教学案例 (6)

1、 游戏导入法的教学案例 “游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。”游戏导入法就是在上课开始时，教师先组织学生做游戏，然后通过游戏导入新知识。在实际的英语教学当中，把课堂教学所要教授的知识与游戏集合起来，把英语的听、说、读、写技巧都自然巧妙地融入在游戏当中，往往能达到事半功倍的效果。如笔者在教授PEP三年级下册Unit5 Do you like pears?这一课时，就采用了hangman的游戏，让学生通过这个猜单词的游戏，自然而然地引出了本节课的重点单词apple、pear。在猜的过程当中，学生积极地

2、开拓思维。好的游戏导入设计不但能调动起学生对学习的积极性，而且营造了良好的学习氛围，寓教于乐，为上好一节课奠定了基础。但是在运用游戏导入时要注意，小学生由于其心理和生理方面的特点，自控力不是很强，所以在运用游戏时，游戏设计不可以太过于花哨，影响学生的注意力转移，当然，不是为了游戏而游戏，游戏要与本节课的学习内容相关，让学生在游戏当中愉快地获得知识。1. 歌曲导入法 小学生一般年龄较小，比较活泼好动，易兴奋，易疲劳。下课活动十分钟以后，他们很难把注意力马上集中到课堂上来。有时候上课已经开始十分钟，学生脑子里还都是下课时玩的游戏，不能让自己的大脑意识尽快地转移到学习上来。 而儿歌大多数琅琅上口，富

3、有韵律感和节奏感，简短易学，能有效地帮助学生的大脑意识从先前兴奋的情绪中摆脱出来，是小学英语课堂导入的常用方法。英语中有很多经典易学的儿歌，有利于调动学生的兴趣和感官的参与。如歌曲colour song,学生在唱歌时不仅把注意力回归到课堂当中，而且还自然地复习了有关颜色的单词，一举两得。 但是在运用歌曲导入法时需要注意：（1）学生一般以机械记忆为主，所以选择的歌曲应尽量做到琅琅上口，符合学生的认知水平。一些重复的句式或者重复的单词，会使学生感到熟悉，能够更好地帮助学生理解和记忆。如歌曲Hello (Hello,sarah! Do oh do. Hello,John! Do oh do.Hell

4、o,Mike! Do oh do.Hello!Hello!Hello!)这样的重复，既帮助了学生记忆，又便于学生理解。（2）运用多种方式促进儿歌的表达。歌曲具有一定的韵律和节奏，小学生活泼好动，教师可根据儿歌的具体内容，设计不同的活动形式。如采取TPR活动，让学生一边唱一边用动作表现出歌词含义，或者采用涂涂画画、摆摆放放等方法，鼓励学生把歌曲的内容表现出来，这样既加强了学生对于歌曲的记忆和理解，又充分地调动起了他们对于语言表达的积极性，达到歌曲导入的最佳效果。2. 谈话导入法 谈话法是指教师根据学生已有的知识经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知

5、识的教学方法。5语言与思维之间存在着密切的联系，人的思维只有在发达的语言能力上才能深刻地进行。因此，要鼓励学生多运用语言。教师可以在上课开始时用轻松的口吻与学生进行一些对话（free talk），拉近与学生之间的距离，让学生在不知不觉中进入新课。如在讲授PEP4 Unit3 Weather这一课时，笔者问一位学生:“Whats the weather like today? ”学生回答：“Its sunny.笔者再问：“Is it hot? ”“Yes,it is.”Can I wear my dress?就这样，师生在交谈中不知不觉地进入到课题。这种方法过渡自然，把学生从无意注意引向有意注意

6、。师生之间的交谈，亲切自然，能够积极主动地激发学生的思维，促进学生的独立思考，同时也有利于学生语言表达能力的锻炼和提高。3. TPR活动导入法 TPR教学法，即纯体验式语言学习法，是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。通过模仿学习母语时大脑对外界声音与画面产生联想，实现记忆的自然身体反应，是一种更容易被学生接受和掌握的方法。TPR活动是小学英语课堂教学中常用的学习方法。小学生活泼好动，有时虽然不能进行流利的语言表达，但却很乐意在欢快愉悦的音乐中完成一系列的指令。TRP活动常与PEP教材中的Lets do 部分结合，把抽象的新单词用具体的动作表现出来，加深学生的理解和记忆。教师在设计课堂导

7、入时也可以运用TPR活动，尽快抓住学生的注意力，在情感方面吸引学生，活跃课堂气氛，让学生尽快地融入课堂。4. 提问导入法“学起于思”，“学须有疑”，问题是引起学习活动的主要原动力，提问是激发学生思维的一种有效的方法，提问导入法也是教师在课堂教学中常用的一种方法。在英语课堂中，提问能够刺激学生积极地进行思考，培养他们的学习兴趣，发散他们的思维，进而锻炼学生的表达能力，从而保证了本节课教学过程的顺利进行。设问的价值，在于完成学习任务，促进学生学习，因此必须精心设计，注意问题引导的方向，培养学生积极深入思考的良好学习习惯。例如用谜语启发学生进行思考，PEP小学英语四年级上册Unit5 A部分Lets

8、 learn时，引出单词“fish”,教师可以设计一个谜语:I have a big mouth.I have two big eyes.I can swim in the water.What am I？学生就会迫不及待地喊出谜底“鱼”，这时候教师就可以顺利地过渡到单词fish的教学当中。5. 复习导入法复习导入法是小学英语课堂最常用的一种导入方法。孔子云：“温故而知新。”尽管人脑可以记住大量的信息，但在很多时候，人们仍然会把一些曾经记住的知识遗忘。所以要进行重复学习，不断积累知识。而PEP课本的各册之间相互联系，滚动递进，层层铺垫，以平缓学习坡度，各单元、各册书之间并不是毫无联系的。运用复习导入法，要求教师充分地了解教材，找准新旧知识点之间的嫁接点。在进入新课前，复习先前学过的、与本节课相关的一些内容，既能防止旧知识的遗忘，又能帮助学生更好地学习新知识