分数的意义和性质复习课教学设计

1、学习好资料欢迎下载分数的意义和性质复习课教学设计学习目标：1、通过小组、合作、交流总结进一步理解分数的意义、性质等内容, 以及它们之间的联系和区别。2、通过小组合作交流的过程进一步提高根据数学知识之间的内在联 系整理有关分数知识的能力，提高解决简单实际问题的能力。3、通过小组合作梳理知识的过程培养与人合作的能力，初步形成相 互评价与自我反思的能力。评价方案：1、通过小组合作交流后反馈的分数的意义和性质的知识网络图以及 拓展练习检测学习目标1和2；2、通过小组反馈中小组之间的相互评价检测学习目标 3。学习过程：课前小训练自信、勇气能力展示，3 5名学生做自我介绍。要求：不能超过五句话，吐字清晰，

2、声音洪亮，大大方方。一、导入（2分钟）今天这节课的学习目标是（同时学生细读学习目标）：1、通过小组、合作、交流总结进一步理解分数的意义、性质等内容, 以及它们之间的联系和区别。2、通过小组合作交流的过程进一步提高根据数学知识之间的内在联 系整理有关分数知识的能力，提高解决简单实际问题的能力。3、通过小组合作梳理知识的过程培养与人合作的能力，初步形成相 互评价与自我反思的能力。二、小组自主学习1、同时板书课题：分数的意义和性质2、小组自主合作学习（10分钟）师：现在给你4分钟的自主学习时间，可以翻阅课本对第四单元的知 识进行回忆总结，老师也在黑板上出示了一些本单元的知识点 （分数 意义、分数单位

3、、分数与除法、真假带分数、分数的基本性质共5个）， 但是非常凌乱，你也可以参考。然后在自己的练习本上对本单元的知 识进行一个简单的梳理，在梳理过程中注意知识点之间的联系。4分钟之后可以和你本组的成员进行交流。（学生开始自主尝试梳理本单元的知识）（4分钟）师：好，4分钟时间到，下面再给你6分钟的时间和自己的小组成员 交流，组长负责整理本组的意见，6分钟之后请你们本组的代表展示 你们的学习成果。（学生开始在小组内进行交流）（时间 6分钟）三、小组反馈展示（510分钟）师：好，同学们，现在让我们来展示一下我们的学习成果，有没有哪 个组自愿派代表上台展示一下自己小组的学习成果呢 ？ 你可以直接拿 着黑

4、板上老师给你的知识点提示来完成你们小组的学习成果展示， 好，第A组和第B组。其他同学可以看看他们和你们总结的有没有 不一样？对比一下，想想你们谁总结的比较好，好在哪里？学生代表上台展示，同时分别讲解自己小组梳理的知识网络。（4 6分钟）小组展示反馈预设情况：预设情境一：最坏的情况是学生没有很好地找到知识间的联系， 只能根据学习的顺序来简 单罗列出来本单元的每个知识点，不能根据知识点的联系来构建知识网络。例如：1、分数意义：分数单位、分数与除法2、真假带分数3、分数的基本性质如出现此情况，说明孩子已经认真看书并总结了本单元学习的重点， 但是没有注 意到知识点之间的联系，这时要提醒孩子想两个问题：

5、约分和通分的依据是什 么？约分和通分的关键是什么？通过这两个问题让孩子明白约分和通分是依据 分数的基本性质，约分和通分的关键分别是找到最大公约数和最小公倍数，从而让孩子明白知识点之间的联系。预设情景二；分数单位分数意义分数与除法真假、带分数分数基本性质此种梳理结果是相对比较理想的结果，首先，把本单元之间的最重要的知识点给联系起来了，这样孩子就能把相对分散的知识给整理的相对有条理一些进行记忆，这时重要的是要鼓励孩子把总结的这个 知识网络讲出来，让大家都明白为什么可以这样总结， 特别是分数基 本性质。根据孩子的学情来分析，9个小组，至少应该有2个小组可 以总结出这样的结果，同时，根据孩子平时课堂的

6、表现，每组应该有 1个孩子可以讲解，能讲解很详细的至少可以有 46人，因此，在 课堂上要鼓励孩子自己来说。代表展示过后，教师根据情况对不足的地方进行补充讲解。（14分钟）四、总结评价（4分钟）师：冈吋这两个小组的代表展示了他们的学习成果， 相信很多同学也 认真看了，认真对比了，谁愿意来对这两组的成果进行一个简单评价 呢？找2到4人来相互评一评，可以说一说好的地方，对自己的启发或者 是存在的不足之处等。老师根据学生的反馈和评价情况进行总评。（1 4分钟）五、巩固拓展（10分钟）师：现在在你们的头脑中对这一单元的知识是不是有了一个清晰的网 络？下面我们就乘胜追击，做几个题考考你。（10分钟）请看大屏 幕：乘胜洎击（1）工程队修一条5千米长的公路，7天修完，平均每天修的占这 条公路的（一一）。平均每天修（一一）千米；（2）分数，当x等于（）时，它是假分数；当（）时，它是真 分数；当x等于（）时，它是这个分数的分数单位；当x等于（）时, 它是最小的假分数。看来你们对本单元知识掌握很扎实，接下来同学们可要深思熟虑了。 深思熟虑（1） 分数都比整数小。（）（2）4千克的1/5与1千克的4/5相等。（）（3）分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数， 分数的大小不变。（）（4）把单位“ 1分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫做分数。（）（