普高实施新课改存在的问题和应对办法

1、普高实施新课改存在的问题和应对办法 全面推进素质教育，实施新课改理念，这一教育改革的浪潮， 已成为一种必然的趋势。作为新课改的一线教师，对普通高中在实施新课改精神和理念的过程中，存在的问题以及解决的办法，进行了一些思考和探索，下面就这方面的问题作简要的分析和探讨，不妥之处，敬请批评指正。一，新课改实施中存在的问题1，普高教师自身的素质不适应新课改的要求新课改形势下对教师的素质要求越来越高，它不仅要求教师要领会新课改的精神和要求，而且要求教师的知识由“专”到“博”；教学方法由单一向多元灵活的教学方法（如探究式、合作式、分组讨论式等）转变；此外，教师还要发挥自身的主导作用，扮演好“导演”角色，既要

2、让课堂活起来，又不能让课堂失控，这就需要教师具有驾驭课堂的组织能力和控制能力等等。我们教师长期受传统教育思想和教学模式的束缚，新课改倡导的理念和教学方法，短时间难以适应和接受，大部分教师的教学还是“穿新鞋走老路”，还是沿用传统应试教育的思想和教学方法指导教学。 2，新课改倡导的教学方法与普高学生的实际存在一定的差距新课改强调要充分发挥学生的主体作用，让学生“动”起来，要让学生多质疑、多提问、多合作、多探究。教师要转变教学角色， 由传统灌输式单一的教学方法，向灵活多样的教学方法转变。这些教学方法要实施到位，除了教师要具备较高的素质外，还要看教学的对象学生。如果说学生的文化素质普遍比较高，新课改倡

3、导的教学方法无可质疑，是行之有效的。但在普通高中，学生的基础普遍差，学生学习的积极性不高，又缺乏合作意识、配合意识。教师采用多种教学方法，很难做到。如，教师的提问问得简单，提问的价值不大；提问难一点，学生答非所问，不知所云；让学生分组讨论、合作探究，学生东扯西拉，没有结果。教师要在45分钟时间内完成教学任务，不可能把时间用在没有价值的提问和讨论上，否则完成不了教学任务。多样的教学方法，对于普高基础差的学生而言，只是形式上的热热闹闹，走走过场，没有多大的实际意义。 3，新课程安排的课时与普高实际需要的课时不符按照新课程学时安排，必修课和选修1课程的每个模块的教学时间通常为36学时。36学时对于普

4、高而言，根本完成不了教学任务。如高一【经济生活】，教材分4个单元，11个课题，22个框题，每个单元后还有一个综合探究课题，要完成这些教学任务，至少需要五十多个课时，还不包括做作业和考试的时间。如果严格按照新课程安排的课时，每一框的内容只能粗略地讲，没有时间展开讲，这种教法对于基础差的普高学生而言，他们根本听不懂，弄不明白，就没有多大的实际效果。4，新课程对学生的考查与对学生的实际考查有差距由于新课程安排的课时与实际需要的课时不符，教师为了完成教学任务，对教材的讲解，不可能充分展开，只能讲得简略，而学生面对的作业和考试试题，并没有降低难度。教师教学的深度与学生做题、考试的难度之间存在差距。5，新

5、课改实施的设备条件与普高现有的设备条件存在很大的差距由于对普高倾斜不够，支持力度不大，全面实施新课改的设备条件严重不足。在我们学校，电脑设备陈旧，加上人为损坏 ，一些电脑根本不能使用，剩下能使用的电脑不到10台，平均七、八人使用一台电脑，许多应由信息技术支持的课程不能上，只能望“课 ”兴叹。二，解决上述问题的办法1，我们教师要积极转变教学理念，要跟上教育改革的步伐；要全面提升自身的素质。教师除了参加市级、省级培训外，要充分利用两种资源，一是网上平台提供的资源；二是学校现有资源；要充分利用各学科教研会学习时间，领会新课改精神，研究和交流新课改教学方法；教师还应该掌握一定的信息技术，2，在教学方法

6、的使用上，要结合学生的实际，不能搞形式主义。传统的教学方法，不是所有的都过时了。对于我们普高而言，有些传统的教学方法，还是较之新的教学方法有效、实用。如何采用不同的教学方法呢?我认为，在重点班，可以适当采用合作式、探究式、分组讨论式等等教学方法；在平行班，鉴于学生基础差，合作配合意识差等原因，教师应以讲授课为主。教师应因材施教，不能搞一刀切。 3，各学科在课时安排方法，一要结合学生实际；二要结合教材内容，适当增加课时。课时不足的学科，作业训练尽量不要放在正课时间内完成，平常考试可以利用晚自习进行。 4，教师在处理教材方面，不能因为要完成教学任务，一味赶进度，而忽视了学生听不听得懂，听完后，学生能不能动手做，做得对不对。我认为，应把学生听得懂，能够做作为完成教学任务的重要衡量标准。因此，对于一些重要知识点，经常出现的考点，教师应适当展开，反复强调，不能平铺直叙，或一笔带过。 5，新课改理念的实施，离不开一定的设备条件。学校要创造条件，争取财源，逐步把设备配置起来，这有一个过程。现在如何 解决设备不足的问题?我认为，可以利用社会资源。如非要使用电脑的课，教师尽量把课安排在收假之后上，教师在放假之前，把任务布置学生，学生放假后，可