浅谈初中思想政治课堂中的提问技巧

1、浅谈初中思想政治课堂中的提问技巧爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中思想政治课堂教学中，教师要善于创设问题情境，用问题引导学生探究新知识。所以，教师能否科学地设计出灵活、巧妙、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的关键。下面就课堂提问的艺术性、技巧性，谈谈我的看法。一、有目的地提出问题每一节课的学习，我们都有学习目标以及本课的重难点。要更好地完成学习目标，并突破这些重难点，教师就应抓准方向，有的放矢地提出问题、解决问题。重难点解决了，教学任务也基本落实了。如：在学习八年级思想品德第16课消费者合法权益受法律保护这一课时，教学中的重难点要落实两个内容：其一，消费者依法

2、享有合法权益；其二，依法维护消费者的合法权益。于是我就设计了这样几道问题：1消费者合法权益的含义是什么？消费者依法享有哪些合法权益？2消费者维权的途径有哪些？怎样依法维护消费者的合法权益？3怎样做一个成熟的消费者？这些知识点都是课程标准所要求的重要知识，它们对提高学生运用法律知识维护消费者合法权益起着重要作用。因此，教师有针对性地提出问题，让学生来解决这些问题，就达到了教学的预期目的。二、有启发性地提出问题课堂提问的问题，需要教师在备课时精心设计。问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索、去发现，从而获得知识。三、提问既要面向主体，又要针对个体在新课程改革的背景下，

3、更应该突出学生的主体作用。课堂上让学生积极参与，才能有良好的收效。课堂提问要面向全体学生，让全体学生都参与到问题中来，不要只提问一小部分成绩好的同学。这样对老师提出的问题就有了更高的要求。教师可以分层次来设计本课的问题。首先面向全体学生设计出一些本课的基础知识问题，这种题目难度不大，无论提问哪个学生都能来回答。其次再设计出本课知识拓展的问题，让一些学生“蹦一蹦”、“跳一跳”就能会。这种问题可能不是所有同学都会，但是通过会的同学能够带动那些学习上有点吃力的同学，最后实现全体同学学习的共赢。因此，提出问题既要面向全体，又要针对个体。这样做，就可以调动各层次学生的积极性，达到我们学习的目的。又如：在

4、讲授八年级思想品德第20课保护我们共同的家园这一课时我首先设计了本课的几个问题：1我国资源的现状特点是什么？2环境问题的含义及表现是什么？这些问题能直接在书上找到。一般的同学都能回答。在这个基础上，我又提出了下面的问题。材料据统计，进入20世纪90年代，全国乡镇企业一年排放工业废水183亿吨，工业废气122亿立方米，工业废渣115亿吨。我国已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，深受“三废”污染的农田面积已达15亿亩。阅读上述材料，回答：（1）材料反映出我国正面临着什么问题？（2）为解决这一问题，我国实行了什么国策和战略？这是两个拓展性的问题，需要学生开动脑筋、理清思路，运用所学的知识才能回答

5、出来。这时候，往往老师的提问对象都是成绩很好的那一部分学生，通过这一部分同学的回答，教师再及时进行总结，那么，全班同学就基本掌握了。此设计通过补充新材料为学生创设了新的情境，然后根据材料和教学目标设计了由浅入深的问题，能够较好地引导学生进行思维。四、提问要注意知识的广度和深度古人云：学起于思，思起于疑，疑解于问。课堂中通过提问能提高课堂教学效率和师生情感交流，优化课堂教学。但教师的提问不能盲目，除了构思好、有层次、有梯度的问题外，更要注意知识的广度和深度。问题的设计不能仅仅局限于某一学科某一领域，学生可以用自己感兴趣的、擅长的方法去思考并解决问题，即我们要尊重学生思考问题的广度。如在学习八年级

6、思想品德第17课尊重别人隐私维护合法权益这一课时，我给学生设计了这样一道题目：材料一位重点中学的学生，在一段时间里经常收到寄自某大学的信。班主任老师猜这个学生一定在谈恋爱，于是找来女学生的家长，共同拆阅了这位同学的信件。因未查出问题，又不好把拆开的信交给收信人，老师便把信扣了下来。女同学知道此事后，非常气愤，要到教育局告她的老师。阅读上述材料，结合所学的内容回答：（1）这位女同学的老师侵犯了她的哪些合法权益？（2）如果在这位女同学身上发生的一切与老师的想法完全相同的话，老师和家长这样做行吗？为什么？（3）如果在你身边发生了类似的事件，你将怎样处理？问题提示：这三个问题的提出，主要考查分析理解能

7、力和综合分析能力，考查对隐私权等权利的正确运用。第一问，运用所学知识回答，一般的同学都会。而对于第二、三问，从知识的广度和深度来讲，必须好好思考，运用所学知识来回答。如此看来，课堂提问不求问题难度有多大或多小，只要这个问题能够让不同层次的学生都有思考的切入点，都可以通过自己的方法去解决，这就是好的问题。因此，课堂提问我们一定要注重知识的广度和深度。总之，课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式，是教师与学生之间信息的双向交流。提高课堂提问的技巧十分重要。精巧而有吸引力的提问不仅可以激发学生的学习兴趣，促进思维，培养能力，而且也是提高课堂教学效果最直接最有效的手段。做好课堂提问，是我们每一位教师都

