浅谈农村中小学英语教学中的衔接问题

1、浅谈农村中小学英语教学中的衔接问题 内容摘要：由于多方面的原因，现在小学英语教学的效果并不能达到小学英语教学大纲的要求，尤其是一些教学资源相对落后的偏远山区，这些地区的小学进入中学学习后，小学英语与中学英语存在的衔接问题就越来越突出。这就造成不少的初一新生难以适应初中的学习，其成绩和学习兴趣明显下降，甚至产生害怕学习英语的心理，也给中学的英语教育造成了一定的困难。因而，中小学英语教学的衔接成为一个急需解决的问题。随着农村基础教育课程改革的不断深入，广大农村越来越多的小学开始从小学三年级起开设英语课。但是，由于多方面的原因，现在小学英语教学的效果并不能达到小学英语教学大纲的要求，尤其是一些教学资

2、源相对落后的偏远山区，这些地区的小学进入中学学习后，小学英语与中学英语存在的衔接问题就越来越突出。这就造成不少的初一新生难以适应初中的学习，其成绩和学习兴趣明显下降，甚至产生害怕学习英语的心理，也给中学的英语教育造成了一定的困难。因而，中小学英语教学的衔接成为一个急需解决的问题。那如何才能解决好中小学外语教学衔接问题呢？本文就这个问题谈谈一些不够成熟的想法。一、农村中小学英语教学的衔接现状我对初一新生学习情况的调查，发现目前初中和小学英语在衔接中主要存在以下问题：1.学习习惯差，好多学生还没有养成良好的朗读和书写习惯，勤听多说、多练的英语学习方法更是缺乏。2.开口难虽然小学英语强调听说，但是很

3、多学生仍然存在开口难的问题，特别是听说能力较差，语音语调不标准，个别学生还在用汉语给单词注音。还有，绝大部分学生不认识音标。3.读写能力比较弱阅读速度慢，怕生词，语篇阅读准确率低；书写不规范，书面表达方面，词汇与语法错误百出，惯于翻译式的写作，不能用英语方式思考。二、农村中小学英语教学衔接问题的原因（一）教材的问题目前，小学阶段我们选用的教材大都是pep，中学选用的是新目标Go for it。两套教材从各自的编排而言，都是较好的入门教材。但是，教材在词汇、语法、话题等方面都出现了断层和重复。例如，小学六年级就学习一般将来时态和一般过去时态，难度比较大，初中学生不一定学得好。然而，初一教材又花一

4、个单元的课时重新学习abc。在初一的实际教学中，很多教师又不得不弥补小学英语教学的不足，这种重复危害极大。学生们发现英语课的内容是以前学过的知识，往往会骄傲和自满，但是他们学得半生不熟。这样就会出现“一瓶子不满，半瓶子逛荡”的局面，最后初中毕业成绩还不如从未学过英语的学生。（二）教学目标及方法的问题1.在培养人的素质方面，小学与初中的教学目标是一致的，都是培养学生的综合运用语言的能力。但是，由于受到中考制度的影响，小学和初中在培养学生英语能力方面产生了目标偏差，在教学方法的选择上也不尽相同。 2.小学英语强调语音和听说，这种简单轻松的学习方法，在初期能有效地调动学生的兴趣。但是，长期下去，则不

5、能让学生掌握知识并转化为能力。也正是由于小学英语过重地强调学生的口语，而忽视了学生语法知识的强化；过重地强调课堂的习得，而忽视了课后的巩固；过重地强调快乐教育，而忽视了习惯养成。其结果是只有快乐，而没有教育。当小学生升入初中后，面对大量的单词、语法、课文时，不能快速地适应和接受，从而影响到初中英语的开始和整体效果。（三）小学英语教师师资力量薄弱一些小学存在英语教师学历不达标、缺乏教学经验，甚至更有语文老师上英语课等问题，影响了教学效果。另外，小学班容量大，许多教师要跨年级任教，或者兼任多门学科的教学工作，教学任务繁重。这就造成教师备课时间不足，影响教学质量，在一定程度上，也会影响学生的学习成绩

6、和可持续学习能力的培养。三、农村中小学英语教学衔接的对策（一）中小学英语教学内容衔接的有效性1.加强中小学教师之间的联系中小学教师可以一起参加教研活动，共同研究不同学段的课程标准。例如，今年5月份，市教研员到我们镇来调研，全镇中小学英语教师齐聚我们学校共同观课、评课。通过与中学教师的交流，我们小学教师明确了如何更好地开展教学为学生进入中学打好基础，也应该注意那些在中学容易暴露的问题。中学教师也可以掌握小学英语教学的规律，明确异同，找准衔接点。2.注意中小学教学内容的衔接小学教英语教学侧重日常情景功能对话，语法知识涉及不多，书写内容也要求不多。所以，中学教师在热身环节，应该将学生在小学阶段学过的

7、，提别是涉及到新知的相关语言项目进行系统地引导复习一边，激活学生的认知结构，制造信息差，让学生们产生学习新知的强烈愿望，从而达到事半功倍的效果。中小学教师只有了解和熟悉中小学英语教材的全部内容，才能避免学习内容的重复而导致学生学习积极性受损的现象。（二）课堂教学方法的衔接小学英语课堂以听说为主，任务少，每堂课只有一小段对话。课堂上，教师想尽各种各样的活动，还经常把所学内容编成歌曲让学生们边唱边跳，学生们兴致高涨，课堂气氛非常活跃。同学们对英语课程很感兴趣。而到了初一，学习任务明显加重。每堂课都有一定量的任务要完成，不可能再像小学课堂一样唱唱跳跳，没有很大的压力。初中的课堂也没有小学课堂那么活跃

8、，许多学生不适应，兴趣大减。我们初一老师必须意识到这一点，开始的时候课堂稍微放慢速度，课堂上尽量采取学生习惯的方法，多涉及一些类似与小学课堂上的活动，然后逐渐减少，让学生有一个适应的过程，逐渐让他们“断奶”。(三)注重学法的衔接坚持听说先入为主的原则，在初中阶段尤其要增加听说的训练比重。除了让学生仔细听懂老师的英语，或者是磁带、光盘上的英语，并认真模仿外，还要在老师的指导下在班级进行表演，并养成良好的朗读习惯。这样，可以有效地提高学生在实际的交际活动中使用英语的能力。其次，要培养学生自学的习惯。从获得英语单词拼读的能力后，即应该开始正规的自学。总之，学习方法多种多样，作为英语教师应该针对不同的学生采取不同的教学方法，强调学生要养成良好的学习习惯，着重培养兴趣。因为，只有学生有了兴趣才能自觉地学习，才能做到小升初英语的顺利衔接，才能更