初中生物研究性学习微探

1、初中生物研究性学习微探生物新课程标准倡导探究性学习 , 把“科学探究” 列为内容标准 的第一个主题。科学探究活动 , 有助于学生知识的建构、技能的培养 和科学态度、情感与价值观的形成 , 对学生创新意识的激发和实践能 力的培养能起积极的促进作用。一、提高认识 , 树立正确的生物教学观念在中考政策还未改变的环境下 , 我们应该积极应对不参加中考 对生物科所产生的影响。首先 , 加强对初中生物教师的培训与指导 , 让教师树立正确的生物学教学观念 , 认清探究活动的教学在初中生物 课程的地位和对学生发展所起的作用。其次 , 教师要从非中考科目的 阴影中走出来 ,大胆地开展探究活动教学的尝试 , 找出

2、一条适合于本 校或教师本身的路子。再次 , 要充分利用生物探究活动趣味性强的特 点, 调动学生对探究活动的兴趣和热情 , 积极开展探究活动。二、认真备课 , 努力提高生物课堂效率1 、个人粗备。备课组的每个教师要提前了解课标要求和课程资 源,包括教材资源、 校本资源、个人掌握的资源等 ,特别要把个人所掌 握的资源拿出来共享 ,教师在教学思路方面也要有个人的设想 , 并形 成个人的初案。2 、集体细备。备课小组对探究活动的各个教学环节进行详细的 分析讨论 ,每位教师都要把个人对课标的理解、教学的思路充分暴露 出来,博采众长 ,集思广益 ,拓展思路,发挥集体智慧的作用 ,形成共案 避免一人主备 ,

3、其他教师成为听客 , 机械模仿某一人的教学思路。3 、个人精备。教师根据自己的教学个性和风格以及所任班级的 学生实际情况 ,在集体细备的基础上分析、 归纳、提升和再创造 , 形成 符合个人特点和学生学情的精案。三、认真准备生物活动材料在每个学年开始之初 , 教师就要列出该学年的探究活动材料的 清单,对于准备期较长的材料 , 如动植物的养殖、需要自制的教具或器 材、标本的制作等要有长期的计划 , 提前做好准备 ;文字、图片、录像、 与探究活动有关的社会或时事新闻热点的剪辑等资料在平时也要做 好充分的积累 , 做到“有备无患”。另外, 通过开展科技活动的方式 ,适当让学生参与探究活动的准 备工作,

4、培养一批学生骨干 , 增强他们的动手能力和创造能力 ,在必要 的时候可以让这些学生骨干协助教师作好课前准备工作 , 这样既可以减轻教师准备工作的负担 , 又可以让这些学生骨干在课堂的探究活动 过程中起到以点带面的作用。四、提高学生的问题意识和提出问题的能力首先, 教师应通过各种手段积极创设问题情境 , 并有充足的时间 和机会,让学生可以提出问题 ; 其次,教师要积极创设宽松的、自由开 放的、富激励性的环境氛围 , 要充分理解和尊重学生的情感和想法 , 让学生敢于提出问题 ;第三, 要培养学生提问的基本技巧 ,让学生提出 来的问题表述清晰、简明扼要、意义明确 ,即让学生学会发问 ; 第四, 要让

5、学生在会问的基础上能够通过对比、分析、联想、归纳等手段抓 住问题的关键 ,提出有更高价值的问题 ,即让学生学会善问 ;最后, 教 师对学生提出的问题要给予足够的重视 ,不能只“为问而问” , 特别是 有价值的问题要和学生一起深入地探究、解决 , 充分保护好学生提出 问题的积极性 , 激励学生能常问。五、组织好探究活动的课堂教学首先探究活动的目标要结合课标来设计 , 要求不能太高或太低 , 探究活动的教学过程要始终围绕着探究的重点来进行 , 无关的枝节不 做无谓的纠缠 , 注意把握好探究的广度和深度。另外, 在课堂的管理上要引导学生用纪律来约束自己的行为 ,在保护好学生探究热情的基础上 , 对于

6、某些学生可能干扰到探究活动正 常进行的不良行为要给予及时地纠正 , 使探究活动教学的每一个环节 都在教师的掌控之中。 另外,还可以运用班干部 , 发挥学生管理学生的 作用。六、通过“三合理” , 培养学生“四会”的合作技能“三合理”就是在合作探究的教学管理上做到合作探究内容的 设置合理,小组成员的搭配合理 ,小组成员的分工合理。 在合作探究内 容的设置上 , 要选择能让学生形成合作的意愿的 , 适合学生进行思想 交流的, 具有合作价值的探究内容。在小组的设置上要尽量做到小组 与小组之间的大致均衡 , 小组成员之间要能互助合作、取长补短和优 势互补,便于组内的合作和组间的竞争。 在小组成员的分工

7、上 , 要因个 体的差异扮演适当的角色 , 承担不同的任务 , 通过合作探究做到 “人尽 其才, 各取所需”。“四会”是指培养学生会听、会疑、会说、会结的合作技能。 会听,包括在认真倾听他人意见的过程中学会尊重他人 , 同时认真做 好记录,提炼别人的观点 ;会疑,在听的过程中 ,能对别人的观点及时 进行分析,并根据自己的理解判断这些观点的正确与否 , 有必要时提 出相应的质疑 ;会说, 是指表达自己的想法和思维的时候 ,能做到条理 清晰,语言简练,重点突出;会结, 指的是能归纳总结小组合作探究的 总体情况,能反思在合作过程的不足之处 , 以强化合作的成果及正视 与他组、他人之间的差距。七、开发课程资源、提高探究能力 , 发展探究兴趣教师应充分利用实验室、 生物园等现有的校内硬件资源 , 让学生 能够有机会自主而有序地进行各项实验活动 ; 另外, 还可以通过举办 各种类型的活动 ,开发探究活动的校内软件资源 , 如生物科技小论文 比赛、生物科技制作比赛、生物摄影比