8、要不断研究、长期探讨的课题。【转载】浅谈初中思想政治课堂中的提问技巧 2012-12-06 21:15:40| 分类： 思品|字号 订阅本文转载自lihai1961428wushi浅谈初中思想政治课堂中的提问技巧浅谈初中思想政治课堂中的提问技巧爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在初中思想政治课堂教学中，教师要善于创设问题情境，用问题引导学生探究新知识。所以，教师能否科学地设计出灵活、巧妙、易于激发学生思考的问题，是教学能否成功的关键。下面就课堂提问的艺术性、技巧性，谈谈我的看法。一、有目的地提出问题每一节课的学习，我们都有学习目标以及本课的重难点。要更好地完成学习目标，并

9、突破这些重难点，教师就应抓准方向，有的放矢地提出问题、解决问题。重难点解决了，教学任务也基本落实了。如：在学习八年级思想品德第16课消费者合法权益受法律保护这一课时，教学中的重难点要落实两个内容：其一，消费者依法享有合法权益；其二，依法维护消费者的合法权益。于是我就设计了这样几道问题：1消费者合法权益的含义是什么？消费者依法享有哪些合法权益？2消费者维权的途径有哪些？怎样依法维护消费者的合法权益？3怎样做一个成熟的消费者？这些知识点都是课程标准所要求的重要知识，它们对提高学生运用法律知识维护消费者合法权益起着重要作用。因此，教师有针对性地提出问题，让学生来解决这些问题，就达到了教学的预期目的。

10、二、有启发性地提出问题课堂提问的问题，需要教师在备课时精心设计。问题设计要巧妙合理，构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索、去发现，从而获得知识。三、提问既要面向主体，又要针对个体在新课程改革的背景下，更应该突出学生的主体作用。课堂上让学生积极参与，才能有良好的收效。课堂提问要面向全体学生，让全体学生都参与到问题中来，不要只提问一小部分成绩好的同学。这样对老师提出的问题就有了更高的要求。教师可以分层次来设计本课的问题。首先面向全体学生设计出一些本课的基础知识问题，这种题目难度不大，无论提问哪个学生都能来回答。其次再设计出本课知识拓展的问题，让一些学生“蹦一蹦”、“跳一跳”就能会。这种

11、问题可能不是所有同学都会，但是通过会的同学能够带动那些学习上有点吃力的同学，最后实现全体同学学习的共赢。因此，提出问题既要面向全体，又要针对个体。这样做，就可以调动各层次学生的积极性，达到我们学习的目的。又如：在讲授八年级思想品德第20课保护我们共同的家园这一课时我首先设计了本课的几个问题：1我国资源的现状特点是什么？2环境问题的含义及表现是什么？这些问题能直接在书上找到。一般的同学都能回答。在这个基础上，我又提出了下面的问题。材料据统计，进入20世纪90年代，全国乡镇企业一年排放工业废水183亿吨，工业废气122亿立方米，工业废渣115亿吨。我国已有82%的江河湖泊受到不同程度的污染，深受“

12、三废”污染的农田面积已达15亿亩。阅读上述材料，回答：（1）材料反映出我国正面临着什么问题？（2）为解决这一问题，我国实行了什么国策和战略？这是两个拓展性的问题，需要学生开动脑筋、理清思路，运用所学的知识才能回答出来。这时候，往往老师的提问对象都是成绩很好的那一部分学生，通过这一部分同学的回答，教师再及时进行总结，那么，全班同学就基本掌握了。此设计通过补充新材料为学生创设了新的情境，然后根据材料和教学目标设计了由浅入深的问题，能够较好地引导学生进行思维。四、提问要注意知识的广度和深度古人云：学起于思，思起于疑，疑解于问。课堂中通过提问能提高课堂教学效率和师生情感交流，优化课堂教学。但教师的提问

13、不能盲目，除了构思好、有层次、有梯度的问题外，更要注意知识的广度和深度。问题的设计不能仅仅局限于某一学科某一领域，学生可以用自己感兴趣的、擅长的方法去思考并解决问题，即我们要尊重学生思考问题的广度。如在学习八年级思想品德第17课尊重别人隐私维护合法权益这一课时，我给学生设计了这样一道题目：材料一位重点中学的学生，在一段时间里经常收到寄自某大学的信。班主任老师猜这个学生一定在谈恋爱，于是找来女学生的家长，共同拆阅了这位同学的信件。因未查出问题，又不好把拆开的信交给收信人，老师便把信扣了下来。女同学知道此事后，非常气愤，要到教育局告她的老师。阅读上述材料，结合所学的内容回答：（1）这位女同学的老师侵犯了她的哪些合法权益？（2）如果在这位女同学身上发生的一切与老师的想法完全相同的话，老师和家长这样做行吗？为什么？（3）如果在你身边发生了类似的事件，你将怎样处理？问题提示：这三个问题的提出，主要考查分析理解能力和综合分析能力，考查对隐私权等权利的正确运用。第一问，运用所学知识回答，一般的同学都会。而对于第二、三问，从知识的广度和深度来讲，必须好好思考，运用所学知识来回答。如此看来，课堂提问不求问题难度