色朗读 48小节。生提问，其它 生解疑。如：(小鹿为什么 笑了？小鹿为 什么说它的玫 瑰花没有白 栽？等) 牛牛评议。小组朗读。(3) 转换角 色想象在玫 瑰生长过程 中小鹿的不 同心情。(4) 创设情 境，分享数 玫瑰花的快 乐。(出示图

38、 片：长满花 骨朵)如果你就是 故事中喜爱 玫瑰的这只 小鹿，当你 听了黄莺与 微风的话， 你又会怎么 想呢？作业 布置知识巩固题拓展延伸题作 业 内 容正确有感情地分角色朗读课文为什么鹿弟 弟后来又说没 有白栽呢？教学 反思本课是一篇人文情愫浓厚的童话故事，因此这节课我力图体现“以情感 变化为基点，以读为主线，以感悟为手段”的新课程理念，让学生深层感悟 课文所蕴含的人文精神，体会小鹿的玫瑰花所传递出的“能够给别人快乐， 自己也快乐”的朴素哲理。课时教学设计课题4、小鹿的玫瑰花教案序号8授课时 间2013年 3 月 4 日课型新授教学目标1、能在田字格内正确、规范地书写12个字会写。2、认识到

39、为别人创造幸福，自己从中得到快乐，整和课外读物树伯伯， 深化学生对 赠人玫瑰，手有余香”的体会。点难点 教学重教学重点：田字格内正确、规范地书与12个字会与。 教学难点：认识到为别人创造幸福，自己从中得到快乐。教学 准备小黑板板 书 设 计4、小鹿的玫瑰花赠人玫瑰惋惜一一高兴手有余香教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图个性化设计1、师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同同桌互考1、让学生当小老复习上节复习 指名朗读课桌之间互相考考，疋否还认得这些字？师，教读词语中的所学的生文12自复习2、认读生字生字。然段，想一引入师出示带生字的词语，2、老师鼓励字和课文想：这两个检查学生认字情况：

40、学生用自己喜欢的自然段讲了办法记生字。小鹿什么事3、学生自记呢？生字。4、老师米取小鹿就这样3、让学生朗读生字集中的课开火车的方法，检大大地看文，了解生字的认读情况查学生。啊，一朵朵 地数啊，他1、师：现在，我们先学习生书空，明白“弟”盼望着，憧写“弟”，请同学们跟着老只有7笔。憬着，高兴师书空。通过观察着，快乐着，指导2、师：请同学们观察“哥”生答：上横短，下掌握每个幸福着！就这个字，与的时候要注意什横长，中间两竖两字应该注在花骨朵渐书写么？笔写成意的地渐地长大，3、帅：谁愿意当小老帅教方，正确规就在快要开生字大家写“骨”这个字？小老师教生字范放的时候，4、师：请同学们观察“抽、的书写生小鹿

41、不小心拐、浇”这3个字，然后在 田字格内把每个字写两遍。5、师：请同学们观察“终、 静、躺”这3个字，它们有 什么共同点呢？生写生字都是左右结构，与 时候要左窄右宽。字把脚跌伤 了。当他伤 好之后，一 瘸一拐地来 到门外。门 前又是一番6、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成怎样的景两个字。请你们把这3个字象？写在田字格内。2.看大屏7、师：再请同学们观察“谢、都是左中右结构，（出示无花渐、微”这3个字有什么共写的时候要注意两的玫瑰图）同点？边小，中间大。交流感受： 小鹿都看到8、帅：谁愿意当小老帅教小老师教写生字了什么？猜大家写这3个字？猜小鹿当时 会是怎样的请同学们以四人小组为单生

42、评议并上台展心情。位，评出本组写得最好的字， 上来展示？过渡：看来小鹿的玫瑰花示，其他生在观看， 评议。通过朗读3.课文中又 是怎么写的 呢？自由朗 读第3自然真的白栽了吗？那我们一起感悟课文段。听一听伙伴说的吧！内容4.品读交感认识到为流。1假如我就是失望的小鹿，别人创造悟小黄莺能再宽慰我一次吗？指名说。幸福，自己(1)正确地问：你为什么看着玫瑰花就从中得到朗读这段快想唱歌？你唱的是什么歌？请你再读一读，把快乐话，思考：快乐传递给大家。小鹿感到最乐微风来了，谁来读微风的我们都是快乐的小失望的事是话？评价：你一定闻到了玫黄莺，齐读。什么？瑰浓浓的花香了！当你闻到花香时，心里快乐吗？(生读)(2

43、)你从哪句话中感受2、当玫瑰盛开时，小蚂蚁也到的？请你看到了。今天，它还给小鹿生写，汇报。到LI口 J？ 请你 好好地读一写来一张明信片呢3、原来玫读想想该瑰花给那么多的小伙伴带去5 丿 a、丿 a、怎么读 小了快乐，如果你就是小鹿，(生读)怎、厶读。小 鹿满怀期望你会有怎样的感受呢小鹿听丿匸匕11他|/|、/刃三三地来看玫了小伙伴的话，他好象看到丄地来看 玫 瑰 结果却了玫瑰花，闻到了花香。4、一朵也没有小结：小伙伴们闻到了花的看到 由期香，看到了花的美，都感受侣主J ? W /力 望到失望的到了快乐，小鹿付出的劳动匕亠J / J 匕H J心情变化收到了这样的回报，小鹿多心丨情乂丨化，又该怎么高兴啊！学生自由读短文读？1、学生自由读短文树伯树伯伯(3)辛勤栽深伯。种的玫瑰，最终自己一化2、讨论：树伯伯为什么总朵花也没有是乐呵呵的？总结：虽然看