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文档简介

1、众望初中七年级语文（下）师生共用讲学稿课题：第25课短文两篇姓名： 班级： 课型：新授课 授课时间：2014.05 主备人：李成华 审核【课时安排】3课时（总第56-58课时）【学习目标】1、了解文言文一词多义的现象：理解、积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。2、了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理，懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，实事求是。3、有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展文章省略的细节和场景，加深对文章的理解。4、感受共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养热爱祖国古代文化的思想感情。第一

2、课时【预习导学】一、基础知识。1、解释下列加点字的意思。（1） 逐走（ ） （2） 入日（ ） （3） 欲得饮（ ）（4） 河、渭不足（ ） （5） 北饮大泽（ ） （6） 弃其杖（ ）（7）昔者（ ） （8）怒而触不周山（ ） （9）地维绝（ ）（ ）2、文学常识填空（1）夸父逐日选自 ，是我国最早的_之一。（2）共工怒触不周山，及上学期的课文 均选自 ，又名 ，是_（朝代）淮南王 _及其门客编撰的一部著作。3、古今异义。 饮于河、渭 古义： 今义： 4、词类活用 （1）北饮大泽：_（2）道渴而死：_5、翻译下列语句（1）未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。（2）怒而触不周山，天柱折，地维绝。

3、（3）天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉第二课时【合作探究】1、从“弃其杖，化为邓林。”可以看出夸父怎样的性格特点？2、从夸父逐日要表达古代人民怎样的愿望与精神？3、 “怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？4、如何理解共工怒触不周山中结尾的两句话？5、夸父逐日文辞简约，却给人丰富的想象。对于结尾“弃其杖，化为邓林”这个情节，你是如何理解的？6、山海经大荒北经中记载：“夸父不量力，欲追日景（即日光），逮之于禺谷”，那么夸父逐日的行为是自不量力吗？说出你的看法。7、你如何看待这场共工与颛顼之间的战争？8、夸父追日对后世影响很大，人们常以“夸父追日”比喻什么？能以古诗文中名句做证吗？第三课时【巩固提升】夸父与日逐走，入日；， ， ；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。1、补充文中空白处。2、解释下列加点的词语。与日逐走（ ） 河渭不足（ ）北饮大泽（ ） 弃其杖（ ）3、翻译下

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