关于《人生寓言》的说课稿

1、关于人生寓言的说课稿【说教材】1 、课文特点、地位及作用：人生寓言是七年级上册第二单元的第三课两则寓言都依据 辩证逻辑构想而成的本单元内容上紧承第一单元仍以人生为主题但 侧重点稍有不同第一单元侧重人生感悟本单元侧重人生理想和信念 而且在前一单元的基础上上了一个台阶内容比较深沉、 严肃理性的成 分浓厚得多这样的编排可以使学生的阅读理解能力提升一个层次本单元教学要求与上一单元既有延续性又有所提高在理解课文 内容方面要求熟读课文联系自己的人生体验深入思索反复咀嚼领悟 课文深长的意味同时要注意学习课文的表达技巧在阅读方法方面要 继续练习朗读提高朗读水平并学习课文的表达技巧据此我确立了教 学重难点2 、

2、教学目标：根据本单元要求结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康 的审美情趣形成正确的价值观和积极的人生态度” 的要求我设计的教 学目标如下：知识和能力目标： 理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、 险象迭生多愁善感等 ; 学习从寓言的关键情节切入探究寓意并简要概括培养学生发 散思维的能力 ; 在朗读中加深理解提高朗读水平 ; 揣摩白兔和月亮语言的精美和落难的王子构思奇妙 过程和方法目标： 理解寓意学习精美的表达体验反思提升效果 情感态度和价值观目标： 正确地把握人生态度对待人生际遇3 、教学重难点： 抓住关键情节揣摩寓意并联系生活体验进一步加深对寓言哲 理美的理解 ;（ 重点

3、）理解白兔和月亮中对人类的讽刺和落难的王子的奇 妙构思 （ 难点）【说教法】 引导学生以自主、合作、探究的方式学习是新课程的基本理念 我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学 生1 、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读 等使学生能够较准确、 流畅地复述故事品味其精美的语言特点和深刻 的寓意 ;2 、抓关键词语、句子的方法按设疑一一探究一一释疑一一质疑的程序展开以问题引思路以疑问求深入大胆倡导有疑而问提倡 “提出 一个问题比解决一个问题更伟大”的精神3 、设境法、点拨法、积累法等体现“以学生为本” 的教学理念： 如请你复述、 请你品味、 小试牛刀等尊重学生以

4、学生的体验为基础不 拔高不灌输拉近与学生的感情距离这也可以叫做感情法【说学法】初一新生对寓言的学习有了一点点基础但理解也仅仅限于浅层 次上特别是以人生为主题的寓言理解上更需要一个由浅入深循序渐 进的过程而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理 解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣” 据此本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手学生自主学习、 分组合作、师生共同探究让学生在情境中感受在阅读中领悟在自主、 合作、探究中明理在练习中巩固在质疑中创新逐步理解课文蕴涵的深 刻道理【说教学程序】1 、创设情境导入新课2 、资料助读预习反馈：简要介绍寓言及作者周国平字词

5、积累：课后“读一读写一写”内容（ 说明：新课标要求学生能“搜集自己需要的信息和资料”首先 指名学生介绍其他学生进行补充争取由学生自主介绍完整教师做总 结帮助学生进行文学常识和字词的积累体现了这一要求 ）3 、指导朗读整体感知：教师范读读出语气和情感学生体会自由诵读两则寓言思考以下问题：白兔和月亮在情节发展中有两处转折请加以概括白兔从前 后不同的情感体验中悟出一个什么道理 ?4 、自由诵读请你复述： 以小组为单位选出代表进行两则寓言复述教师简要评价（ 说明：新课标要求学生具备“完整准确突出要点”的复述能力 该环节的设置可以很好提高学生的复述能力达成新课标的要求提高 学生口语能力 ）5 、深入研读

6、请你品味： 以小组为单位深入研读课文从中摘录出你认为优美的语句加以 体会和交流（ 说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学 理念依据建设 “开放而有活力的语文课程” 的要求充分体现了学生是 学习的主人并且很大程度上活跃了课堂气氛调动了所有学生的学习 积极性和主动性完成体会语言的教学任务 ）6 、合作精读质疑探究7 、对比阅读拓展延伸：将两则寓言连贯起来思考进行比较阅读你有什么启发 ?在小组内交流讨论结果学生代表发言后教师总结（ 说明：新课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、 理解、欣赏和评价的能力” 该环节的设置就是为了实现对学生这种综 合能力的培养突出了语文课程的综合性和开放性 ）8 、轻松回读体验反思9 、课堂检测小试牛刀10 、课堂小结：人生寓言 （节选） 选了两则一则是白兔和月亮 一则是落 难的王子说的是人生应该怎样对待财富 ; 对待厄运把概念再提升一 级是人生应该怎样对待好事与坏事好事可以变成坏事坏事也可以变 成好事白免和月亮